一雙手作文經(jīng)典【5篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的一雙手作文，希望對(duì)大家有所幫助。

一雙手作文1

　　記得有一次，姐姐教我折千紙鶴。我一開始看姐姐是怎么折的，姐姐折好了，讓我自己折，我一會(huì)兒就折出了一只千紙鶴。姐姐就情不自禁的為我豎起了大拇指。

　　還有一次，我阿姨家的'小妹妹出生了。我想送小妹妹一份自己親手做的禮物。我就自己親手做了一只可愛的小兔子和一只小貓，我問媽媽這份禮物怎么樣，媽媽看了我的禮物后，問我為什么要做小兔子和小貓，我回答媽媽說(shuō)：我“們小女孩都喜歡小兔子和小貓，那我當(dāng)然要送小妹妹小兔子和小貓啦!”媽媽也情不自禁的為我豎起了大拇指。

　　從此，媽媽說(shuō)我“心靈手巧”，姐姐說(shuō)我“一看就會(huì)”，我心里真是樂開了花。

一雙手作文2

　　我有一雙能干的手,左手比右手大，和同桌相比，同桌比我大一點(diǎn)，像小螞蟻那么長(zhǎng)，我的寬度有六厘米，我的長(zhǎng)度差不多是十二厘米，厚度有兩厘米。

　　我的小手由手心和手背組成，手心上有紋路，像一條條線，手背很光滑，偏黃，手背上能看見血管，指甲能保護(hù)手指，我按了按手心，手心軟軟的，像棉花糖。

　　我的手指有大拇指、食指、中指、小指、無(wú)名指，最高的是中指，最矮的是大拇指，最胖的是大拇指，最瘦的'是小指，它們并攏起來(lái)像一把刀，它們分開像一只小鳥。

　　我的小手真能干！它可以寫字，還可以做很多事，所以我要保護(hù)我的小手。

一雙手作文3

　　在上閱讀班的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了一位林老師。

　　他的手給我的印象最深。上課時(shí)，他那雙寬大的手臂總是很有節(jié)奏的揮動(dòng)著，向我們傳遞著知識(shí)和智慧。

　　老師上課時(shí)經(jīng)常說(shuō)的一句話是‘手是老師和學(xué)生溝通的信號(hào)’。我們的手是在向老師表達(dá)這心中的想法，而老師的手卻很‘‘勞累’’。對(duì)學(xué)生好奇的問題，林老師總會(huì)不厭其煩的`解釋得很詳細(xì)，并用他的肢體語(yǔ)言--手，在做著各種動(dòng)作，幫我們理解各種各樣的問題。即使是非常簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，為了使同學(xué)們明白，老師還是用手在不停的比劃著……

　　老師的手里包涵著我們的渴望，包含著他的期望。

　　老師的手在空中定格了，在我的腦海中定格了，在我的童年中定格了。

一雙手作文4

　　在上閱讀班的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了一位李老師。

　　他的手給我的印象最深。上課時(shí)，他那雙寬大的手臂總是很有節(jié)奏的揮動(dòng)著，向我們傳遞著知識(shí)和智慧。

　　老師上課時(shí)經(jīng)常說(shuō)的一句話是‘手是老師和學(xué)生溝通的信號(hào)’。我們的手是在向老師表達(dá)這心中的想法，而老師的手卻很‘‘勞累’’。對(duì)學(xué)生好奇的問題，李老師總會(huì)不厭其煩的解釋得很詳細(xì)，并用他的肢體語(yǔ)言--手，在做著各種動(dòng)作，幫我們理解各種各樣的問題。即使是非常簡(jiǎn)單的.詞語(yǔ)，為了使同學(xué)們明白，老師還是用手在不停的比劃著……

　　老師的手里包涵著我們的渴望，包含著他的期望。

　　老師的手在空中定格了，在我的腦海中定格了，在我的童年中定格了。

一雙手作文5

　　我有一雙小小手，我的小手可能干了，它會(huì)幫我做很多事情。

　　我的小手會(huì)寫字，字寫得可漂亮了，老師還給我記了100五角星5＋3呢！我的小手有一次畫的可漂亮了，我的畫參加了學(xué)校的評(píng)比得了二等獎(jiǎng)，還參加了學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)作畫。我的小手琴?gòu)椀靡膊诲e(cuò)，上次還參加了班里那個(gè)樂器的節(jié)目。我的'小手還會(huì)掃地、擦桌子。值日的時(shí)候我把黑板擦的干干凈凈的，地上也掃的仔仔細(xì)細(xì)的。我很喜歡我的小手，它讓我知道了好多事應(yīng)該怎么做，所以我很喜歡它，它也很聽話，只不過它的缺點(diǎn)就是做什么事情都慢了一點(diǎn)。

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