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才女的由來作文
盡管這次師德動(dòng)員大會(huì)的發(fā)言我并不是很情愿地參加,但由于書記親自點(diǎn)名,所以在短時(shí)間內(nèi)我很快調(diào)整了自己的心態(tài):我這人有最大的性格特點(diǎn)——性格中與生俱來的：適應(yīng)力強(qiáng)，反應(yīng)速度快！知道這場(chǎng)是必須要上的，臺(tái)是必須要登的，書記的要求是必須要貫徹的！心里就開始為之行動(dòng)了！
盡管稿件的主要內(nèi)容早已現(xiàn)成，但做為師德動(dòng)員大會(huì)：傷心是共性的，只是光傷心不是本次大會(huì)的目的——只有把傷心轉(zhuǎn)為動(dòng)力，才是本次動(dòng)員大會(huì)的目的所在！
這次大會(huì)本來就有許多的隱喻性。若只是學(xué)習(xí)雷鋒或賴寧，學(xué)習(xí)焦裕錄或王鐵人等，這樣的稿件就很好地定性——因?yàn)樗麄円殉闪斯残哪恐械囊粭U稱：所有優(yōu)美的詞匯都可以用在他們的身上，在他們的身上印證著中國人最傳統(tǒng)的美德！而現(xiàn)在我面臨著一個(gè)難題：一個(gè)巨大與矮小，卑微與尊貴，平凡與偉大的表述：
一名普通的老師，默默地工作，默默地生活，無聞離去！但正是這樣，我的選擇就會(huì)有很大的難度！但細(xì)細(xì)想來——
普通人的道德其實(shí)是普通人最容易認(rèn)識(shí)和接受的。我把已經(jīng)寫好的稿件反復(fù)地斟酌，同時(shí)又在思考：怎樣既紀(jì)念了潘老師又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)老師們?cè)趽碛猩蜕畹臅r(shí)候不要浪費(fèi)光陰！說來是借逝者寄托哀思和動(dòng)員生者：因?yàn)樯怯邢薜�，在有限的生命里更把握好人生的春夏秋冬，讓忙碌和充�?shí)的生命更有意義！
琢磨好了如何將演講稿件整理后就付諸行動(dòng)了！然而，沒等我完稿：一場(chǎng)地震——日本，竟然發(fā)生了9級(jí)的大地震。這只是前奏，隨之而來的海嘯，災(zāi)難性的核輻射襲卷了日本人民的心！我的心震顫了！這份演講稿件的內(nèi)容霎時(shí)多了，分量也剎那間有了——
我把稿件起了個(gè)名字：平凡的記憶，親切的懷念！平凡人記住的就是平凡人，因?yàn)槎际瞧椒踩瞬疟陡杏H切！
每一句話，每一份感情都在我的筆下緩緩流淌：我用心，用自己內(nèi)心最純樸最高尚的思想點(diǎn)綴著一個(gè)善良的，普通人的靈魂：每至動(dòng)情之處，淚水潸然而下……是啊！普通人的一生真的，竟有那么多的可寫之處，那么多的可回憶的小事：突然感到，原本普通人的身上卻凝聚著很多感動(dòng)，很多感動(dòng)！
重新審視長(zhǎng)長(zhǎng)的稿件，雖有真情實(shí)意，可仍有千言萬語沒有訴說！這才想到縱有萬般人間真情，語言仍是蒼白和無力的！
例會(huì)是正常召開的，不過改為由小學(xué)部校長(zhǎng)親自主持，還請(qǐng)了兩位領(lǐng)導(dǎo)！快上場(chǎng)時(shí)，我又覺得地震的內(nèi)容怎么與這次的師德動(dòng)員大會(huì)聯(lián)系？……
“9級(jí)的大地震，頃刻間沒有給予生命轉(zhuǎn)折的機(jī)會(huì)。生命，的脆弱是觸手可摸的！
“思量再三，覺得可以�！�
四名老師上場(chǎng)，我一人坐在后面，上臺(tái)時(shí)那種心跳——盡管身經(jīng)數(shù)戰(zhàn)，而之前又以為這只不過是學(xué)校內(nèi)部的一次小型會(huì)議而已，但，看來……緊張！很有些緊張！
隨著時(shí)間的推移，當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的稿件只剩一小半時(shí)，我終于在心里長(zhǎng)出了一口氣。臺(tái)下靜悄悄的，屏息凝氣的氣氛讓我心中詫異：沒說錯(cuò)什么吧！盡管稿件并不是字斟句酌的，但大方向我還是仔細(xì)地推敲過了。
結(jié)束了！
我合上稿件向在座的各位老師點(diǎn)頭致謝時(shí)，安靜了有秒鐘的功夫，全場(chǎng)終于響起了掌聲……那么地?zé)崃遥∧敲吹卣嬲\！我依然有些慌亂地往臺(tái)下走！
我就有一種心態(tài)和性格中的某些東西格格不入：我不愿張揚(yáng)！不愿拋頭露面——擔(dān)心人們盲目地相信后見到我大失所望！但領(lǐng)導(dǎo)們也微笑地拍掌，同事們熟悉和不熟悉的目光里是贊許的神情……
于是，辦公室里“才女”——由這個(gè)年已不惑的我一講奪中———但沒人知道我曾怎樣地跋涉！
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