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《偉大的悲劇》七下
一、教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能： 快速默讀課文，理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。
2 過(guò)程與方法：自主閱讀合作探究主旨 。
3 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清情節(jié)理解內(nèi)容
難點(diǎn)：體味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，
三、課時(shí)安排
一課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備
教師可利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料，有條件的地區(qū)可在課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險(xiǎn)的錄像資料，讓學(xué)生對(duì)南極有進(jìn)一步的了解，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。
本課生字詞較多，學(xué)生要提前預(yù)習(xí)課文，為朗讀、復(fù)述課文做好準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
只要對(duì)南極稍有了解的人就都知道，在南極南緯90°設(shè)立的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站名為阿蒙森——斯科特站，這是為了紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家：挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。當(dāng)年他們各自率領(lǐng)一支探險(xiǎn)隊(duì)，為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極而進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)。結(jié)果阿蒙森隊(duì)比斯科特隊(duì)早到達(dá)極點(diǎn)近五個(gè)星期，并順利回到挪威，斯科特等五人卻長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并沒(méi)有為勝利者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對(duì)英雄的贊嘆溢于言表。歷史上都是為勝利者歌功頌德，為什么作者對(duì)斯科特表達(dá)了崇高的贊譽(yù)？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找答案。
�。ǘ� 整體感知
檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”
學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)
出示問(wèn)題組：
a．本文寫了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)。
b．表達(dá)作者怎樣的思想感情？
學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后四人小組相互復(fù)述故事，再推舉一人在全班復(fù)述，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師提示大家注意環(huán)境描寫的作用，幫助學(xué)生感知內(nèi)容。課文中令人難忘的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從不同的角度去找，并說(shuō)出自己的理由。
（三）研讀探究
1 教師導(dǎo)學(xué)
這篇課文是非常感人的，研讀好重點(diǎn)片段，也是對(duì)課文內(nèi)涵更深的理解。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2 合作探究
問(wèn)題組：
a．斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在哪些地方？
b．作者為什么給失敗者斯科特作傳？
c．斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？
�。ㄐ〗M討論，共同研討問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句）
3 教師小結(jié)
作者傾注了他的全部感情來(lái)寫了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人以精神的鼓舞。
（四）體驗(yàn)與反思
教師導(dǎo)學(xué)：斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這篇文章對(duì)你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際討論。
學(xué)生小組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。
教師可從團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學(xué)生。
（五）布置作業(yè)
1 積累字詞句
2 根據(jù)查閱的資料，寫一篇讀書(shū)筆記。
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