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旋轉(zhuǎn)的陀螺幼兒園觀察記錄
班上的孩子正在開(kāi)展主題活動(dòng)“溜冰場(chǎng)”，他們興趣濃厚。很多孩子有溜冰的經(jīng)驗(yàn)，知道怎樣快速向前滑行，怎樣控制方向并減速等。漸漸地，孩子們的興趣落在了討論怎樣減速的問(wèn)題上。“快要摔倒的時(shí)候，要把溜冰鞋側(cè)著，這樣就有摩擦力，就能停住了。”“就好像剎車(chē)一樣，它也是要用摩擦力的�！痹诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中心。孩子們說(shuō)起平時(shí)玩陀螺時(shí)也發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)速度與摩擦力有關(guān)。有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我們要用陀螺做實(shí)驗(yàn)，讓陀螺在不同的地方旋轉(zhuǎn)�？纯此鼈兊乃俣仁遣皇且粯拥摹！苯處焼�(wèn)：“好啊!不過(guò)，你估計(jì)這樣做可能會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?”“我們覺(jué)得摩擦力越大，速度就越快，摩擦力越小，速度就越慢�！苯處煕](méi)有指出幼兒的錯(cuò)誤，也沒(méi)有馬上否定他們，而是準(zhǔn)備放手讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)，讓他們?cè)谶^(guò)程中發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而為得出正確的結(jié)論作準(zhǔn)備。于是，教師繼續(xù)問(wèn)道：“用什么辦法來(lái)證明這個(gè)問(wèn)題呢?”“我想把陀螺放在水里做旋轉(zhuǎn)試驗(yàn)�！薄拔蚁氚淹勇莘旁谏吵乩镒鲂D(zhuǎn)試驗(yàn)。”“我想把陀螺放在木板上做旋轉(zhuǎn)試驗(yàn)�！憋@然，孩子們想知道陀螺旋轉(zhuǎn)的速度是否與摩擦力有關(guān)。要讓成人理解摩擦力是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然而，要讓孩子理解并不簡(jiǎn)單。教師決定讓孩子自己試一試，鼓勵(lì)他們?nèi)タ茖W(xué)學(xué)習(xí)中心探索和交流，去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
試驗(yàn)一：水中旋轉(zhuǎn)的陀螺
三個(gè)孩子打了半盆水。然后將陀螺按在水盆底部，用力旋轉(zhuǎn)陀螺，但是陀螺沒(méi)有像想象中那樣在盆底旋轉(zhuǎn)起來(lái)，而是旋轉(zhuǎn)了一會(huì)兒馬上浮到水面上來(lái)并繼續(xù)旋轉(zhuǎn)了。
教師問(wèn)：“為什么會(huì)這樣的呢?”孩子們回答：“因?yàn)樗懈×�，浮力使陀螺浮起�?lái)了。我們換個(gè)方法吧，讓它在水面上旋轉(zhuǎn)看看�！苯處煿膭�(lì)孩子們?cè)僭囈辉�。接著孩子們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象�！叭绻谒嫔戏降目罩行D(zhuǎn)陀螺，陀螺就會(huì)掉到水面上，它旋轉(zhuǎn)的速度會(huì)減慢，還會(huì)激起一層層波紋，很好看。”
試驗(yàn)二：沙池里旋轉(zhuǎn)的陀螺
做完水里的試驗(yàn)。孩子們又把沙子薄薄地覆蓋在一只托盤(pán)上，然后嘗試著在沙盤(pán)上旋轉(zhuǎn)陀螺。他們興奮地告訴我：“陀螺在沙子上也可以旋轉(zhuǎn)呢，而且速度超快，還有個(gè)小洞。”這時(shí)，有個(gè)孩子又說(shuō)了：“我們把沙子堆高一點(diǎn)，看看陀螺旋轉(zhuǎn)的速度是不是一樣快?”這時(shí)，孩子們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，有的說(shuō)在沙堆上旋轉(zhuǎn)陀螺速度是不可能一樣快的，有的則說(shuō)肯定一樣快。
于是，孩子們又在小沙堆上做起試驗(yàn)來(lái)，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，陀螺旋轉(zhuǎn)的速度依然很快，還在沙堆上留下了一個(gè)下陷的錐形小洞。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們自己提出問(wèn)題，自己思考、解決問(wèn)題，表現(xiàn)出積極探索的態(tài)度。
試驗(yàn)三：木板上旋轉(zhuǎn)的陀螺
孩子們很快又用木板來(lái)試陀螺的旋轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：陀螺旋轉(zhuǎn)得很平穩(wěn)，比在水中和沙池里旋轉(zhuǎn)得快。
接著，他們將所有實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄在紙上。教師問(wèn)：“陀螺在哪里旋轉(zhuǎn)得最快?哪里的摩擦力最大呢?在水里、沙子上還是木板上?”孩子說(shuō)：“當(dāng)然是在木板上旋轉(zhuǎn)最快了，因?yàn)檫@里最光滑，摩擦力最小�！痹诖嘶A(chǔ)上，教師問(wèn)幼兒：“剛才你們覺(jué)得摩擦力越大，速度就越快，摩擦力越小，速度就越慢，現(xiàn)在還這樣認(rèn)為嗎?為什么?”孩子們經(jīng)過(guò)不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)速度的快慢與摩擦力的大小有關(guān)，摩擦力越大，速度越慢;摩擦力越小，速度越快。從中孩子們知道了大膽假設(shè)、小心求證的道理。
在科學(xué)學(xué)習(xí)中心，教師應(yīng)滿(mǎn)懷熱情地支持幼兒的想法，鼓勵(lì)他們親自動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)。只要給幼兒時(shí)間和空間，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中獲得有關(guān)的科學(xué)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們會(huì)像科學(xué)家一樣，不斷地運(yùn)用猜測(cè)、推理、驗(yàn)證等手段得出結(jié)論，建構(gòu)起自己的經(jīng)驗(yàn)。
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