說(shuō)課培訓(xùn)后感悟

　　20xx年5月26日，xx市王xx名師工作室在xx市xx第一中心小學(xué)開(kāi)展說(shuō)課培訓(xùn)工作。參加培訓(xùn)的有工作室成員及學(xué)區(qū)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，而我作為工作室的成員有幸參加了這項(xiàng)活動(dòng)。邀請(qǐng)了安慶市“教壇新星”、桐城市同安小學(xué)教科室主任章晨老師說(shuō)課主講。她先以北師大版六年級(jí)下冊(cè)《神奇的莫比烏斯帶》一課為例，進(jìn)行示范說(shuō)課，然后結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何撰寫(xiě)說(shuō)課稿給予解說(shuō)，并分享了教學(xué)中的成功案例。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，讓我受益匪淺。根據(jù)學(xué)習(xí)所得，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)說(shuō)課的一點(diǎn)體會(huì)。

　　一、說(shuō)課要認(rèn)真研讀課標(biāo)，讀懂教材

　　我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還得靠老師的善于運(yùn)用。” 這句話告訴我們，學(xué)習(xí)內(nèi)容只是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，教學(xué)內(nèi)容需要教師在教材中去挖掘，去鉆研。因此，我們要深讀教材，要確定好教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)等，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，要讀懂教材內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活巧妙的使用教材。章晨老師說(shuō)《神奇的莫比烏斯帶》一課時(shí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展數(shù)學(xué)視野的好題材，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有可操作性、趣味性和挑戰(zhàn)性。章老師說(shuō)課時(shí)抓住“莫比烏斯帶”有趣、奇妙的特征，將一般常見(jiàn)的紙環(huán)與“莫比烏斯帶”進(jìn)行比較，設(shè)計(jì)了一系列操作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察、猜測(cè)、比較、驗(yàn)證、思考、發(fā)現(xiàn)，直接感受“莫比烏斯帶”的神奇，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

　　二、說(shuō)課要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)理念

　　說(shuō)課是教師的一項(xiàng)基本技能，說(shuō)課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學(xué)什么，怎么學(xué)的問(wèn)題；而說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題，即這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的意圖，是說(shuō)課的核心。章晨老師的說(shuō)課內(nèi)容從讀懂教材到讀懂課堂，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將自己上課的各個(gè)環(huán)節(jié)、主次分明的通過(guò)語(yǔ)言媒介展示在同行、專(zhuān)家面前，而且對(duì)于一些重要的環(huán)節(jié)還說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)配有教材上的主要插圖，這樣圖文并茂，說(shuō)服力更強(qiáng)。而我們平時(shí)在說(shuō)課時(shí)有種背課、背教學(xué)過(guò)程的跡象，但章老師說(shuō)課時(shí)讓我感受至深的是豐富的語(yǔ)言與自己的實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，讓人聽(tīng)后能清晰的感受到她是如何一步步向?qū)W生傳授知識(shí)的，她的課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，教法真的新穎獨(dú)特。

　　三、說(shuō)課促進(jìn)教師深入分析學(xué)情。

　　說(shuō)課不僅要說(shuō)教法，更要說(shuō)學(xué)法，當(dāng)然就需要了解學(xué)生的情況，深入分析學(xué)生特點(diǎn)，確立學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。章晨老師在和我們共同分享她的《體積與容積》說(shuō)課時(shí)，她對(duì)學(xué)情的分析十分詳細(xì)，首先分析學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)（學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)以及它們的展開(kāi)圖，理解了長(zhǎng)方體、正方體表面積的含義及計(jì)算方法），接著分析已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課本的知識(shí)點(diǎn)（學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積累了一些相關(guān)物體大小和容器所能容納物體多少的生活經(jīng)驗(yàn)）。

　　記得我參加20xx年的桐城市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的初賽說(shuō)課時(shí)，說(shuō)課的內(nèi)容也是《體積與容積》，當(dāng)時(shí)我對(duì)學(xué)情的分析只略說(shuō)一二，沒(méi)有分析學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有想到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的困難與錯(cuò)誤，分析學(xué)情不夠全面，教學(xué)時(shí)很難從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的方法靈活有效的因材施教。今后進(jìn)行說(shuō)課時(shí)，要深入分析學(xué)生的學(xué)情，從孩子的角度去思考，去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能更好的掌握知識(shí)，才能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　總之，說(shuō)課能提高教師專(zhuān)業(yè)水平，說(shuō)課促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功，說(shuō)課重在“說(shuō)”，要求將要說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)得清楚、明白，還要在語(yǔ)言方面說(shuō)得優(yōu)美流暢，富有情趣，對(duì)聽(tīng)者產(chǎn)生極大吸引力。說(shuō)課不僅僅是停留在表面上，最關(guān)鍵的還是上課，要提高課堂效率、教學(xué)質(zhì)量，我們就要把說(shuō)課和上課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，整合教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

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