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渡口的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的渡口的作文，希望對(duì)大家有所幫助。
渡口的作文1
昨天一位建安小學(xué)的老師來上我們班的課。我們要下去電教室上課，聽說還有很多老師還要來聽課。我心里的那個(gè)緊張啊，簡直無法形容出來了！我緊緊地抓住衣角，在心底不斷給自己加油打氣，唯恐這節(jié)課上得不好丟失了學(xué)校的臉面。
我坐在了第一排，李雅嵐就坐在我的旁邊。進(jìn)來電教室的老師很多，可我拼命地在人群里想找到那位建安小學(xué)的老師。不一會(huì)兒，上課鈴打響了，一位面目陌生的老師走了進(jìn)來，并做了自我介紹。我覺得這位老師很慈愛，給人一種很親切的感覺。
老師在黑板上寫了兩個(gè)大字——“廣闊”，并讓我們用廣闊來組詞。我舉了手，老師沒叫我，叫了另一位同學(xué)；同學(xué)們也爭先恐后地回答著，“廣闊的天空”，“廣闊的草地”，“廣闊的陸地”等等。隨后老師又從廣闊這個(gè)詞語引出了“生活是多么廣闊”這句話，這句話也是一首詩的題目。這位老師的教學(xué)方式確實(shí)讓我佩服，他的方式很特別，由一個(gè)詞引出了這節(jié)課所要講的知識(shí)內(nèi)容。
老師由廣闊引出了我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，有關(guān)生活的一首小詩。我們先大聲地朗讀了一遍，老師讓我們思考：生活為什么是廣闊的。有同學(xué)就回答了：因?yàn)樯钍俏宀世_紛的。我也在心里想好了答案，舉起手來，“我認(rèn)為這句話是要在有限的'生活時(shí)間內(nèi)多做一些有意義的事情�！崩蠋熞舱J(rèn)為“有意義”這三個(gè)字說得很好，我很高興。老師又讓我們模仿一節(jié)小詩，我想到了兒童在河邊玩耍的情景，也把它寫了下來。
最后，老師總結(jié)了這節(jié)課的內(nèi)容。下課鈴響了，我們也都依依不舍的離開電教室了。
我永遠(yuǎn)忘不了，忘不了這節(jié)建安小學(xué)老師給我們上的語文公開課。
渡口的作文2
一團(tuán)縮影，漸漸暈開來，剎那間清晰，恍惚中又朦朧，我看見那一葉扁舟在四面八方小溪流匯聚而成的大河中停滯著。我分明地知曉那孤身一人便是自己，顯得那般落魄，早已迷失了渡口，同時(shí)卻竭力要渡向彼岸。這正像現(xiàn)在的我，“停滯”在青春期“渡口”中迷茫的我。
不知怎么的，好像是生了病或又是著了魔一般，我竟然不認(rèn)識(shí)自己了——曾幾何時(shí)，照著鏡子質(zhì)問：這是誰？這是個(gè)怎樣的人；抬頭望天，太陽為何會(huì)東升西落，為何天空有萬千氣象；我生從何來，人生的意義究竟是什么……這種感覺顯然有些難懂亦或是幼稚，但我確乎感覺到了，有如以往所經(jīng)歷的、汲取的、收獲的全然忘卻了，并非是在走迷宮不知選擇哪條道路，更像是迷失了渡口，在大河的中心，是寬闊的大河，望不到彼岸，也追溯不回起點(diǎn)了。那般迷茫，好像不知何時(shí)便會(huì)沉入那深水中。
這使我痛苦，在一段時(shí)間內(nèi)本能地呼吸著，無力地進(jìn)食，苦笑著面對(duì)。當(dāng)我驚喜地發(fā)現(xiàn)舟邊蕩起了漣漪，周邊閃爍著粼粼波光時(shí)，我好像重生了，因?yàn)榇藭r(shí)“云行我俱行”。年長的人們告訴我“不要害怕這種有如扼殺住你的感覺，那是你在長大，你要從年幼無知、快樂無憂的孩童漸漸走向成人了，這是你想法的'成熟，也許你會(huì)迷茫，這是必然，這是青春期幾乎所有的孩子們都會(huì)感觸到的、但你要逐漸看到未來的方向，并去努力追隨，開心地去生活，足矣。同時(shí)，要擁有不會(huì)后悔的青春，盡情去享受吧……”一席話當(dāng)真“一語點(diǎn)醒夢中人”，我仿佛有了有力的槳，渾身的動(dòng)力去搖曳它助我前行。
伸手觸摸那水紋，竟是暖的，飲一小口那河水，竟是甜的。我莫名轉(zhuǎn)身遙望，我看到了出發(fā)的渡口，那一方渡口上擠滿了人，其中有我的父母、師長、朋友們……他們將關(guān)懷與愛撒進(jìn)了各路小溪中，如此暖心！我戀戀地轉(zhuǎn)回了身，望向遠(yuǎn)方，雖然是天際，并沒有彼岸，但信心顯然多過了惆悵，我還原記憶中最甜美的一抹微笑，握緊了槳，飽含激情地奮力前行。
青春期的渡口，我顯得不再那般迷茫，在途中也許有萬般苦難，但我定會(huì)領(lǐng)會(huì)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的詩韻，終有一天，我會(huì)駛向彼岸繁花的。
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