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該怎樣吸引學(xué)生注意力
一個(gè)沉悶無(wú)味的課堂，一個(gè)沒(méi)有激情的老師，怎么能吸引來(lái)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的目光呢？因此要吸引學(xué)生的注意力，老師一定要千方百計(jì)使自己的課堂藝術(shù)化。
1、用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生。課堂上語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的教師最能吸引學(xué)生的注意力，因此，當(dāng)學(xué)生的思維要開(kāi)小差的時(shí)候，我們不妨來(lái)點(diǎn)幽默。比如，一天下午正在上課，突然轟隆隆炸雷響起，同學(xué)們的目光全轉(zhuǎn)向了教室外面，有不少學(xué)生還大喊著：好響�。∫掠炅�。此情此景，如果老師大喊一聲：注意了，這是課堂。想必也能把不少孩子的注意力拉回。但這樣強(qiáng)拉回來(lái)的注意力，肯定不能長(zhǎng)久。于是，我只是笑笑，說(shuō)：看來(lái)老天爺確實(shí)厲害，比老師強(qiáng)百倍，它的一聲大吼就把同學(xué)們的眼球全吸引走了。厲害！聽(tīng)老師如此說(shuō)，孩子們有些不好意思，都微笑著把視線轉(zhuǎn)向了講臺(tái)，有幾個(gè)孩子還滿臉的歉意。
2、用濃濃的情感打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生。語(yǔ)文課是情感比較濃的課，課文所反映的情感或慷慨激昂，或如泣如訴，或纏綿哀婉。所以在語(yǔ)文課堂上，教師要以深情來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如用豐富的表情、動(dòng)情的誦讀，抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，得體的肢體動(dòng)作，營(yíng)造強(qiáng)烈的感情磁場(chǎng)，把枯燥的文字變成生動(dòng)的立體形象，使老師之情、學(xué)生之情、作者之情完全融為一體，在濃濃的情感氛圍中，學(xué)生心靈受到震撼，從而更積極主動(dòng)地集中注意力去感悟語(yǔ)文之美。
3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，吸引學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師還要根據(jù)教材特點(diǎn)，尋找切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和濃厚的參與意識(shí)，從而讓學(xué)生在緊張的思維，爭(zhēng)先恐后的參與中自覺(jué)集中注意力。如在教朱自清的《匆匆》一文時(shí)，可以針對(duì)不同段落的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，文中的第二自然段是這樣寫(xiě)的：我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水，滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。在學(xué)了之后，老師顧作疑問(wèn)：這樣的話語(yǔ)太委婉了，我把它改改，大家看看行不行，我不知道他們給了我多少日子，但我的手里的確是沒(méi)有了，我默默一算，24年的時(shí)間從我手中溜去了，時(shí)間過(guò)得真快��！真讓我大吃一驚！話音剛落，學(xué)生們哄然大笑，然后老師話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：不要只是笑，和我辯辯，要不要改。要和老師辯理，學(xué)生頓時(shí)便活躍起來(lái)，都爭(zhēng)先發(fā)表自己的見(jiàn)解。而在第三自然段中，針對(duì)課文內(nèi)容，拓展思維，要學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，補(bǔ)充幾句關(guān)于時(shí)間流逝的句子。這一拓展訓(xùn)練，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活貯存，讓學(xué)生有話可說(shuō)，學(xué)生樂(lè)于參與，注意力更加集中。諸如：看電視時(shí)，日子從屏幕前過(guò)去；上網(wǎng)時(shí)，日子從敲擊的鍵盤(pán)上消失；閑聊時(shí)，日子從嘴邊溜走一句句妙語(yǔ)從孩子嘴中蹦出。是啊，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松自如的氛圍里，自主參與，積極思考，培養(yǎng)了孩子專注參與課堂的習(xí)慣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率
4、以動(dòng)制動(dòng)吸引學(xué)生。語(yǔ)文上調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的方法除了動(dòng)情地誦讀、多媒體的引入外，我們還根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，以動(dòng)制動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，如加動(dòng)作讀課文、進(jìn)行課本劇表演等，把枯燥的、沒(méi)有生命的文字變得生動(dòng)形象，如《陶罐和鐵罐》這一課，作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作及對(duì)話的細(xì)致描寫(xiě)，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了兩個(gè)形象：驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐，在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我先請(qǐng)同桌兩人表演，然后指名學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生一個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，積極參與，表演得惟妙惟肖，很好的理解了詞語(yǔ)及課文的的內(nèi)容，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。
課堂上學(xué)生注意力集中是我們進(jìn)行有效教學(xué)的前提，更是學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。只要我們不放棄，只要我們有信心，相信我們的學(xué)生一定會(huì)映日荷花別樣紅。
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