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非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在結(jié)構(gòu)
摘要：本研究對500名非英語專業(yè)大學(xué)生進行了問卷調(diào)查,確認了13個英語學(xué)習(xí)動機變量,并提出了外語學(xué)習(xí)動機的假設(shè)因果模型.然后運用結(jié)構(gòu)方程模型(LISREL)分析方法,獲得了動機因果關(guān)系的最終模型.研究表明,動機前提中的可控歸因和學(xué)習(xí)興趣對動機行為的預(yù)示作用明顯;情感中介的自我效能是調(diào)節(jié)動機前提與動機行為的重要變量;而認知中介的遠期學(xué)習(xí)目的和近期學(xué)習(xí)目的則與目標(biāo)定向一起對動機行為產(chǎn)生積極的影響.研究還表明,外語學(xué)習(xí)動機的高低并非取決于孤立的動機變量,而是取決于整個動機變量系統(tǒng). 作者： 秦曉晴[1]文秋芳[2] Author： 作者單位： 華中科技大學(xué)南京大學(xué) 期 刊： 外語教學(xué)與研究 PKUCSSCI Journal： FOREIGN LANGUAGE TEACHING AND RESEARCH 年，卷(期)： 2002, 34(1) 分類號： H319 關(guān)鍵詞： 外語學(xué)習(xí)動機 內(nèi)在結(jié)構(gòu) 非英語專業(yè) 機標(biāo)分類號： G44 G64 機標(biāo)關(guān)鍵詞： 英語專業(yè)大學(xué)生 外語學(xué)習(xí)動機 動機行為 動機變量 學(xué)習(xí)目 因果模型 自我效能 重要變量 運用結(jié)構(gòu) 英語學(xué)習(xí) 因果關(guān)系 學(xué)習(xí)興趣 行為產(chǎn)生 問卷調(diào)查 認知中介 情感中介 目標(biāo)定向 分析方法 方程模型 變量系統(tǒng) 基金項目：【非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在結(jié)構(gòu)】相關(guān)文章：
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