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論商務(wù)英語的教學(xué)
論商務(wù)英語的教學(xué)1
商務(wù)英語是一門很實用、實踐性很強的一門課程,傳統(tǒng)的學(xué)生被動聽課的模式已經(jīng)不再適合商務(wù)英語的教學(xué).本文擬從課程設(shè)置和教材選擇、教學(xué)方法、多媒體輔助、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)模式等幾個方面探究了商務(wù)英語的.教學(xué),希望對我國商務(wù)英語的教學(xué)有所幫助.
論商務(wù)英語的教學(xué)2
摘要：近年來，我國許多高職院校相繼開設(shè)了商務(wù)英語課程，并將其定為英語專業(yè)一門專業(yè)核心課程。鑒于該課程的重要地位，本文首先討論了商務(wù)英語的界定及其教學(xué)目標和內(nèi)容，并分析了高職商務(wù)英語專業(yè)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了全新的教學(xué)理念和具體的教法。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；學(xué)生能力；教學(xué)理念
一、商務(wù)英語內(nèi)涵
自1978年，我國改革開放以來，商務(wù)英語專業(yè)開始出現(xiàn)并迅速發(fā)展，可以這樣說，商務(wù)英語專業(yè)是應(yīng)我國的外經(jīng)貿(mào)事業(yè)的發(fā)展需要應(yīng)運而生的。而商務(wù)英語教學(xué)也擁有過“商務(wù)英語”、“商業(yè)英語”、“商貿(mào)英語”、“外貿(mào)英語”、“經(jīng)貿(mào)英語”等多種不統(tǒng)一的課程名稱，那么，商務(wù)英語到底怎樣界定呢？
1。商務(wù)英語的界定
王興孫認為：“商務(wù)英語實際上就是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語……也就是已在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專門用途英語�！鄙虅�(wù)英語歸屬于ESP系列，即EnglishforSpecificPurposes，專門用途英語。如同其他ESP，商務(wù)英語是一種特別的語體，強調(diào)的是在特定環(huán)境下的特種交際。商務(wù)英語以語言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，其內(nèi)容除英語語言的聽、說、讀、寫外，還涉及經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等學(xué)科領(lǐng)域的部分內(nèi)容。商務(wù)英語是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合而不是全部內(nèi)容的總和，它是英語教育的一部分。
2。商務(wù)英語教學(xué)目標
從人才培養(yǎng)目標上看，商務(wù)英語課程的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生了解外貿(mào)函電寫作和一些專業(yè)知識，更重要的是能夠讓學(xué)生靈活運用英語進行有效的商務(wù)溝通，處理國際商務(wù)中的實際問題。因此，筆者認為商務(wù)英語的教學(xué)目標應(yīng)是：通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握商務(wù)英語通用詞匯、語法知識與常用語言表達，更加強語言知識與商務(wù)知識的結(jié)合，擴展語言應(yīng)用技能，具備商務(wù)英語和漢語的雙語運用能力，特別是口頭表達能力及書面表達的能力。增強學(xué)生的服務(wù)意識，提高學(xué)生的英漢互譯能力，使學(xué)生具備分析問題、解決問題的能力，溝通協(xié)調(diào)的能力以及交流與合作的能力。
3。商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容
商務(wù)英語是一種職業(yè)話語，是人們使用語言進行商務(wù)活動的產(chǎn)物。人們在商務(wù)活動中會涉及與商務(wù)活動有關(guān)的`專業(yè)語匯，包括專有名詞、專業(yè)術(shù)語；各種商務(wù)活動，如公司接待客戶、公司自我介紹、商務(wù)合作洽談；各種商務(wù)文件書寫體例、各類常見商務(wù)通訊，如電話、電傳、書信，以及按國際慣例安排的談判程序等等。要使商務(wù)活動順利進行，參與人要有足夠的專業(yè)知識、對語言進行準確的把握、對商務(wù)活動有全面的了解、對商業(yè)規(guī)范和程序有清晰的認識。可見，商務(wù)英語教學(xué)中，對學(xué)生的語言知識、商務(wù)知識、語言和商務(wù)技能的學(xué)習(xí)，三者缺一不可。
二、高職商務(wù)英語學(xué)生現(xiàn)狀
由于長期受到中國傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國英語學(xué)習(xí)者往往把英語作為一門死的學(xué)科來學(xué)，而忽視了活的技能的運用。中國傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法至今仍在各高職院校的課堂上占上風(fēng)。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主觀能動性，嚴重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新意識，對于以培養(yǎng)學(xué)生具有精湛的英語交際能力和技巧的商務(wù)英語專業(yè)來說，是十分有害的。近期，筆者對08級商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生進行了一次劍橋BEC初級真題模擬測試，結(jié)果值得深思。
數(shù)據(jù)顯示，商務(wù)英語學(xué)生的閱讀和寫作技能尚可，但聽說技能相當(dāng)?shù)牟睢６谡{(diào)查的161名學(xué)生中，有一半在大學(xué)英語四級中考過了425分。這種能在大學(xué)四/六級中考取高分，卻不能與外國人進行日常交際的高分低能的學(xué)生已不在少數(shù)。聽說能力一向就是我國學(xué)生的弱項，這一點在雅思、劍橋商務(wù)英語（BEC）等考試中都突出地表現(xiàn)出來，商務(wù)專業(yè)的學(xué)生也不例外。以上分析不難看出，商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀與其理想的教學(xué)目標和學(xué)生能力要求還有較大差距，因此，這一方面很值得研究和探討，也正是基于此原因，筆者試圖就商務(wù)英語教學(xué)原則談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>
三、教學(xué)新理念
商務(wù)英語既然是ESP的一種，從本質(zhì)上講它既是一種語言教學(xué)，更應(yīng)該是一種技能教學(xué)。
學(xué)生技能提高與否，教師商務(wù)英語教學(xué)的成敗關(guān)鍵取決于學(xué)習(xí)者是否有著明確的學(xué)習(xí)動機和高漲的參與熱情。在教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)各個環(huán)節(jié)的主動性和積極性，鼓勵、引導(dǎo)他們用英語來闡述國際商務(wù)專業(yè)的內(nèi)容，訓(xùn)練他們在模擬的或現(xiàn)實的商務(wù)環(huán)境中用英語進行有效交際的技能、技巧，至關(guān)重要。因此，在教學(xué)法上，應(yīng)采用“以學(xué)生為中心”（student—centeredapproach）的全新的理念和方法。
“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀，就是強調(diào)充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)全過程的主動性和積極性。對于技能性很強的商務(wù)英語教學(xué)，教師更應(yīng)發(fā)揮、保護學(xué)生參與教學(xué)全過程的主動性和積極性，組織、引導(dǎo)他們在課內(nèi)外開展各種生動、活潑的聽、說、讀、寫、譯活動，以促使他們在國際商務(wù)活動和相關(guān)社交活動中運用英語開展得體、有效的交際。
具體的講，應(yīng)做到以下幾點：
1。語言知識、商務(wù)知識、語言和商務(wù)技能的有機結(jié)合
商務(wù)英語雖不同于普通英語，但以普通英語為基礎(chǔ)，是英語的一種應(yīng)用形式。社會生活工作中作為商務(wù)交際工具的商務(wù)英語，涵蓋了英語基礎(chǔ)知識、英語語言技能及相關(guān)的與商務(wù)有關(guān)的國際貨物技術(shù)、服務(wù)貿(mào)易和國際合作等專業(yè)知識。商務(wù)英語最明顯的特點是語言技能和商務(wù)背景知識的密切結(jié)合。這在客觀上要求在教學(xué)中既要重視語言知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練，還要重視商務(wù)知識的傳授。在商務(wù)英語教學(xué)中，這三個要素應(yīng)緊密相連、相輔相成、缺一不可。
2。突出聽說技能訓(xùn)練，強化語言綜合能力
在實際交際情景中，人們往往交替使用聽、說、讀、寫四種或幾種技能達到某個交際目的。這就要求從事國際商務(wù)的人員具有很強的語言綜合技能。因此，在教學(xué)中學(xué)生的語言綜合技能需要強化。隨著國際商貿(mào)的發(fā)展和我國對外開放的不斷深入，我國對外商貿(mào)范圍不斷擴大、交往更加頻繁，而口頭交流是最重要的交際形式。因此，更應(yīng)突出聽說技能的訓(xùn)練，針對我國學(xué)生聽說能力較差這一事實，這種交際能力的訓(xùn)練就顯得更加迫切和重要。
3。突出“交際”教學(xué)法
商務(wù)英語教學(xué)強調(diào)語言的應(yīng)用和交際能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造師生互動的仿真情境，在交際、協(xié)商的關(guān)系中，師生共處于語言交際的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在教與學(xué)的過程中運用語言完成或解決各種現(xiàn)實工作中的任務(wù)和問題，最終培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交際能力和職業(yè)能力。為了給學(xué)生創(chuàng)造逼真的商務(wù)交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生各種必需的技能，并調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可采用各種“交際”教學(xué)方法，如任務(wù)教學(xué)法、問題教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法及角色扮演法等。同時可采用靈活多樣的形式，如討論會、模擬談判、公司介紹、產(chǎn)品演示等，給學(xué)生實際運用商務(wù)知識和語言技能的機會，增加“互動交流”，于“教、學(xué)、做”為一體，從而真正實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。
四、結(jié)束語
商務(wù)英語課程有著明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和交際需求。更具體地說，商務(wù)英語以學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和交際需求來指導(dǎo)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇和確定。其最終目標是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運用語言進行交際的能力。商務(wù)英語，作為一門為英語專業(yè)的核心課程，其課程目標的實現(xiàn)直接關(guān)系到學(xué)生今后工作中能否在商務(wù)環(huán)境下熟練運用所學(xué)的語言、商務(wù)知識和技能來進行交際、處理實際工作問題，而教學(xué)理念的更新也為這一目標的實現(xiàn)提供了條件。因此，明確商務(wù)英語課程目標，探討其教學(xué)理念及教學(xué)方法意義重大。
參考目錄：
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[6]張佐成，王彥。商務(wù)英語的界定[J]。國際商務(wù)，20xx，（1）。
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