如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

　　注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，要結合閱讀教學的個性實施，葉圣陶先生指出：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地運用。下面是小編給大家整理的關于如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，歡迎閱讀！

　　如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣 1

　　一、培養(yǎng)學生善于比較的習慣。

　　學習語言與思維是不可分離的。古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。閱讀教學要培養(yǎng)學生邊讀邊思的習慣，尤其是引導學生在閱讀時認真思考，勤于比較。

　　因為運用比較時，其它的思維活動一同展開，找出事物局部特征的過程分析，體會作者的遣詞造句的旨意，是閱讀教學中一種重要的智力活動。例如《難忘的一課》一文中教師和孩子們發(fā)現了我，但是，好像誰也沒有感到意外一句中意外這個詞原解釋為意料之外的、想不到的意思。

　　如果只讓學生記住這一意思，學生的思維就只停留在對單個詞的認識上了，并不能說明學生對作者用此詞的目的有了真正理解，而讓學生抓住這個關鍵詞聯系上下文深入思考，想一想：老師、學生對這個陌生人坐進教室跟他們一起朗讀，本應會感到驚奇，為什么沒有感到意外呢？能否改成大家都很驚奇呢？原來我是中國人，我愛中國這句話把他們的感情融合在一起了，所以不會感到意外，體現了大家都有著共同的、強烈的愛國感情，突出了文章的中心。經過這樣一個思維過程，學生對此詞的理解就深刻了。

　　幫助學生掌握易詞易句法來比較閱讀。對課文的精妙之處，疑難之點，采用增減詞語、變換句子來比較。例如，《瑞雪》一文中有一句子：好一派壯麗雄偉的北國風光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。這是文章的精彩之句，學生又一時難以理解。教師啟發(fā)學生將去掉好字的句子與原句比較著朗讀，從中悟出好字包含的太美了，太令人激動了等意思，進而體會作者面對瑞雪發(fā)出的喜悅與贊嘆。教學中，經常引導學生運用易詞易句法比較，是能提高學生的認識水平的。

　　思維的深刻性，善于比較的習慣培養(yǎng)不是一日之功所能達到的。但堅持不懈地利用教材，充分地啟迪學生去發(fā)現與練習，是能形成良好習慣的。

　　二、培養(yǎng)學生與人交流的習慣。

　　語言是交流的工具。閱讀教學必須讓學生有大量的語言實踐的機會。閱讀教學的課堂，必須有師生之間、學生之間、師生與教材之間的多向交流。在交流中提高學生的語言能力，教師要像進行公開教學那樣要求學生投入到課堂交流中去，又要為大多數學生的交流設計好教學過程。

　　要使學生參與交流，教師提出的要求必須清楚明白，難易適中。讓大多數學生可以操作，并跳一跳，摘果子。

　　要讓學生參與課堂交流，教師的要求必須富有情趣。例如《一次成功的實驗》通過外國教育家在中國的一次訪問實驗，贊揚了中國少年兒童遇事能先人后已的精神。兩位教師提出的要求各異，課堂交流牟氛圍就完全不同。一位教師提出：學習了課文，你明白了什么道理？在教師焦灼的目光下，總算有一位小干部出來幫忙，出現了我要學習小梅幾句套話。另一位教師則要求學生完成她回到了祖國，對小朋友介紹起難忘的中國之行。進行分小組交流。這樣一下子激活了學生的交流欲望。

　　要培養(yǎng)學生樂于交流的習慣，必須從興趣出發(fā)。但不應停留在興趣上，而要讓學生在課堂上經常練習，成為交流的主人。要使學生樂于交流，還需要教師真誠的鼓勵。精彩極了有進步你會答得更好等等語句應經常在課堂里出現，像催化劑那樣激勵著學生，增強他們的信心。

　　在閱讀教學中，應注重培養(yǎng)學生邊讀邊思、邊讀邊記及善于與人交流的習慣。這項工作重在教要有法，教無定法，貴在堅持不懈，必須在教學中花大力氣讓學生有目的地反復練習，從而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣 2

　　一、興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣。

　　培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣是教師的教學任務之一。對閱讀產生了興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內在條件。怎樣才能讓學生感受到閱讀的樂趣？

　　1.內容的選擇。比如，童話、寓言、故事、兒歌、童謠等，學生非常容易讀懂，從而產生閱讀興趣。

　　2.形式多樣化。比如，讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，采用現代化的教學手段，讓學生聆聽美的聲音、欣賞美的畫面、感受美的形象，激發(fā)學生的表現欲，鼓勵學生個性化的表達方式，使閱讀成為享受、成為學生自我展示的舞臺。

　　3.要關注學生的個體差異，區(qū)別看待每個學生，充分肯定每個學生的進步。

　　二、良好的閱讀習慣是在堅持不懈地反復練習中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有效果的。

　　老師要經常告誡學生，良好習慣的培養(yǎng)要從一點一滴做起，不斷積累。

　　俗話說，讀書要做到“三到”，即心到、眼到、口到。為了讓閱讀起到良好效果，我要求學生必須做到“四到”，即口到、眼到、心到、手到。在課堂教學過程中，我會留出時間讓學生閱讀，通過引導、閱讀、交流、釋疑，讓學生真正理解文章的內容，讓其在閱讀中體會文章的寫作特點。

　　三、培養(yǎng)學生聯系生活實際理解課文的習慣。

　　小學語文課本內容十分豐富。許多課文涉及的內容十分廣泛，有的離學生的生活比較遠，理解起來會有一定的困難。課文中有許多的詞語、句子，如果單獨把它們抽出來，學生往往很難理解，但如果把它們放到具體的語言環(huán)境中，聯系上下文，仔細琢磨一下，就能夠輕松理解。

　　四、養(yǎng)成閱讀后寫讀書筆記的習慣。

　　我們都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感、有所悟，把這些體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材，所以，教師要有意識地培養(yǎng)學生寫讀書筆記的習慣。

　　有人說：“兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲�！庇纱丝梢�，良好習慣的養(yǎng)成對人生的重要性。我們相信，良好閱讀習慣的養(yǎng)成肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。

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