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故鄉(xiāng)中楊二嫂形象
楊二嫂這個(gè)人物形象是魯迅先生在作品中著力刻畫(huà)的，她的命運(yùn)、性格、際遇的表現(xiàn)，卻都展示著這個(gè)時(shí)代婦女的共同歸宿。以下是小編收集整理的故鄉(xiāng)中楊二嫂形象，希望能夠幫助到大家。
一、家庭背景分析
楊二嫂是小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一個(gè)人物形象，雖然不是主角，但其作用卻舉足輕重。楊二嫂有個(gè)形象、生動(dòng)、幽默貼切的綽號(hào)“豆腐西施”。試想，魯迅先生用人們熟知的歷史上著名的浙江美女西施來(lái)借稱(chēng)這略有幾分姿色的女人，這該是通俗而又詼諧的了。除此之外，妙就妙在西施前冠軍以“豆腐”二字，既標(biāo)明楊二嫂是以開(kāi)豆腐店為業(yè)，處于社會(huì)下層的小市民，又使人由“豆腐”在實(shí)際生活中常用來(lái)形容軟弱、不中用的事物而聯(lián)想到楊二嫂的卑下�！岸垢敝着c“西施”之雅不協(xié)調(diào)的粘合在一起而運(yùn)用到楊二嫂身上，讓筆者感到：楊二嫂雖以色相經(jīng)營(yíng)卑俗，但非使如“我”幾十年后所見(jiàn)的那樣“辛苦恣睢”，則不能表現(xiàn)其命運(yùn)的不堪。這時(shí)的楊二嫂來(lái)源于生活中的真實(shí)，她是魯迅所描寫(xiě)過(guò)的無(wú)數(shù)小市民的融合和升華。
二、所處的社會(huì)地位分析
楊二嫂屬于下層勞動(dòng)?jì)D女，有著悲慘的生活遭遇。早年是人見(jiàn)人愛(ài)的“豆腐西施”，因有幾分姿色而讓人高看一眼。而后則是一個(gè)世俗、麻木、貪小便宜的人。變化中可見(jiàn)社會(huì)因素對(duì)一個(gè)人的影響。文中有一個(gè)經(jīng)典的動(dòng)作描寫(xiě)：“……一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了�！�
三、人物相關(guān)的外貌描寫(xiě)分析
“我”見(jiàn)到的“豆腐西施”是這樣的“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。是什么原因使得昔日西施般整天擦著的楊二嫂成了“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”呢？很顯然，是社會(huì)，是辛亥革命后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民受物質(zhì)和精神上的雙重摧殘所致。
四、人物相關(guān)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)
小說(shuō)中，最能透視楊二嫂微妙的心理活動(dòng)也最能折射其心理特點(diǎn)的是那個(gè)性鮮明的短短的六句話(huà)，每句話(huà)都有其用意所在，真可謂為了自己小小的私利而費(fèi)盡心計(jì)。
1.唬�！肮∵@模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”我們無(wú)須也無(wú)從去考證幾十年前“豆腐西施”對(duì)幾十年前的一個(gè)小小的“我”在意與否，只從這突如其來(lái)的“尖利的怪聲”中，便可以得出如此的結(jié)論：虛張聲勢(shì)，唬住對(duì)方，以討好感。
2.蒙。“不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過(guò)你咧！”當(dāng)看到“我”愕然時(shí)，楊二嫂的第二句話(huà)幾乎脫口而出，且不說(shuō)襁褓中的嬰兒，即使是神童也難以在歷盡幾十年滄桑之后仍記得曾經(jīng)偶爾抱過(guò)自己的人，可見(jiàn)其用心之良苦。
3.嘲�！巴�？這真是貴人眼高……”當(dāng)“我”愈加愕然時(shí)楊二嫂似乎面有慍色了。于是語(yǔ)言中帶出了三分吹捧，七分嘲弄。
4.求�！澳敲�，對(duì)你說(shuō)。迅哥，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿云吧，我們小戶(hù)人家，用得著�！逼鋵�(shí)，這才是楊二嫂導(dǎo)演這場(chǎng)滑稽戲的主題，而這一主題的表達(dá)可謂含蓄，“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，卻又兮兮。
5.捧。楊二嫂的要求被“我”委婉拒絕后，便施展了赤裸裸的，風(fēng)馬牛不相及的，煞有其事的“捧”技：“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門(mén)便是八臺(tái)大轎，還說(shuō)不闊？嚇，什么都蠻不過(guò)我。”其中的尖酸刻薄之性令人嗤之以鼻。
就是這樣，通過(guò)對(duì)楊二嫂富有個(gè)性化的語(yǔ)言分析和細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)，一個(gè)對(duì)為富不仁者嫉恨而又眼紅，不惜降低人格，毫不顧及的損人利己，喜貪小便宜，盲目抗?fàn)幍膵D女形象樹(shù)立在了讀者面前。深入探討其不幸，她又何嘗不是被侮辱，被損害，每況愈下的舊社會(huì)的犧牲品呢？通過(guò)她變態(tài)的心理和畸形的形體我們不難發(fā)現(xiàn)其根源所在，是不人道的封建社會(huì)將他一步步逼近死亡的邊緣，使一個(gè)“西施”般的人物淪落到如此境地。
五、所反映的社會(huì)意義
這個(gè)人物形象的塑造都是基于“我”印象中前后的變化。這個(gè)“變”字讓我們辨出了這個(gè)女性淪落的本質(zhì)。她也許和當(dāng)時(shí)社會(huì)的其他的婦女的遭遇不同，可造成她們悲慘命運(yùn)的源頭卻是一致的，那便是封建禮教的系統(tǒng)周密，根深蒂固。魯迅先生塑造的楊二嫂這個(gè)可悲的婦女形象，其社會(huì)意義在于：要加強(qiáng)國(guó)民性的發(fā)生和國(guó)民素質(zhì)的提高，使扭曲的人性得到恢復(fù)，要療救者自覺(jué)地去咒罵和消除那些摧殘人性的愚昧野蠻的社會(huì)制度。
《故鄉(xiāng)》教案
教學(xué)目的
1．感悟作者的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著信念。
2．把握文章運(yùn)用對(duì)比和議論來(lái)突出主題的寫(xiě)法。
3．分析人物形象，體會(huì)其作用及描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．運(yùn)用對(duì)比手法塑造人物、突出主題。
2．理解議論對(duì)表達(dá)主題的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．把握小說(shuō)的主題。
2．分析閏土、楊二嫂、“我”三個(gè)形象的內(nèi)涵。
3．理解篇末議論的內(nèi)涵及其作用。
教學(xué)設(shè)想
1．小說(shuō)思想容量很大，距離學(xué)生生活又較遠(yuǎn)，因此教師可以適當(dāng)布置課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容有三點(diǎn)：
�、賹W(xué)生熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�、谛≌f(shuō)是通過(guò)怎樣的方式來(lái)刻畫(huà)閏土、楊二嫂這兩個(gè)人物形象的？在“我”的眼中，閏土和楊二嫂有什么變化，這些變化表現(xiàn)在哪些方面
�、壅n文主要運(yùn)用了哪些主要表達(dá)方式，請(qǐng)將具體的句子畫(huà)出來(lái)。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住記憶中的故鄉(xiāng)及人物與眼前的故鄉(xiāng)及人物的對(duì)比關(guān)系，運(yùn)用列表法分析小說(shuō)內(nèi)容，以加深印象和理解。
3．課時(shí)安排：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)梳理文章脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、解題
“我”于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，深切感受到少年時(shí)的好友與鄉(xiāng)鄰?fù)g的巨大隔膜，引起“我”內(nèi)心無(wú)法消除的痛苦的感情波瀾，同時(shí)也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。
把小說(shuō)同時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)，我們不難發(fā)現(xiàn)，“我”記憶中的故鄉(xiāng)及人物與眼前的故鄉(xiāng)及人物所以發(fā)生了巨大變化，有其深刻的歷史根源和社會(huì)根源。
“故鄉(xiāng)”這一題目，不僅交待了事件發(fā)生和發(fā)展的具體地點(diǎn)，而且為人物活動(dòng)提供了特定的場(chǎng)所和環(huán)境。題目還有更深一層的含義。對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)總是美好的，親切的，值得懷念的。但是在“我”眼中“故鄉(xiāng)”卻是如此衰敗、蕭條，特別是人與人之間，都隔著“一層可悲的厚障壁”，讓我感到悲涼，也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。
二、導(dǎo)入
美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”，故鄉(xiāng)總是我們心中最溫暖的依靠、最甜美的回憶。故鄉(xiāng)的變化總是牽動(dòng)著我們的情思，1919年12月，在外奔波多年的“迅哥兒”回到了闊別20多年的故鄉(xiāng)，他看到了什么、又感受到了什么？讓我們來(lái)一起走進(jìn)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。
三、內(nèi)容分析
�。ㄒ唬┳衷~講解(注意下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、讀音及意義)。
1．注意下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、讀音。（可以ppt投影）
陰晦（huì）蕭索（xiāosuǒ）愕（è）然鄙（bǐ）夷嗤（chī）笑
瑟索（sèsuǒ）折（shé）本惘（wǎng）然恣睢（zìsuī）
2．注意下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、意義（詞語(yǔ)意義見(jiàn)附表）。
凄涼隔膜展轉(zhuǎn)
影像心緒聚族而居易主無(wú)端如許蘇生偶像
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況、梳理文章脈絡(luò)。
1．抽學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容。
生：復(fù)述課文主要內(nèi)容。
師：在此基礎(chǔ)上理順文章的線(xiàn)索——以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索。
師：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)：三部分——回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離開(kāi)故鄉(xiāng)。
�。ǖ谝徊糠质乔拔鍌�(gè)自然段，這一部分主要寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)�！拔摇痹诠枢l(xiāng)所見(jiàn)到的蕭條景象以及“我”的悲涼的心情，并且交待了回故鄉(xiāng)的目的。第二部分從第六自然段開(kāi)始到“……已經(jīng)一掃而空了�！睂�(xiě)“我”在故鄉(xiāng)。這是小說(shuō)的主體部分，主要刻畫(huà)了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物，深刻反映了舊時(shí)代中國(guó)農(nóng)民的悲慘生活和精神痛苦。第三部分從“我們的船向前走……”到全文結(jié)尾。這一部分寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)的心情和感受，對(duì)美好生活的憧憬和信念。）
2．簡(jiǎn)要分析“我”回故鄉(xiāng)的心情和感受。
師：“我”為什么回故鄉(xiāng)？回故鄉(xiāng)的心情怎樣？請(qǐng)將具體的句子找出來(lái)。
生：①我的心禁不住悲涼起來(lái)了。
�、谝�?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng)，本沒(méi)有什么好心緒。
�、畚疫@次是專(zhuān)為了別他而來(lái)的。我們多年聚族而居的老屋，已經(jīng)公同賣(mài)給別姓了，交屋的期限，只在本年。
明確：“我”回故鄉(xiāng)的心情是很悲涼的。
過(guò)度——師：“我”的心情如此悲涼，那么故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親父老給了我安慰嗎？
3．找出文章刻畫(huà)的人物形象。
師生：找出人物、初步了解人物的特點(diǎn)。
主要人物：閏土、楊二嫂、“我”。
A．閏土：
少年閏土：①其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去……
�、陂c土：忙月的兒子。
�、鬯悄苎b弶捉小鳥(niǎo)雀的。
�、茏仙膱A臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。
�、莶坏桨肴�，我們便熟識(shí)了。
�、揲c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
⑦我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)。
�、嗨髞�(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面。
�、崮赣H提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。
師、生：少年閏土無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真活潑、勇敢伶俐、有豐富多彩的生活經(jīng)歷……和“我”結(jié)下了深厚的情誼。
中年閏土：
�、龠@來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。
�、谒聿脑黾恿艘槐丁瓍s又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
③“老爺！……”
�、堋鞍⒀�，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事……”
�、菟皇菗u頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。
�、匏麙昧藥准䱷|西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)，一桿抬秤。他又要所有的草灰。
師、生：中年閏土飽受生活的煎熬。（具體的分析放在第二課時(shí)）
B．楊二嫂。
以前的楊二嫂：在斜對(duì)門(mén)的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。
現(xiàn)在的楊二嫂：①“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來(lái)。
�、陲@出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖……
�、邸巴�？這真是貴人眼高……”
�、苎父鐑海汩熈恕�
這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶(hù)人家，用得著。”
�、菽惴帕说琅_(tái)……有三房姨太太……什么都瞞不過(guò)我�！�
�、揄槺銓⑽夷赣H的一副手套塞在褲腰里，出去了。
�、弑隳昧四枪窔鈿�，飛也似的跑了……
師、生：以前的楊二嫂靠自己的姿色招攬生意。現(xiàn)在的楊二嫂在生活的重壓下變得自私勢(shì)利、刻薄放肆……
反思：學(xué)生可能會(huì)忽略“我”，要提示學(xué)生注意把握。
C、故鄉(xiāng)的其他人：
�、佟斑@些人又來(lái)了。說(shuō)是買(mǎi)木器，順手也就隨便拿走的，我得去看看�！�
�、趤�(lái)客也不少，有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時(shí)候，這老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西，已經(jīng)一掃而空了。
故鄉(xiāng)的這些人形形色色，他們來(lái)的主要目的集中在拿東西上，那一掃而空的不僅僅是屋里的東西，還有人與人之間的感情。故土親情的淡漠讓“我”深感失望和痛苦。
作業(yè)布置：
1．完成圖表題（閏土、楊二嫂的變化對(duì)比圖）
2．思考：造成故鄉(xiāng)的人變化的原因是什么？
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1．在對(duì)比中分析人物形象和人物性格的變化。
2．通過(guò)分析對(duì)比手法引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的主題。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)小說(shuō)的內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析了人物形象。這一節(jié)課，我們一起來(lái)分析促使人物性格的發(fā)生變化的原因到底是什么。
二、通過(guò)檢查、講解作業(yè)完成圖表分析。
1．投影圖表。
師：結(jié)合學(xué)生作業(yè)分析圖表（用ppt投影）。
圖一：閏土的變化
人物
項(xiàng)目
少年閏土
中年閏土
外貌
穿戴
臉色
手
身材
眼睛
語(yǔ)言
樸質(zhì)、生動(dòng)，熱情、純真
吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊
動(dòng)作
活潑剛健，干脆利落
與“我”的關(guān)系
對(duì)生活的態(tài)度
天真活潑，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
性格特點(diǎn)
變化原因
表層原因：
深層原因
圖二：楊二嫂的變化
人物
項(xiàng)目
以前的楊二嫂
現(xiàn)在的楊二嫂
外貌
語(yǔ)言
動(dòng)作
性格特點(diǎn)
“我”的評(píng)價(jià)
變化原因
2．分析人物。
A、少年閏土與中年閏土的對(duì)比
�、偻饷玻荷倌觊c土淳樸天真，令人可愛(ài)可親。
中年閏土：受盡生活的折磨，使人悵惘。
�、趧�(dòng)作、神態(tài)：
少年閏土：聰明勇敢，活潑開(kāi)朗。中年閏土：歡喜——凄涼——恭敬、斷斷續(xù)續(xù)；遲鈍麻木，痛苦難言。
�、蹖�(duì)“我”的態(tài)度：
少年閏土：情真意切，親密無(wú)間。
中年閏土：深受封建等級(jí)思想的毒害。
分析詞語(yǔ)：歡喜、凄涼、老爺、厚障壁、高墻。（見(jiàn)到了有著深厚情誼的兒時(shí)好友，自然歡喜；二十多年的世態(tài)炎涼和窮困窘迫的生活現(xiàn)實(shí)讓他感到尷尬難堪，所以凄涼；喊老爺是因?yàn)樗呀?jīng)深受封建等級(jí)思想的毒害；厚障壁、高墻都是比喻我和故鄉(xiāng)之間的隔膜，前者是因?yàn)榉饨ǖ燃?jí)思想，后者主要是因?yàn)樯罹狡�。�?/p>
④對(duì)生活的態(tài)度：
少年閏土：朝氣蓬勃，對(duì)生活充滿(mǎn)著熱情和希望。
中年閏土：受封建迷信思想的毒害，生活絕望，只能將希望寄托于神靈。
B、楊二嫂
�、偃宋铮悍潘�、潑辣、尖酸、刻薄、品行低下、可鄙可恨。
�、谠谖闹械淖饔茫悍从沉斯枢l(xiāng)城鎮(zhèn)小市民在生活重壓下的可鄙變化；同時(shí)，在小說(shuō)中，楊二嫂是作為陪襯人物出現(xiàn)的，楊二嫂的尖刻、自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)（尤其是碗碟事件：分明是誣陷，以此作為拿狗氣殺的借口）。
C、閏土父親、閏土、水生三代人的對(duì)比
�、偃暌郧埃谏钪貕合碌拈c土的父新，將希望寄托在后代身上，“在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了�！倍暌院�，在生活更沉重的壓迫下的閏土，生活比父親更慘苦了，已無(wú)力給兒子套上明晃晃的銀項(xiàng)圈；香爐、燭臺(tái)代替了銀項(xiàng)圈，將希望寄托于神靈，連希望也比父親更渺茫了。
�、谌暌郧�，閏土是一個(gè)聰明勇敢，天真爛漫的少年；二十年以后，閏土的兒子水生又長(zhǎng)成了當(dāng)年閏土的模樣，所不同的是，“黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈”。
這組形象對(duì)照揭示的是：故鄉(xiāng)沒(méi)有變，閏土們一代接一代地在舊時(shí)代中國(guó)的黑暗社會(huì)里生活、掙扎，一代接一代地遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，重復(fù)著同樣悲慘的命運(yùn)；故鄉(xiāng)又是變了，剝削變得更重了，壓迫變得更深了，摧殘變得更烈了，因而勞苦人民的命運(yùn)，也一代比一代更悲慘了。
D、人物關(guān)系的對(duì)比
�、佻F(xiàn)代的“我”與閏土的關(guān)系和過(guò)去的“我”和閏土的關(guān)系的對(duì)比。
過(guò)去時(shí)的“我”和閏土則是一對(duì)朋友，親密無(wú)間，無(wú)話(huà)不談。而現(xiàn)在時(shí)的“我”和閏土，已經(jīng)“隔了一層可悲的厚障壁”，彼此有話(huà)“吐不出口外去”了。
�、诂F(xiàn)在的宏兒和水生的友誼與“我”與閏土的關(guān)系的對(duì)比。
a．這一部分開(kāi)始寫(xiě)了“我”和宏兒的幾句對(duì)話(huà)，作用是什么？
反映出宏兒和水生的深厚友情。并用宏兒、水生的友情和“我”與閏土的隔膜的對(duì)比，引出下文“我”對(duì)“新的生活”的渴望與憧憬。
b．宏兒與水生的友誼如同舊時(shí)“我”與閏土的友誼，然而這種友誼是否會(huì)仍回到現(xiàn)實(shí)“我”和閏土式的隔閡？“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……”因此，希望“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的�！�
作業(yè)布置：
1．復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)一、二。
2．思考：作者在文章中多次描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的景象，請(qǐng)找出并作簡(jiǎn)要賞析。
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