《司馬光》教學(xué)感悟
《司馬光砸缸》是人教版一年級下冊語文第五單元的一篇看圖學(xué)文的課文，寫的是司馬光和幾位小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友。通過對這個故事的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生遇事不慌，沉著勇敢，并學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法——別人想的是人趕緊離開缸，而司馬光光想到的是缸里的水離開人。是一篇比較好的開拓學(xué)生思維的文章，目的在于教育孩子們遇到困難時切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。
上這篇課文的時候，我首先給學(xué)生們介紹了一下司馬光。當(dāng)我說到他很聰明時，我們班學(xué)生便七嘴八舌的開問了：“老師，司馬光有多聰明�。坑泄延ⅲㄎ覀儼喑煽冏詈玫囊晃粚W(xué)生）聰明嗎？”雖然知道我們班學(xué)生很活躍，很好問，可是這個問題還是出乎我意料。我只能說：“等我們學(xué)了這篇課文你們再比比吧，好嗎？”他們才罷休。
當(dāng)我們讀到“有個小朋友一不小心掉進(jìn)了水缸”時，我設(shè)計了一個問題：那個小朋友怎么會掉進(jìn)了水缸呢？我讓他們自己讀課文然后聯(lián)系上下文回答。別的小朋友都說“因?yàn)樗恍⌒陌�，所以就掉進(jìn)去了”。沒想到還有個學(xué)生把小手舉得高高的，說：“那是因?yàn)樗鼙堪�。！”這個答案一出來全班那學(xué)生都哄堂大笑。我就問“為什么，說說你的理由�！薄澳且撬槐吭趺磿暨M(jìn)去呢？司馬光救他說司馬光很聰明，那他不就是很笨嗎？”聽著這個讓人啼笑皆非的原因，再看看這個學(xué)生倔強(qiáng)的神情，我不由得表揚(yáng)他愛動腦筋。
學(xué)完了之后，我不禁表揚(yáng)了司馬光，說他小小年紀(jì)就想到這么好的辦法，真是個聰明的孩子。學(xué)生又接著問了“老師，司馬光幾歲呀？”我也不知道，只好說“大概和你們差不多吧�！薄澳呛臀覀儾畈欢嘣趺窗岬脛舆@么大的石頭呢？還幾下子就把缸砸破了？是不是這個缸不結(jié)實(shí)��？”聽著孩子們五花八門的問題，看著他們一個個寫滿好奇的小臉蛋，我只好無奈的笑笑，給自己一個臺階下“你們要是想知道的.更多，回家后自己找找資料�！睂W(xué)生只好悻悻作罷。
上完課后，我又提出了“你還有沒有更好的辦法救出那個小朋友？”這個時候，教室像炸開了鍋，學(xué)生們?nèi)齻�一群五個一伙的，討論的熱火朝天。最后想出了很多辦法，有的說拿根棍子，讓那個小朋友順著棍子爬出來；有的說去找個梯子，讓他爬梯子出來；有的說還可以幾個小朋友一起用力把水缸推倒、、、、、、聽著孩子們天真的想法，我不由得在心里感慨，這些孩子啊，比司馬光聰明多了！
這節(jié)課只是我們平時課堂的縮影。在我的課堂上，孩子們一直都是這樣，在我們看來一句很平常的話，他們也常常會問出許多問題，直到把我問的啞口無言，然后不停地去尋找資料找出答案。作為一名語文教師，我一直堅(jiān)持著把課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，我也相信，在我的教育下我們的孩子會有越來越多的奇奇怪怪的問題！
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