獨(dú)自在家的自我保護(hù)方法：媽媽不在的時(shí)候
［設(shè)計(jì)意圖］
現(xiàn)在的孩子是家中的小皇帝，家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)往往過(guò)多，因而多數(shù)孩子們自我保護(hù)意識(shí)差，遇到危險(xiǎn)和害怕的事情不知道怎么辦。另外，現(xiàn)在有很多父母工作都很忙，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)把孩子們獨(dú)自留在家的情況，結(jié)合大班教材主題八我設(shè)計(jì)了今天的這次活動(dòng)，希望讓孩子通過(guò)這次活動(dòng)了解一些獨(dú)自在家的自我保護(hù)方法。
讓孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)、在生活中學(xué)習(xí)是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的指導(dǎo)思想。我通過(guò)情境表演為孩子們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓孩子體驗(yàn)到獨(dú)自一人在家的感受，了解自我保護(hù)的方法以及戰(zhàn)勝恐懼的方法。同時(shí)在交流中為孩子提供幫助別人的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到幫助別人的愉悅感受，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
今晚我獨(dú)自在家
［活動(dòng)目標(biāo)］
1、通過(guò)游戲幫助幼兒克服對(duì)黑夜的恐懼心理。
2、讓幼兒知道獨(dú)自一人在家時(shí)不給陌生人開(kāi)門。
3、通過(guò)尋找危險(xiǎn)物品，讓幼兒知道獨(dú)自在家時(shí)不玩危險(xiǎn)物品。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
蠟燭，火柴，汽球，(剪刀，釘子，鐵絲等危險(xiǎn)物品）
［活動(dòng)過(guò)程］
一、情境表演，引入主題：
1、教師帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室，坐好。
亮亮上。
師：“哎，這是誰(shuí)呀？”
亮亮：“小朋友們好”
師：“誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)她叫什么名字？” 請(qǐng)一名幼兒來(lái)問(wèn)
亮亮：“我叫……，我是大……班的小朋友，我爸爸出差了，我媽媽是一位醫(yī)生，天快黑了，我要回家了，再見(jiàn)”。
2、亮亮回到家，媽媽在家。
亮亮：“媽媽我回來(lái)了”
媽媽：“亮亮回來(lái)了，媽媽剛接到電話，說(shuō)醫(yī)院有個(gè)重要的手術(shù)，需要媽媽去，你自己在家好嗎？”
亮亮：“不嘛，我害怕？”
媽媽：“你是個(gè)勇敢的孩子，在家一定注意安全，媽媽一會(huì)就回來(lái)�！�
亮亮：“那好吧。媽媽再見(jiàn)�！�
媽媽下。
二、克服對(duì)黑夜的恐懼
亮亮：“我來(lái)畫畫吧”。（忽然聽(tīng)到“嘀答嘀答”的聲音，亮亮害怕地捂住了耳朵）
亮亮：“哎，這是什么聲音�！�
師：“小朋友，你知道這是什么聲音嗎？”
幼兒討論回答。
師：“誰(shuí)去告訴亮亮？”
請(qǐng)一名幼兒對(duì)亮亮說(shuō)：“亮亮這是鐘表的聲音，你不要害怕�！�
亮亮笑笑放下手說(shuō)：“原來(lái)是自己嚇自己呀�！崩^續(xù)畫畫。（環(huán)境創(chuàng)設(shè)：滅燈，給孩子以停電的直觀感受）
亮亮對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友，我家停電了，到處都那么黑，怎么辦呀”
師：“小朋友，你想出了什么辦法來(lái)幫亮亮？”
幼兒可能回答：打電話給……
拉開(kāi)窗簾透進(jìn)月光
用手電、節(jié)能燈
電動(dòng)玩具上有光
……
當(dāng)孩子說(shuō)出手電筒、節(jié)能燈時(shí)，教師出示手電筒和節(jié)能燈。
當(dāng)孩子說(shuō)出蠟燭時(shí)，老師：“小朋友自己使用蠟燭有危險(xiǎn)，今天讓老師幫助你們點(diǎn)蠟燭吧。”
老師拿出蠟燭點(diǎn)上，火柴的火還沒(méi)滅時(shí)，討論：
師：“這根火柴怎么辦？”
幼：“吹滅�！�
老師假裝要扔到垃圾桶里:“這樣對(duì)嗎? 為什么？”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：等到火星全滅了才能扔到垃圾桶。培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)。
情境表演：請(qǐng)一名幼兒把一根蠟燭送給亮亮，老師和幼兒再為自己點(diǎn)上一支。
三、游戲“消滅怪獸”
1、來(lái)電了，引導(dǎo)幼兒先吹滅蠟燭。
師：“如果你在黑黑的夜晚一個(gè)人在家里，你會(huì)不會(huì)害怕？你會(huì)想到什么可怕的東西？如果你不怕，你是 用什么方法使自己不害怕？
小結(jié)：我們每個(gè)人在黑夜都會(huì)想到一些可怕的東西，越想越害怕，現(xiàn)在請(qǐng)你把害怕的東西畫在汽球上。幼兒自由畫。
2、畫完后請(qǐng)孩子們回來(lái)，討論：“怎樣消滅這些東西”(讓汽球爆炸)。
師：“怎樣讓其氣球爆炸呢？”
幼兒有可能回答：用針扎破，用牙簽扎破，教師引導(dǎo)：自己在家時(shí)不要用這些東西，太危險(xiǎn)。
引導(dǎo)幼兒用腳踩破。
小結(jié)：“只要我們勇敢面對(duì)，沒(méi)有戰(zhàn)勝不了困難�！�
四、情境表演，學(xué)習(xí)獨(dú)自在家的自我保護(hù)方法
情景一：門外響起了敲門聲。
師：“這是什么聲音？”
幼：“敲門的聲音”
師：“如果我們獨(dú)自在家時(shí)有人敲門怎么辦？”
幼兒討論，可能回答：從貓眼看看、不開(kāi)門、先問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)……
師：“讓我們一起問(wèn)問(wèn)他是誰(shuí)吧？”
門外人說(shuō)：“我是你他*的朋友，你給我開(kāi)開(kāi)門吧？”
師：“小朋友，現(xiàn)在怎么辦？”
幼兒討論，可能回答：不開(kāi)門、給媽媽打電話、……
師：“我們應(yīng)該怎樣對(duì)門外的阿姨說(shuō)”
教師引導(dǎo)幼兒有禮貌的回絕：“對(duì)不起，媽媽一會(huì)回來(lái),你再來(lái)吧”
門外人：“我給你帶了許多好吃的、好玩的，你開(kāi)開(kāi)門讓我進(jìn)去吧”
幼兒討論：現(xiàn)在怎么辦？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“謝謝你，媽媽回來(lái)再說(shuō)吧。”
門外人說(shuō)：“要不我?guī)愠鋈ネ姘�？�?/p>
引導(dǎo)幼兒討論并回答：“我不去，請(qǐng)你先走吧。”
情境二：有人敲門
師：“讓我們問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)？”
幼：“你是誰(shuí)？”
門外人：“我是收水電費(fèi)的，你爸媽在家嗎？”
引導(dǎo)幼兒討論：現(xiàn)在怎么辦？
幼兒回答可能是：不開(kāi)門、不要告訴他我是一個(gè)人在家、打電話給媽媽……
引導(dǎo)幼兒回答：“爸爸在……，你改天再來(lái)吧”
教師小結(jié)：當(dāng)你獨(dú)自在家時(shí)，門外有人敲門，除了你最親的人都不要開(kāi)門。
五、尋找危險(xiǎn)物品
情景表演：亮亮在家畫畫累了，翻東西，找到了他*的針線要玩——
引導(dǎo)幼兒討論這樣做對(duì)不對(duì)？
請(qǐng)幼兒幫助亮亮尋找室內(nèi)危險(xiǎn)的物品(準(zhǔn)備)，貼上紅色即時(shí)貼。
老師把幼兒找到 的危險(xiǎn)物品收上來(lái)，討論：這些物品危險(xiǎn)嗎？應(yīng)該注意什么？
六、體驗(yàn)黑夜的`美好
情景表演：有人敲門
師：“我們一起問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)來(lái)了”
門外人：“亮亮我是姥姥，我來(lái)陪你，我還給你帶餃子來(lái)了”
師：“小朋友給不給姥姥開(kāi)門？”
幼兒開(kāi)門姥姥進(jìn)來(lái)。姥姥：“亮亮你害怕了嗎？”
亮亮：“姥姥我可勇敢了，不害怕”
放多媒體課件，老師帶幼兒們感受黑夜的美好。
�。刍顒�(dòng)反思］
在這次活動(dòng)中，我是從日常生活出發(fā)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)孩子們熟悉的生活情境，由情境引出問(wèn)題，讓孩子們自己探討，所以孩子們的興趣非常濃厚，都積極投入的想辦法，思維活躍，回答問(wèn)題非常積極。
關(guān)于自我保護(hù)的問(wèn)題內(nèi)容非常多，在一次活動(dòng)中不可能全部涉及到，所以我只設(shè)計(jì)了三個(gè)場(chǎng)景，而這三個(gè)場(chǎng)景是孩子們最容易碰到的，最基礎(chǔ)的。
對(duì)于黑夜的恐懼每個(gè)孩子都有，在這次活動(dòng)中我通過(guò)踩氣球的游戲，使孩子通過(guò)自己的努力克服心中的恐懼，效果更好。
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