淺談?dòng)⒄Z課堂導(dǎo)入藝術(shù)

良好的開端是成功的一半.因此,課堂導(dǎo)入的成敗會(huì)直接影響課堂效果的好壞.課堂導(dǎo)入的方法多種多樣,在教學(xué)實(shí)踐中,我們可以根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課,因地制宜,靈活運(yùn)用.無論選擇哪種方法,都要緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用這個(gè)原則進(jìn)行.我在本文談到的導(dǎo)入方法主要有六種,即情景導(dǎo)入法、實(shí)物導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、激趣導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法.

作 者： 陳魁秀   作者單位： 河北邢臺(tái)縣路羅中學(xué)  刊 名： 中國校外教育（理論）  英文刊名： CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION  年，卷(期)： 2008 ""(z1)  分類號(hào)： H3  關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)   主體作用   導(dǎo)入法   情境教學(xué)   直觀教學(xué)   興趣  

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