如何開發(fā)嬰幼兒左右腦

　　左右腦的功能是不相同的，對左右腦的開發(fā)，能夠讓人更加聰明。你知道怎樣開發(fā)左右腦嗎?下面是小編整理的怎么樣開發(fā)左右腦相關資料，一起來看看吧!

　　怎么樣開發(fā)左右腦

　　人類的大腦由大腦縱裂分成左、右兩個大腦半球，兩半球經(jīng)胼胝體，即連接兩半球的橫向神經(jīng)纖維相連。大腦的奇妙之處在于兩半球分工不同。美國斯佩里教授通過割裂腦實驗，證實了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”，并因此榮獲1981年度的諾貝爾醫(yī)學生理學獎。

　　按照這一理論，人的左腦支配右半身的神經(jīng)和器官，是理解語言的中樞，主要完成語言、分析、邏輯、代數(shù)的思考、認識和行為。也就是說，左腦進行的是有條不紊的條理化思維，即邏輯思維。與此不同，右腦支配左半身的神經(jīng)和器官，是一個沒有語言中樞的啞腦。但右腦具有接受音樂的中樞，負責可視的、綜合的、幾何的、繪畫的思考行為。觀賞繪畫、欣賞音樂、憑直覺觀察事物、縱覽全局這都是右腦的功能。

　　研究還發(fā)現(xiàn)，人腦所儲存的信息絕大部分在右腦中，并在右腦中正確的加以記憶。右腦如同一個書架，架上分類擺放不同的書籍，每本書有自己的書名，書中再分章劃節(jié)層層記述，右腦信息儲存量是左腦的一百萬倍。思考的過程是左腦一邊觀察提取右腦所描繪的圖象，一邊將其符號化、語言化。換言之，右腦儲存的形象的信息經(jīng)左腦進行邏輯處理，變成語言的、數(shù)字的信息。

　　正是左右腦協(xié)同工作，使人類具有感知力、創(chuàng)造力。右腦具備的圖形、空間、繪畫、形象的認識能力，即形象思維的能力，使它處于大腦感知世界的前沿。創(chuàng)造性思維中的“知覺”和“一閃念”是極其重要的，這一個“火花”往往孕育一個新理論、新學說，有的甚至催毀了原有的思想體系。此時，右腦具有的直觀的、綜合的、形象的思維機能發(fā)揮巨大的作用。一句話，創(chuàng)新必須充分調(diào)用右腦。

　　我們強調(diào)開發(fā)右腦的重要性，并不是要用右腦思維取代左腦思維，事實上右腦思維也不可能取代左腦思維。右腦儲存的大量信息、它的知覺都必須經(jīng)左腦語言的描述和邏輯的加工才具有最終的價值。然而右腦畢竟是我們使用的“弱項”，注重開發(fā)右腦潛能，也許更能“少投入、多產(chǎn)出”。

　　如何開發(fā)嬰幼兒左右腦

　　0—6個月：將繩子的一端綁在寶寶的手或者腳上，另一端則系著玩具，懸掛在寶寶正上方，讓他觀察身體的動作與玩具的關系。突然從不同角度，拿出寶寶最喜歡的玩具給他看。

　　6—12個月：當寶寶有模仿的行為出現(xiàn)時，對寶寶做一些夸張的動作，誘導他模仿。將寶寶喜歡的玩具放在不同容器內(nèi)，鼓勵他去取出來。在寶寶爬行的路徑中放置障礙物，鼓勵他爬過或移走障礙物。

　　1—2歲：把糖果藏在手里，讓寶寶猜在哪一只手里。給寶寶有蓋子的容器，示范拿掉、蓋上蓋子給他看，鼓勵他模仿。把玩具放在高一點或者遠一點的位置，鼓勵寶寶去拿。

　　2—3歲：讓寶寶學習扭轉門或者開門關門。讓寶寶學習關水龍頭。訓練寶伯阿解鈕扣或者拉鏈。讓寶寶學習走樓梯。 置，鼓勵寶寶去拿。

　　3—4歲：玩拍手游戲，讓孩子模仿節(jié)奏規(guī)律。玩老師說的游戲，持續(xù)說：“老師說，或者持續(xù)不說老師說，然后混合兩種做法。將繩子打個簡單的結，鼓勵寶寶解開。給寶寶一杯水，讓他試著將一半倒入另一個杯子里。放寶寶喜歡的錄音帶或者卡通影片，中途關掉，鼓勵他自己去打開。

　　可是在現(xiàn)實生活中，孩子的教育是偏重左腦教育，很少有母親關注右腦的教育。左腦教育的特征是受信型。教孩子知識，讓孩子記憶，然后考試，借助孩子所記憶的知識量，來判斷孩子的優(yōu)劣。父母認為越是教孩子，孩子就越記得多，終于就投入了這種一味將知識塞給孩子的境界了。由于父母熱衷于左腦教育，因此大量的能源就流入孩子的左腦，孩子的樣子當然就會變得奇怪了。孩子緊張、焦急、沒辦法安定，就是因為能源過多流入左腦的原因。當孩子放松、輕松的時候，右腦便呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。因此，育兒最重要的就是講求左右腦平衡。

　　怎樣訓練右腦

　　首先，讓我們瘋狂的提高想象力。豐富的聯(lián)想有助于我們把平凡的文字轉化成豐富的圖像，開始跟我一起想吧!我們先隨便想一個詞，例如“云”，好了豐富的想象就要開始了，云→飛機→機場→火車站→大同→刀削面→肉→鍋→廚師→餐廳→服務員→錢→買東西→糖果→糖醋里脊→蛀牙→牙醫(yī)……這樣瘋狂的想象，可以快速提高我們的想象力，每天多想象、多聯(lián)想，就會取得成果，能夠快速的轉換文字(注意：在瘋狂聯(lián)想的時候盡量聯(lián)想具體事物，不要聯(lián)想抽象事物)。

　　其次，讓我們練習“方言”。當然，“普通話”固然重要，最好在“普通話”熟練的基礎上練習這個事物記憶法，其實這是對剛才“聯(lián)想事物記憶”的一個補充，也叫做“諧音事物記憶”。下面我們開始練習，例如一串數(shù)字8899546774565674，這是一串很平凡的數(shù)字，但是有些同學可能一看就記住了，這是為什么呢?“88”的諧音是“爸爸”，“99”的諧音是“舅舅”，“546”諧音是“我撕了”，“7456”諧音是“氣死我了”，“5674”諧音是“我的卷子”，連起來再加以修改就是“爸爸舅舅，我撕了7分的(卷子)，氣死我了，我的卷子(啊)~~~”。只要你有豐富的想象力、多彩的閱歷、樂觀的態(tài)度，我相信你一定可以做到的，把文字、字母、數(shù)字等轉化成一個幽默風趣的小故事，當你熟練的時候，一段文字、數(shù)學概念、英語課文也不在話下。

　　最后我們來學習背景聯(lián)系記憶。練習過上面的事物記憶后，相信大家都已經(jīng)編出了許許多多有趣的“小故事”，可是這些難得的“小故事”放在哪里呢?如果存放到角落里我們就不好找到了，所以，我們需要自己制作許多個“書架”，來放這些“小故事”。這些“書架”就是背景，背景是一個抽象名詞，可能不太好理解，不過沒有關系舉個例子就會了。比如說剛才上面的“撕卷子”的小故事，我們可以把它當做是在家里發(fā)生的，這樣，每次到家，都可以想到“撕卷子”，把這件事特別放在一個現(xiàn)實生活中的一個情境里，每次到這個地方都會產(chǎn)生聯(lián)想，加以鞏固，就會難以忘卻。這個“背景聯(lián)系記憶”就類似于“寓情于景”，見景生情，就會產(chǎn)生聯(lián)想，和前面的方法產(chǎn)生聯(lián)系，聯(lián)系記憶不僅是日常生活中使用最多的記憶法，而且也在國際科學上得到了大眾的認可。

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