學(xué)前兒童科學(xué)教育目標模型的構(gòu)建

教育目標指導(dǎo)和支配整個教育過程.學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的確立至少要考慮3個方面--兒童發(fā)展、社會需要、學(xué)科性質(zhì).即社會需要是學(xué)前兒童科學(xué)教育目標確立的客觀依據(jù);兒童的現(xiàn)實發(fā)展狀況是學(xué)前兒童科學(xué)目標確立的發(fā)展心理學(xué)依據(jù);學(xué)前兒童科學(xué)教育的學(xué)科特點和性質(zhì)是制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的重要依據(jù).布盧姆等人的<教育目標分類學(xué)>以人的身心發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為框架,為建構(gòu)科學(xué)教育目標體系提供了一個比較規(guī)范化、清晰化的形式標準.以布盧姆教育目標分類標準為依據(jù),以情感態(tài)度、認知能力、動作技巧這3個范疇確立學(xué)前兒童科學(xué)教育目標可以彌補以往課程目標單一的價值取向,從而構(gòu)建出新的學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的理論模型.

作 者： 楊莉君   作者單位： 湖南師范大學(xué),教育科學(xué)學(xué)院,湖南,長沙,410006  刊 名： 遼寧師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)  英文刊名： JOURNAL OF LIAONING NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION)  年，卷(期)： 2003 26(2)  分類號： B018  關(guān)鍵詞： 構(gòu)建   學(xué)前兒童   科學(xué)教育目標   依據(jù)   形式標準   理論模型  

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