從認知角度談英語詞匯教學

文章旨在討論認知語言學理論對英語詞匯教學的指導作用.從學生的認知心理和認知能力出發(fā),根據(jù)整體、概念、意象、組塊、意義、興趣、推理等認知因素思考詞匯教學,提出認知式英語詞匯教學法.并簡要闡述它可行的理論依據(jù).

作 者： 劉念 LIU Nian   作者單位： 烏魯木齊成人教育學院外語系,新疆烏魯木齊,830001  刊 名： 烏魯木齊成人教育學院學報  英文刊名： JOURNAL OF URUMQI ADULT EDUCATION INSTITUTE  年，卷(期)： 2008 16(2)  分類號： H319.3  關鍵詞： 英語詞匯教學   認知法  

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