幼兒園主題活動：聊聊《盤古開天辟地》

　　設(shè)計思路

　　大班學(xué)習(xí)活動“我是中國人”主題中有一個名為《盤古開天辟地》的故事，這樣一個帶有虛幻色彩的神話故事，會讓幼兒有什么樣的感受呢?文學(xué)藝術(shù)的美基于個體的充分感受，于是我將圖書《盤古開天辟地》投放到個別化學(xué)習(xí)活動的閱讀區(qū)中，靜觀幼兒的各種表現(xiàn)。

　　在這本書中，雖然每句話都配有相應(yīng)的圖片，但較多的文字削弱了幼兒自主閱讀與理解畫面的可能，以及產(chǎn)生聯(lián)想的空間，不符合幼兒園大班上學(xué)期幼兒的閱讀經(jīng)驗。所以我根據(jù)故事的主要情節(jié)對書中的圖片、文字進行了刪減處理，以此幫助幼兒更好地進行自主閱讀與想象。

　　仔細(xì)分析教材后可以發(fā)現(xiàn)，其實這個故事由一個較為突出的元素——“變”貫穿其中，凸顯了故事的“神奇”色彩，而且變化的事物之間都有一定的聯(lián)系，每個想象都具有一定的合理性。待幼兒自主閱讀一星期后，我便組織了這次集體學(xué)習(xí)活動，想通過教學(xué)中高低結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，讓幼兒懂得如何從書中抓取他們所需要的信息，如何解讀圖片所傳達的信息，并試著從圖片入手，看看幼兒會怎樣利用這些圖片來演繹屬于他們自己的神話故事。讓他們通過看故事、聊故事、擺故事，逐步過渡到編故事，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

　　活動目標(biāo)

　　1．嘗試對“盤古將自身變成大自然”的畫面內(nèi)容進行聯(lián)想，并理解其合理性，初步感受中國神話故事的神奇色彩。

　　2．愿意大膽并較清楚地表述自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：在個別化學(xué)習(xí)活動區(qū)的閱讀角投放圖書《盤古開天辟地》，讓幼兒自主地看看講講，對故事情節(jié)有基本了解。

　　2．材料準(zhǔn)備：自制圖書《盤古開天辟地》、課件(教學(xué)PPT、視頻故事)、黑板、粉筆、幼兒排圖學(xué)具人手一套。

　　活動過程

　　一、說一說、聊一聊——交流自主閱讀的感受，引發(fā)興趣

　　1．回憶畫面內(nèi)容，聊聊自己閱讀后的感受。

　　●教師配合PPT的出現(xiàn)，用情景化語言導(dǎo)入。如：“在很久以前有一位古人，他有一個特別的名字，他叫……還有一個關(guān)于他的故事，是……”

　　●“什么是開天辟地?”

　　●“這本書你們都看過嗎?說說你們的感受吧!”

　　2．幼兒嘗試用較完整的語言，表述自己看完圖書后的感受，教師歸納、梳理。

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)為交流分享環(huán)節(jié)，在輕松的談話氛圍中讓幼兒交流自主閱讀后各自的感受。通過生生互動、師生互動，讓幼兒了解書中更多的內(nèi)容。教師也可借此機會了解幼兒自主閱讀的習(xí)慣、能力與水平。】

　　教師鼓勵幼兒：看來你們對這個故事很感興趣，有的小朋友對于自己不理解的地方敢于大膽提問，非常好。

　　二、配一配、聊一聊——欣賞故事，了解想象的合理性

　　1．教師播放視頻《盤古開天辟地》，讓幼兒欣賞。

　　“我們一起來聽一聽這個故事，看看是不是和你心中的那個故事一樣?”

　　【設(shè)計意圖：播放故事視頻，可以讓幼兒與自己原先的理解進行對比，從而加深他們對故事的理解�！�

　　2．幼兒再次閱讀圖書，以配對游戲呈現(xiàn)“神奇”。

　　(1)觀察操作材料，了解其作用。

　　“袋子里是什么?這些圖片是用來干什么的?”

　　(2)嘗試用配對游戲呈現(xiàn)“神奇”。

　　“給你們這些圖片，你們會怎么擺?一起來試一試吧!”

　　幼兒玩“配對游戲”，教師觀察幼兒的操作情況。

　　【設(shè)計意圖：用“配對游戲”梳理“神奇”的變化，不僅能引導(dǎo)幼兒再次仔細(xì)觀察畫面，還能結(jié)合畫面表現(xiàn)故事內(nèi)容，嘗試建立其邏輯性。同時，也讓幼兒體驗操作給閱讀帶來的樂趣�！�

　　3．通過交流分享，感受想象的合理性。

　　“玩了這個‘配對游戲’后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)?”

　　4．教師也可將問題聚焦：“神奇在什么地方?為什么會這樣變?”

　　【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要關(guān)注的是幼兒對畫面的完整理解。通過質(zhì)疑、解疑，讓幼兒感知這些神奇的事物之間有著一定聯(lián)系，聯(lián)想每次變化內(nèi)在豐富的合理性，為后續(xù)幼兒的合理想象奠定基礎(chǔ)。】

　　總結(jié)：原來盤古的“變”是很有道理的。

　　三、編一編、聊一聊——展開合理想象，嘗試?yán)m(xù)編故事

　　1．利用合理想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　(1)“假如你是盤古，你會把自己身體的哪一部分進行變化?變成什么?為什么?”

　　(2)幼兒大膽想象、創(chuàng)編，并用較完整的語言表述自己的想法，教師用繪畫的方式進行記錄。

　　【設(shè)計意圖：這個創(chuàng)編環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)以致用的一種體驗，只有當(dāng)幼兒真正理解了兩個變化事物之間的合理關(guān)系后，他們的創(chuàng)編才變得有意義。這個環(huán)節(jié)不僅反映了幼兒創(chuàng)造、想象的能力，同時也體現(xiàn)了“趣”字�！�

　　2．總結(jié)、表揚幼兒想象的豐富性，以鼓勵幼兒在區(qū)角游戲中進一步想象創(chuàng)造、表達表現(xiàn)。

　　延伸活動

　　讓幼兒在區(qū)角游戲中進一步想象與創(chuàng)造，并嘗試記錄，與同伴分享和交流。

　　反思

　　1．無字圖書，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣

　　活動一開始，幼兒自由表述了自己閱讀這本無字圖書后的點滴感受：有的幼兒覺得盤古是一個武功蓋世的人，因為他有著發(fā)達的肌肉；有的幼兒為太陽和月亮的同時出現(xiàn)大惑不解：有的幼兒發(fā)現(xiàn)盤古在不斷地變呀變，感覺有點兒神奇……一個個小小的發(fā)現(xiàn)、小小的疑問，正是無字圖書及自主閱讀帶給幼兒的樂趣與思索，引發(fā)了他們想要進一步了解故事的欲望。

　　2．配對游戲，凸顯幼兒不同的學(xué)習(xí)方式

　　在配對游戲中，幼兒各有各的玩法；有的幼兒根據(jù)剛聽到的故事內(nèi)容進行擺圖，有的幼兒邊翻書邊擺圖，有的幼兒遇到不明白之處再翻書，還有的幼兒完成游戲后再翻書，檢查游戲情況。這個環(huán)節(jié)充分凸顯了幼兒不同的學(xué)習(xí)方式。

　　3．圖片梳理，幫助幼兒理解“變”的合理性

　　游戲過后，盤古的變化便很清晰地呈現(xiàn)在了幼兒面前，他們說：盤古把身體變作山，是因為他身上的肌肉就像山脈一樣；盤古把腳蜷起來的樣子就像一座山；盤古把眼睛變作太陽和月亮，是因為它們都是圓圓的，而且它們都在上面，眼睛在我們臉的上方，太陽和月亮則高高地掛在天空中……由此可見，盤古的變是有一定道理的，而且變出的物體都和大自然有關(guān)。

　　4．續(xù)編故事，促進幼兒展開合理的想象

　　當(dāng)幼兒了解了變化的秘密之后，他們也變身為“小盤古”，開始了屬于他們自己的創(chuàng)編之旅：他們把一顆顆牙齒變成了一顆顆星星；他們把硬硬的骨頭變成了硬硬的石頭；他們把一根根頭發(fā)變成了暴雨；他們把手變成了花兒，因為手掌像花朵，手臂像花軸……

　　這個建立在理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，既不違背盤古“變”的精髓，又讓故事越編越有趣、越編越多樣，激發(fā)幼兒充分的合理想象。

　　5．自主教學(xué)，幼兒給我不斷成長的機會

　　自主教學(xué)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，他們在課堂上愿意積極開動腦筋，表達自己的想法。但如此開放的教學(xué)活動對我來說卻是個不小的挑戰(zhàn)，每個幼兒的興趣點不同、想法不一，課堂上會有各種可能出現(xiàn)，教師的預(yù)設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)囊括不了幼兒活躍的思維。所以，自主教學(xué)活動考驗的是教師教學(xué)的基本功。如何及時有效地推進幼兒思考、如何給予他們更多獲取知識和能力的方法，是我要不斷學(xué)習(xí)的。感謝幼兒給了我不斷成長的機會。

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