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《兩只小獅子》課堂實(shí)錄和點(diǎn)評(píng)
《兩只小獅子》是人教課標(biāo)版一年級(jí)下學(xué)期第七單元一篇課文，本單元是以圍繞培養(yǎng)好孩子、好品質(zhì)為專題設(shè)計(jì)的�！秲芍恍—{子》就是其中的一篇。這篇課文內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，從而告訴學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能什么事都靠父母。 對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單調(diào)的“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味。而童話這種類型的優(yōu)點(diǎn)是情節(jié)性很強(qiáng)，很適合于課本劇表演，并可通過(guò)對(duì)比表演，學(xué)習(xí)理解詞。
聽(tīng)了張建偉老師執(zhí)教的這節(jié)示范課，有許多的亮點(diǎn)值得我好好研究和學(xué)習(xí)，課堂中的三個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，給我很多啟發(fā)。
一、巧妙板書(shū) 激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們平時(shí)喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）
生：腦袋大，胡子稀，蓬著頭發(fā)不梳理……
生：齊喊：獅子。
師：同學(xué)們可真聰明！你們了解獅子嗎？獅子都給你留下了怎樣的印象？
生：兇猛、速度快……
師：板書(shū)獅子，如果老師在前面加一個(gè)小字，讀起來(lái)有什么不一樣的感覺(jué)？
生：很可愛(ài)，好像要和我們交朋友……
師：加板書(shū)：兩只 今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)兩只小獅子。
【巧妙的利用謎語(yǔ)導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生的注意力和挑戰(zhàn)欲，學(xué)生真正的走進(jìn)課堂，通過(guò)三次完善板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獅子給人帶來(lái)的感覺(jué)，小獅子帶給人的感受，不但訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，充分挖掘了他們的想象力，而且在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了生字“獅”，從課題的感知上引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)課文整體學(xué)習(xí)的感悟，巧妙而又吸引學(xué)生的注意力 �！�
二、讀文感悟 扎實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練
師：剛才同學(xué)們正確的點(diǎn)出了生字的名字，現(xiàn)在這些調(diào)皮的生字寶寶又回到課文里了，看看你們還能不能正確的喊出他們的名字。
生：展示讀文
師：這兩只小獅子，你最喜歡那一只？把你喜歡它的理由畫(huà)下來(lái)。
生：讀文標(biāo)畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。
師：你最喜歡哪一只小獅子？
生：我喜歡小懶獅子，因?yàn)樗芸蓯?ài)。
師：你喜歡的可真特別，為什么會(huì)喜歡這只懶獅子呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)喜歡哪一只小獅子？
生：我喜歡那只勤快的小獅子，因?yàn)樗芮诳臁?/p>
師：讀一讀你找出的句子。
為什么只有這么一句，你還那么喜歡這只小獅子？
生：因?yàn)樗赂摇?/p>
生：因?yàn)樗芮诳臁?/p>
師：出示：（一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。）讀出你的喜歡。
生：讀句子。
師：他每天都在練習(xí)，有什么用處？
生：以后會(huì)生活的更好。
生：可以幫助他變得強(qiáng)壯。
師：原來(lái)他練習(xí)這些這么有用，那讓我們一起來(lái)看看他都是怎么練習(xí)的！
出示：早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，小獅子就開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬 。
中午，太陽(yáng)火辣辣的，小獅子還在練習(xí) 。
下午， 小獅子還在練習(xí) 。
生：學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)說(shuō)話。
師：他在練習(xí)過(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難呢？
生：他會(huì)不小心掉到水里。
生：他會(huì)碰到頭……
師：老師也想到了一些，你來(lái)讀一讀老師怎樣想的。
生：齊讀
師：再次出示：（一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。）
讀出你的喜歡。
生：讀，有感情的讀。
師：這是一只可愛(ài)的小獅子，讀
生：讀
師：這是一只勇敢地小獅子，讀
生：讀
師：……
師：你為什么不喜歡另外一只小獅子？拿起筆畫(huà)出描寫另外一只小獅子的話。
生：讀文，勾畫(huà)描寫懶獅子的句子。匯報(bào)。
師：出示描寫懶獅子的句子（另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。）讀出你的不喜歡
生：讀話，并說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡。
師：我們不喜歡這只小獅子，看看這些句子你會(huì)說(shuō)嗎？
出示： 一個(gè) 另一個(gè)
我有兩個(gè)氣球，一個(gè)是綠色的，另一個(gè)是紅色的。
一朵 另一朵
天上有兩朵白云，一朵像胖胖的小狗，—————。
一雙 ————
—————，——————，——————。
生：練習(xí)說(shuō)話
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常巧妙，教師抓住描寫勤獅子與懶獅子的兩句話，讓學(xué)生頭通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)感知兩只小獅子的不同，通過(guò)語(yǔ)氣的變化與指導(dǎo)，讓學(xué)生充分讀懂了課文，在這個(gè)過(guò)程中，教師巧妙的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練，尤其是，讓學(xué)生想象勤獅子練習(xí)的過(guò)程，不但體會(huì)了勤獅子練習(xí)的刻苦，提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，第二處，（一只 另一只）點(diǎn)的挖掘，讓學(xué)生豐富了語(yǔ)言，而且還學(xué)會(huì)了這種句式的處理以及把握，教師的立意是深遠(yuǎn)而又富有極大意義的，讓學(xué)生不僅僅局限于課本的語(yǔ)言文字，課本的知識(shí)，而且還對(duì)學(xué)生的想象力，語(yǔ)言表達(dá)，以及句式的變通都進(jìn)行了拓展訓(xùn)練�！�
三、創(chuàng)設(shè)情景 樹(shù)立正確價(jià)值觀
師：除了勤獅子和懶獅子，文中還有哪些人物？同學(xué)們想不想來(lái)表演這個(gè)故事？那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢？首先我們要記住人物之間的對(duì)話，給你兩分鐘來(lái)記一記他們的對(duì)話。
生：讀文，
師：出示對(duì)話
生：小組內(nèi)進(jìn)行初步訓(xùn)練。
師：老師就是那只懶獅子，誰(shuí)來(lái)表演勤獅子？小樹(shù)？獅子?jì)寢�？其他同學(xué)就是大森林里的其他的小花小草，別的可愛(ài)的小動(dòng)物，聽(tīng)聽(tīng)我們之間發(fā)生了什么有趣的對(duì)話。
生：開(kāi)始分角色朗讀。
師：對(duì)“獅子?jì)寢尅闭f(shuō)，媽媽，將來(lái)是什么意思？其他小動(dòng)物們，你們知道嗎？
生：將來(lái)就是以后的意思
師：不在了又是什么意思？
生：就是死了。去世了。
師：生活的本領(lǐng)又是什么？
生：就是滾、撲、撕、咬……
師：聽(tīng)了你們的話，以后我一定要改掉懶惰的毛病。
師：出示板書(shū)：（從此，兩只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）
生：齊讀
【此處，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的大的情景，通過(guò)一問(wèn)一答，一演一說(shuō)，讓學(xué)生明白了深刻的道理，并沒(méi)有進(jìn)行說(shuō)教，而學(xué)生的感受卻了然于心，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)藝術(shù)， 巧妙的設(shè)計(jì)值得好好研究學(xué)習(xí)�！�
聽(tīng)課感受：
張老師的課設(shè)計(jì)精巧，讓與會(huì)的每位老師都覺(jué)得像是走進(jìn)了一個(gè)童話的世界，課中沒(méi)有直接的語(yǔ)言教導(dǎo)，而在不知不覺(jué)中，使學(xué)生的人生觀發(fā)生了改變。對(duì)學(xué)生的教育是悄無(wú)聲息，卻深入淺出的，這正是我們語(yǔ)文教學(xué)需要的，張老師的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，以及課外的延伸點(diǎn)、課文的空白點(diǎn)的挖掘比較多，在短短四十分鐘，學(xué)生不但掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還掌握了大量的知識(shí)與技能。給我留下最深影響的還有張老師的組織與評(píng)價(jià)語(yǔ)言，每一句話都是那么自然并且恰到好處，不但起到了激勵(lì)啟發(fā)學(xué)生的作用，而且無(wú)形中還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這正是我平時(shí)非常欠缺的。課堂的缺憾藝術(shù)在張老師的課上也有體現(xiàn)，當(dāng)一位孩子說(shuō)喜歡小懶獅子時(shí)，老師為了幫孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀，淡化了那位孩子的交流，我想這正是課堂的真實(shí)所在。本次交流會(huì)讓我學(xué)習(xí)到了很多，收獲很大，需要以后慢慢消化和實(shí)踐。
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