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英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略淺談
英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略淺談1
《課標(biāo)》要求學(xué)生具備綜合閱讀能力即語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力和語(yǔ)言解碼能力,強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)的貫通,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力、判斷能力以及根據(jù)語(yǔ)義進(jìn)行邏輯推理的.能力,提高其閱讀速度、增加其閱讀量和擴(kuò)大其詞匯量等.
英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略淺談2
【論文關(guān)鍵詞】高職教育 英語(yǔ)閱讀 能力
【論文摘要】 英語(yǔ)閱讀能力對(duì)于現(xiàn)今的大學(xué)生是極其重要的，而高職教育與一般本科大學(xué)的教育目的和特點(diǎn)有所不同，這必定會(huì)導(dǎo)致高職英語(yǔ)閱讀有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展。
一、 引言
由高職教育的目的和英語(yǔ)閱讀的特點(diǎn)決定了英語(yǔ)閱讀教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的位置。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高職院校學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)必定要從其自身的特點(diǎn)上著手，在能力、技巧和方式方法上尋找突破點(diǎn)。
二、 英語(yǔ)閱讀能力對(duì)于高職學(xué)生的重要性
英語(yǔ)閱讀不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，而且是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。英語(yǔ)閱讀技能不僅是最重要的技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一。英語(yǔ)閱讀能力是發(fā)展其他語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)和前提。
根據(jù)教育部高職高專英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五方面能力的培訓(xùn)和提高是高職英語(yǔ)教學(xué)的五大目標(biāo)，而在這五項(xiàng)技能之中，讀是多數(shù)學(xué)生將來(lái)工作中運(yùn)用得最多的一項(xiàng)技能，也是以英語(yǔ)為媒介進(jìn)行交流和獲取信息的最主要的形式。
三、 英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)中的主要問(wèn)題
英語(yǔ)閱讀能力在實(shí)際中的體現(xiàn)，首要的便是考試中面臨的閱讀理解。許多高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)比本科院校就顯得薄弱一些，在許多學(xué)生看來(lái)，即使他們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，在閱讀理解方面也很難有較大的改觀。通過(guò)分析和研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谝韵滤膫�(gè)方面存在薄弱環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)詞匯。針對(duì)于考試而言，大部分基礎(chǔ)的詞匯學(xué)生通過(guò)背誦和記憶都能掌握，而出現(xiàn)問(wèn)題的.便是生活中的不常用詞。很多學(xué)生對(duì)于詞匯記憶都存在理解誤區(qū)，認(rèn)為英語(yǔ)詞匯重在死記硬背。每一種語(yǔ)言都有其自身的來(lái)源和發(fā)展歷史，要想更了解一門外語(yǔ)，甚至是精通，就必定要先了解這門語(yǔ)言自身的歷史。
在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中，閱讀更注重的是對(duì)全文的理解，以及針對(duì)上下文對(duì)詞匯和翻譯的考點(diǎn)記憶。因此，不僅僅要對(duì)詞匯的本意進(jìn)行記憶，還要了解其他的常用義，以便在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，能選擇正確的詞義進(jìn)行理解和翻譯。
（二）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。理解閱讀材料的時(shí)候，對(duì)于簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生能比較好的理解，但是一旦面臨長(zhǎng)句，難句，許多學(xué)生就感到束手無(wú)策。此時(shí)，如果學(xué)生能準(zhǔn)備的劃分句子的結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)主謂賓語(yǔ)，將長(zhǎng)句化為短句，分為幾部分單獨(dú)理解，那么長(zhǎng)句和難句也不將再是高職學(xué)生的薄弱點(diǎn)。
�。ㄈ╅喿x技巧。即使完全掌握詞匯和語(yǔ)法，也不能就說(shuō)完善了學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力一般是指的兩個(gè)方面，一個(gè)是理解能力，一個(gè)是閱讀速度。具備了一定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)之后，閱讀速度便成了許多高職學(xué)生的難點(diǎn)和弱點(diǎn)。而閱讀速度根據(jù)閱讀要求的不同也會(huì)有所側(cè)重，我們一般會(huì)采用以下三個(gè)方法來(lái)理解文章的整體意思：
1.淺層閱讀
要求在整體上了解文章的大意和輪廓。采取的是泛讀或略讀的方式，通過(guò)文章題目先對(duì)文章有一個(gè)大意的了解，然后快速瀏覽全文。
2.深層閱讀。要求在細(xì)節(jié)上抓住情節(jié)，掌握要點(diǎn)。采取的是精讀或細(xì)讀的方式，從段落結(jié)構(gòu)到句子之間的邏輯關(guān)系都要有詳盡的見(jiàn)解，從而掌握文章中事件的起因和發(fā)展趨勢(shì)，以及可能造成的結(jié)果；文章中各個(gè)人物之間的糾葛關(guān)系，以及從中透露出來(lái)的不同性格；作者的文章意圖以及其字句之間的深層含義。
3.重復(fù)閱讀。通過(guò)梳理，歸納和總結(jié)，再一次通讀全文或選取主要段落、詞句進(jìn)行進(jìn)一步的剖析理解，進(jìn)一步理解文章所要表達(dá)的詞句意思以及最終目的。而如何在有限的時(shí)間里有效的閱讀文章，則需要從閱讀技巧上下工夫：
①快速瀏覽，抓住關(guān)鍵詞和句子主干
在平時(shí)的閱讀中，并非一整篇文章都是閱讀所需要掌握的知識(shí)量，只有其中一部分是此次閱讀的重點(diǎn)。針對(duì)于高職學(xué)生的英語(yǔ)考試而言，先讀問(wèn)題，再快速瀏覽全文，而后重點(diǎn)捕獲和問(wèn)題相關(guān)的句子和段落才是閱讀技巧中至關(guān)重要的一點(diǎn)。
�、谇刹略~義
在閱讀的過(guò)程中，出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生詞，這是理所當(dāng)然的情況。不論詞匯的基礎(chǔ)多么扎實(shí)，總會(huì)遇到生詞。猜詞，便成為英語(yǔ)閱讀中一項(xiàng)基本技能。但并非每一個(gè)生詞都是對(duì)于閱讀理解有用的信息，那么如何進(jìn)行詞義的猜測(cè)，什么樣的詞匯才對(duì)文章理解具有關(guān)鍵的作用？在教學(xué)中，我們可以通過(guò)以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜詞釋義的訓(xùn)練。
1）篩除不具備關(guān)鍵意義的詞匯
基本上對(duì)于文章的理解，大部分的形容詞和副詞不具備太大左右文章的意義，而句子中的動(dòng)詞一般具備了關(guān)鍵的意義。所以，首先就要做到將不影響文章理解的生詞篩除，避免花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在無(wú)用的信息之上。
2）根據(jù)上下文內(nèi)容來(lái)猜測(cè)詞義
英語(yǔ)的詞義不是孤立存在的，在仔細(xì)閱讀文章之后，可以利用上下文提供的情景和線索，進(jìn)行合乎邏輯的綜合分析和推理。
3）根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義
英語(yǔ)中的構(gòu)詞法一般有三種：派生詞、轉(zhuǎn)化詞和合成詞。而構(gòu)成詞匯的基本則是詞根。從生詞中找出詞根，了解英語(yǔ)詞匯中前綴，后綴和常用詞根的含義，便能通過(guò)構(gòu)詞法猜測(cè)出大概含義。
4）通過(guò)對(duì)比關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義
這種情況尤其體現(xiàn)在中間有連詞的情況之下。比如兩詞之間使用了and，or，but之類的詞匯，可通過(guò)對(duì)比猜測(cè)其詞義。
結(jié)語(yǔ)
相對(duì)于本科院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，高職院校的學(xué)生基
礎(chǔ)更為薄弱，教學(xué)的目的和方式也應(yīng)有所不同，我們應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)閱讀材料的應(yīng)用性和實(shí)用性，才能使學(xué)生在生活和工作中能從中獲取更多的知識(shí)。
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］周雪. 英語(yǔ)高效閱讀與寫(xiě)作研究［M］. 甘肅教育出版社，20xx
［2］徐鐘．閱讀技能精解［M］．世界圖書(shū)出版公司，20xx.
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