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掌聲的魔力作文15篇【優(yōu)秀】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
掌聲的魔力作文1
今天早上，在作文課上，老師說(shuō)要帶我們感受一下掌聲的魔力，我很好奇，掌聲到底有什么魔力呢？那就讓我們從一個(gè)游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
游戲規(guī)則如下：挑選一位“探索者”，讓她先離開(kāi)教室，然后再讓其他同學(xué)把一塊彩色橡皮藏到某個(gè)地方，藏好之后，讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學(xué)們，要用掌聲來(lái)幫助“探索者”尋找方向，當(dāng)“探索者”離彩色橡皮遠(yuǎn)時(shí)，同學(xué)們就要輕輕地鼓掌，當(dāng)“探索者”離彩色橡皮近時(shí)，同學(xué)們就要用力鼓掌，期間不能用語(yǔ)言交流，否則算犯規(guī)，找到那塊彩色橡皮即為勝利。
李小菲非常幸運(yùn)地成為了我們第一位“探索者”！等到李小菲離開(kāi)教室后，同學(xué)們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔(dān)心，這可是一個(gè)很難被發(fā)現(xiàn)的地方�。�
藏好之后，李小菲就慢吞吞地走進(jìn)教室，班里靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋里翻找起來(lái)，教室里響起非常輕的掌聲，那掌聲好像在對(duì)李小菲說(shuō)：“不在那里，再去別的地方找找吧！”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點(diǎn)慌了，她就問(wèn)老師：“到底在哪兒呀？”老師也沒(méi)辦法。最后她試探著朝花盆走去，同學(xué)們看見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)都激動(dòng)地拍著手，她終于找到了那塊彩色橡皮，教室里又響起了掌聲。
我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的.是肯定，是贊美，是鼓勵(lì)！它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人。
掌聲的魔力作文2
在今天的作文課上，唐老師說(shuō)他會(huì)帶我們?nèi)ネ嬉粋�(gè)游戲，感受掌聲的魔力。所有的學(xué)生心里都劃了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。掌聲有什么魔力？
其實(shí)今天是活動(dòng)課。游戲規(guī)則如下：第一，找一個(gè)探索者，讓他離開(kāi)教室。老師給學(xué)生綠色橡皮泥，讓學(xué)生把它藏在教室的某個(gè)地方。當(dāng)探險(xiǎn)者接近橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)出熱烈的掌聲。當(dāng)探險(xiǎn)者遠(yuǎn)離橡皮泥的藏匿處時(shí)，學(xué)生只能輕鼓掌，期間沒(méi)有語(yǔ)言提示，否則就是犯規(guī)，最終找到橡皮泥的探險(xiǎn)者獲勝。
賈于波有幸成為探險(xiǎn)者之一。唐老師讓賈于波先離開(kāi)教室，然后唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子岳的帽子里，但大家都搖了又搖，于是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里，用白手帕蓋著。賈躲起來(lái)后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了輕輕的掌聲。賈笑著走到第三排，準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了輕輕的掌聲，仿佛在對(duì)他說(shuō)：“不在這里，請(qǐng)到別的地方去！”賈垂頭喪氣地走到放著橡皮泥的小桌子跟前。教室里響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來(lái)，大步走向小桌子。沒(méi)想到，他走到唐先生的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來(lái)，卻什么也做不了。賈注意到掌聲越來(lái)越小，他又轉(zhuǎn)向小桌子，教室里響起了熱烈的掌聲。收到信號(hào)后，賈立即在小桌子里找到了它，最后找到了綠色的'橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個(gè)人都為他鼓掌。
我突然意識(shí)到，掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)的是肯定、贊美、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)迷失的探險(xiǎn)者不顧困難勇敢前行。我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)拍板的人，為自己，也為別人。
掌聲的魔力作文3
今天作文課，唐老師說(shuō)帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�？我心里劃了個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲也有魔力？
其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下：老師選擇一個(gè)探險(xiǎn)者先離開(kāi)教室，然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏起來(lái)后，讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生用掌聲來(lái)幫助探索者。當(dāng)他靠近橡皮泥時(shí)，學(xué)生們重重地拍拍手，當(dāng)他遠(yuǎn)離橡皮泥時(shí)，學(xué)生們輕輕地拍拍手(中間不能有語(yǔ)言交流，否則會(huì)犯規(guī))。找到橡皮泥就贏了。
新同學(xué)劉浩軒是第一個(gè)探險(xiǎn)者。他離開(kāi)教室后，同學(xué)們把橡皮泥藏在書(shū)桌的抽屜里，應(yīng)該是最好找的地方！
然后劉浩軒走進(jìn)教室，全班鴉雀無(wú)聲。他先走在第一排，教室里響起熱烈的`掌聲，仿佛在說(shuō)：關(guān)門(mén)。但沒(méi)有寫(xiě)作，而是去講臺(tái)上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的書(shū)包，教室里響起了輕輕的掌聲，似乎在對(duì)他說(shuō)：“不在這里�！彼兰钡谜f(shuō)不出話來(lái)。突然，他的目光落在講臺(tái)上，學(xué)生們發(fā)出一聲巨響。他迅速在平臺(tái)的抽屜里找了找，終于在抽屜里找到了綠色的橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下，學(xué)生們都為他高興，一個(gè)個(gè)拍手，教室里響起雷鳴般的掌聲。
我明白掌聲真的很神奇，它傳達(dá)的是肯定、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)迷茫中的探險(xiǎn)者勇往直前，不畏艱難。我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)拍板的人，為自己，也為別人。
掌聲的魔力作文4
“啪啪！啪啪！”雷鳴般的掌聲響徹云霄。“終于找到了！”哎喲喂！這是哪班在大吵大鬧呢？哦，原來(lái)是我們班在進(jìn)行游戲——掌聲的魔力之找“紅心”。
游戲規(guī)則是找卡片的同學(xué)事先走出外面，另一位同學(xué)去藏卡片。藏好倒計(jì)時(shí)五秒則視為游戲開(kāi)始，剩下的人要通過(guò)掌聲來(lái)讓我找卡片的人辨別方向。他離卡片遠(yuǎn)則拍小聲，他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語(yǔ)言交流，否則直接視為出局，限時(shí)兩分鐘。
第一個(gè)“幸運(yùn)兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想：“不就是找個(gè)卡片嘛，小意思了！”
游戲開(kāi)始了，我以微笑的`神情面對(duì)大家。好像在說(shuō)：“卡片，你等著我吧，我一定會(huì)找到你的！”我迅速跑到某個(gè)抽屜查看，可是沒(méi)有任何發(fā)現(xiàn)。但是同學(xué)們的掌聲更熱烈了。好像在說(shuō)：“就在這兒了，你找不到嗎？”我頓時(shí)懵了。心想：“掌聲很熱烈呀！不在這兒?jiǎn)�？”時(shí)間不多了，我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)�！霸趺崔k呀？怎么辦？”我小聲說(shuō)著，忽然，我的目光落到了一樣?xùn)|西上——窗戶。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫，終于找到了�！凹t心”卡片在向我招手，說(shuō)著：“嗨！你好呀�！辈乜ㄆ娜四康煽诖簦谙旅姘β晣@氣。
下一位同學(xué)已經(jīng)出去了，我在想：“我應(yīng)該把卡片藏那兒呢？”忽然，我靈機(jī)一動(dòng)，把卡片折起來(lái)。藏在《學(xué)習(xí)園地》的作文里面。
那位同學(xué)一開(kāi)始就直奔窗戶，把窗簾布一翻，沒(méi)有。我們的掌聲極其微弱，他繼續(xù)地尋找著。我在下面屏氣凝神，嚇得半死。最終，他沒(méi)找出來(lái)。我贏了，我高興得又蹦又跳。
掌聲是肯定，是贊美，是喝彩，是敬佩是尊重，是鼓勵(lì)，是安慰，是溫暖。在迷失方向的時(shí)候，掌聲會(huì)一直陪伴著你，帶著你走出迷茫，走向成功！
掌聲的魔力作文5
事實(shí)上，今天是活動(dòng)課。游戲規(guī)則如下:首先，找到一個(gè)“探索者”，讓他離開(kāi)教室。老師把綠色橡皮泥交給學(xué)生，讓他們藏在教室的某個(gè)地方。學(xué)生們藏起來(lái)后，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。當(dāng)“探索者”靠近橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們會(huì)給予熱烈的掌聲。當(dāng)“探索者”遠(yuǎn)離橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們只會(huì)發(fā)出輕微的掌聲，在此期間不會(huì)有語(yǔ)言提示。否則，這就是犯規(guī)。最后，找到橡皮泥的'“探索者”就是勝利。
賈有幸成為“探險(xiǎn)者”之一。唐老師首先讓賈離開(kāi)教室。然后唐老師把橡皮泥遞給了。楊宇軒先把它藏在周子月的帽子里，但每個(gè)人都連連搖頭。于是把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁桌子的抽屜里，并用一塊白手帕蓋住。賈躲起來(lái)后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了一陣輕微的掌聲。賈笑著走到第三排，準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了溫和的掌聲，好像在對(duì)他說(shuō):“不要在這里，你必須盡快找到別的地方！””垂頭喪氣地走到賈用橡皮泥做的小桌子旁，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，他立刻又得意起來(lái)，大步走向小桌子，沒(méi)想到，他竟然走到唐老師的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來(lái)，但他無(wú)能為力。賈注意到掌聲越來(lái)越小，然后他面對(duì)著小桌子。教室里再次響起熱烈的掌聲。賈接到信號(hào)，立即在小桌上找到了它，最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個(gè)人都為他鼓掌。
我突然明白掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)肯定、贊揚(yáng)、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)困惑中的“探險(xiǎn)者”不顧困難勇敢地前進(jìn)。我想永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為了我自己，也為了別人。
掌聲的魔力作文6
掌聲的魔力？不用魔杖的HarryPotter現(xiàn)形，假裝麻瓜？我百思不得其解，疑云頓起。
掌聲的魔力竟是一場(chǎng)游戲！僅使一卡片，一人藏、一人找，他人掌聲提示，近則重，遠(yuǎn)則輕，禁語(yǔ)言交流，否則出局。
第一輪，自稱“超級(jí)無(wú)敵”的'倪梓杰藏，新同學(xué)施美琪找。我的第一反應(yīng)是：施美琪慘了。她碰到誰(shuí)不好？偏偏碰到那位愛(ài)刁難人且十分會(huì)刁難人的個(gè)性boy。
果不出我所料，倪“大師”找了一處對(duì)方看不到、摸不著，告訴她位置她也取不出的地方——電視機(jī)背后第二層固定架左邊的一個(gè)螺絲縫隙，把卡片卡在里邊，哪邊看都看不到，位置十分隱蔽。放完后，倪“大師”一臉壞笑，亦或半奸笑，半獰笑，勢(shì)要給施美琪一下馬威。
施美琪開(kāi)找了，她一進(jìn)來(lái)便直奔電腦，因聞?wù)坡晿O大，翻找一番，便在電視機(jī)處徘徊著。見(jiàn)她一直未能找到卡片，倪梓杰忘我地大笑起來(lái)，險(xiǎn)些暴露了答案。正能量和負(fù)能量的掌聲交雜起來(lái)，使施美琪無(wú)從下手，不知如何是好。正能量人為其捏了一把汗，負(fù)能量人則十分高興。
這下，施美琪認(rèn)準(zhǔn)了，但依掌聲的強(qiáng)弱提示開(kāi)始在電視機(jī)后面不住地翻找，卻怎么也找不到卡片，令正能量人心急如焚，負(fù)能量人暗自歡娛。負(fù)能量人改變戰(zhàn)術(shù)，又使施美琪昏了頭。
老師最終讓倪“大師”公布答案，梓杰自信上前，可連他自己搜索幾分鐘都未將卡片取出，最終以手臂勒印的代價(jià)才將卡片拿了出來(lái)。
掌聲是人前進(jìn)的動(dòng)力，掌聲是人困境中的暖流，掌聲也能引導(dǎo)一個(gè)人人生的方向。掌聲擁有看不見(jiàn)的魔力。
掌聲的魔力作文7
今天語(yǔ)文課上老師帶我們玩了一個(gè)有趣的游戲，那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們：游戲規(guī)則就是一個(gè)人當(dāng)找東西的，第二個(gè)人當(dāng)藏東西的人，其他人都是拍手的人。
游戲開(kāi)始了，老師問(wèn)我們“誰(shuí)想當(dāng)找東西的人？”有好多人一邊舉手一邊大喊：“我，我，我……”老師最后讓一個(gè)男生來(lái)當(dāng)。老師又問(wèn)：“誰(shuí)想當(dāng)藏東西的？”還是個(gè)男生第一個(gè)舉手。游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)找東西的人走出了教室，藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個(gè)人走出門(mén)告訴找東西的人說(shuō)：“藏好了，進(jìn)來(lái)吧。”那個(gè)男生走了進(jìn)來(lái)。先站到黑板前面，我們都用力的鼓掌，但他左顧右盼，仔細(xì)地找了又找，不知道雙面膠藏哪兒了，于是他雙腿蹲下，準(zhǔn)備趴在地上找，可發(fā)現(xiàn)聽(tīng)不到掌聲了。他又回到黑板前，我們又開(kāi)始很用力的鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什么，但是他沒(méi)有去黑板后面找，而是去同學(xué)的桌子里面找。我那時(shí)候心里特別著急，真的`好想告訴他雙面膠在哪兒。
過(guò)了一會(huì)，他又走到前面，我們還是很用力的鼓掌，他的眉頭緊皺，看上去很為難，因?yàn)榍懊嫠颊疫^(guò)了卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒，好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒(méi)找，就看了看上面，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，他突然靈機(jī)一動(dòng)，拉開(kāi)黑板，我們于是更用力的鼓掌，終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠，開(kāi)心得跳了起來(lái)。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實(shí)了。
我覺(jué)得這個(gè)游戲是讓我們多為同學(xué)鼓勵(lì)，讓同學(xué)們勇敢前行。掌聲是我們前行的動(dòng)力。
掌聲的魔力作文8
今天，作文課上，唐老師說(shuō)帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΓ坡暤哪Я�？我在心里�?huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲也有魔力？
其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課。游戲規(guī)則是這樣的：老師挑一位“探索者”讓他先離開(kāi)教室，然后同學(xué)們把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏好之后，讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找橡皮泥。同學(xué)們用掌聲來(lái)幫助“探索者”，當(dāng)他離橡皮泥近的時(shí)候同學(xué)們就重重地拍手，離橡皮泥遠(yuǎn)的時(shí)候同學(xué)們就輕輕地拍手（中間不能有語(yǔ)言交流，不然就犯規(guī)）。找到橡皮泥，即為勝利。
新同學(xué)劉皓軒是第一個(gè)“探索者”。等到他離開(kāi)教室后，同學(xué)們把橡皮泥藏在了講桌的屜子里，這應(yīng)該是最好找的地方�。�
隨后劉皓軒走進(jìn)教室，班上鴉雀無(wú)聲。他先在第一排走了走，教室里響起了熱烈的掌聲，好像在說(shuō)：“接近了。”可是他沒(méi)有走到講臺(tái)上去找，而是走到第二排的座位上翻起別人的書(shū)包來(lái)，教室里又響起輕輕的掌聲，那掌聲似乎對(duì)他說(shuō)：“不在這里哦�！彼耐兰钡弥迸拇笸龋捎植荒苷f(shuō)什么，突然他的'目光投到了講臺(tái)上，同學(xué)們鼓起了熱烈的響聲，他快速地在講臺(tái)的屜子里找了找，終于在屜子里找到了綠色橡皮泥。他開(kāi)心地拿著橡皮泥又蹦又跳，同學(xué)們也為他高興，一個(gè)個(gè)使勁拍手，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。
我明白了，原來(lái)掌聲真的是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是喝彩，是鼓勵(lì)。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人。
掌聲的魔力作文9
掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn)。
星期六，我和媽媽去巨人學(xué)校上作文課，玩了一個(gè)與掌聲有關(guān)的游戲。
上課的時(shí)候，老師說(shuō)今天我們做一個(gè)游戲，規(guī)則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來(lái)，“探索者”去找紅心，當(dāng)“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的游戲開(kāi)始了。
我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個(gè)酸奶盒，我想：把紅心藏在這里就萬(wàn)無(wú)一失了，想到這里，我將紅心放在其中一個(gè)酸奶盒里。這時(shí)，老師把探索者“朱夢(mèng)輝”叫了進(jìn)來(lái)。她開(kāi)始找紅心，我一傻笑，別的'同學(xué)也和我一起傻笑，弄得朱夢(mèng)輝沒(méi)法確定紅心到底在誰(shuí)那里。朱夢(mèng)輝皺起了眉頭，先用疑問(wèn)的眼神看著我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！終于她勇敢地走出了第一步，這時(shí)，大家的笑聲漸漸的停了下來(lái)，當(dāng)朱夢(mèng)輝離我很近的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)了充滿力量、傳遞信心的掌聲。她開(kāi)始觀察我的周圍，見(jiàn)我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時(shí)掌聲漸漸小了，朱夢(mèng)輝又立刻把盒子拿了起來(lái)，頓時(shí)，掌聲又響了起來(lái)。于是她又把酸奶盒拿了起來(lái)，搖了搖，聽(tīng)見(jiàn)里面有聲音，一打開(kāi)，果然紅心在里面。
通過(guò)這個(gè)游戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當(dāng)探索者聽(tīng)到掌聲時(shí)就會(huì)鼓起勇氣尋找目標(biāo)。在平時(shí)，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。
掌聲的魔力作文10
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們?cè)诟墒裁茨�？你想知道嗎？那就跟著我一起�?lái)看看吧。
老師說(shuō)：“今天，我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫‘掌聲的魔力’，規(guī)則是這樣的：我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下，接著讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著，等我把‘寶物’藏好后，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的同學(xué)進(jìn)來(lái)。）隨著掌聲的大小來(lái)找‘寶物’，掌聲越大，離目標(biāo)越近，掌聲越小，離目標(biāo)越遠(yuǎn)。”
老師點(diǎn)到了我和陶樂(lè)然，我們要找的`“寶物”是一個(gè)黑色遙控器，我們看準(zhǔn)“寶物”是什么之后，就被“拒之門(mén)外”了。一關(guān)上門(mén)之后，就有好幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)把門(mén)堵上，連個(gè)縫兒都不給留。至于這樣嗎？接著，我們把耳朵貼在門(mén)上，想聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有什么重要“情報(bào)”，可是教室里亂哄哄的，什么也聽(tīng)不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時(shí)沒(méi)有一個(gè)人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽(tīng)得到，我們開(kāi)始往前走，走了兩步之后，我隱隱約約聽(tīng)到了一些掌聲，接著，我加快步伐，走向教室前面的大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來(lái)，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然后，我們倆便像小偷一樣開(kāi)始翻找起來(lái)，我看看袋子里，沒(méi)有；又看看盒子里，又沒(méi)有，哎，現(xiàn)在只差抽屜沒(méi)找了，我急忙拉開(kāi)抽屜，翻了翻，沒(méi)有！我又拉開(kāi)另一個(gè)抽屜翻了好久，終于找到了！同學(xué)們用熱烈的掌聲，對(duì)我們進(jìn)行祝賀。
掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。
掌聲的魔力作文11
“我們組贏啦，我們組贏了！……”是誰(shuí)在那大喊大叫呢？哦，原來(lái)是同學(xué)們?cè)谕嬉粓?chǎng)有趣的游戲，它的名字叫《掌聲的魔力》。
一聽(tīng)這個(gè)有趣的名字，大家紛紛猜測(cè)起游戲的玩法，可誰(shuí)都沒(méi)有猜對(duì)。
老師告訴了我們游戲的規(guī)則：先在紙條上畫(huà)一個(gè)紅心，將它藏起來(lái)，讓一位同學(xué)來(lái)找，而其他同學(xué)用掌聲來(lái)引導(dǎo)他，掌聲越響亮，說(shuō)明離紅星越近，掌聲越輕，就離紅星越遠(yuǎn)。
比賽開(kāi)始了，老師將我們分成了兩組，由我和李云東杰分別代表各自小組參加比賽。先由李云東杰開(kāi)始找，他走出教室后，我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來(lái)了，我們拍起了響亮的掌聲。他這找找，那找找，還是找不到。最后，他沖向了自己的桌子，我們緊張得手都拍不起來(lái)了。終于，他還是找到了那張畫(huà)著紅星的紙條，一分鐘是他最后的.成績(jī)。
現(xiàn)在輪到我來(lái)找紅星了，我也走出了教室，站在門(mén)口耐心等待。等到同學(xué)們叫我名字的時(shí)候，我走了進(jìn)去，飛快地跑到桌子邊，看看桌子上并沒(méi)有紙條，就再看看地上，可還是沒(méi)有。我開(kāi)始緊張了起來(lái)：怎么辦，走到哪里去找呢？就在這時(shí)，我一轉(zhuǎn)身，同學(xué)們的相聲越來(lái)越響�！熬驮谶@邊，方向沒(méi)有錯(cuò)！”我一下子又來(lái)了信心，我往前走邊細(xì)心地查找，終于我發(fā)現(xiàn)了躺在地上的紙條。“找到了！找到了！”我開(kāi)心極了。最終，我的成績(jī)是兩分鐘。
游戲結(jié)束了，雖然我們輸?shù)袅吮荣�，但是卻收獲了許多的快樂(lè)，歡聲笑語(yǔ)不停地在教室里回蕩！
掌聲的魔力作文12
今天的作文課上，唐老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心中�?huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲有什么魔力呢？
其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課，游戲規(guī)則如下：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開(kāi)教室，然后老師把一袋橡皮泥給全班同學(xué)一起藏起來(lái)，藏好之后讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找橡皮泥，同學(xué)們用掌聲來(lái)幫助探索者，當(dāng)橡皮泥離“探索者”遠(yuǎn)時(shí)就輕輕地鼓掌，當(dāng)橡皮泥離“探索者”近時(shí)就用力鼓掌（期間不能有言語(yǔ)交流，否則視為犯規(guī)）。最終找到橡皮泥，即為勝利。
賈博宇幸運(yùn)地成為了今天的第一位“探索者”。等到賈博宇離開(kāi)教室后，同學(xué)們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書(shū)包里，我真為賈博宇捏一把汗，這可是一個(gè)不容易被想到的地方啊！
隨后，賈博宇走進(jìn)教室，班里鴉雀無(wú)聲，他先在講臺(tái)上找了起來(lái)，教室里響起了非常輕的`掌聲，那掌聲似乎在說(shuō)：“不在那里，不在那里�！笨墒请S著兩次探索的失敗，賈博宇有點(diǎn)著急了，他皺起眉頭走到教室中間，教室里立馬響起了熱烈的掌聲，于是他朝章詩(shī)思的書(shū)包里找去了，同學(xué)們急得臉都紅了，可大家什么也不能說(shuō)，只能輕輕地拍手，直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書(shū)包，教室里又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號(hào)后快速地在書(shū)包里搜索起來(lái)，終于在書(shū)包里發(fā)現(xiàn)了橡皮泥。賈博宇拿著橡皮泥又蹦又跳，同學(xué)們也為他高興，一個(gè)個(gè)使勁拍手，教室里又想起了熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是指南針，引導(dǎo)我向正確的方向前進(jìn)；當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄的時(shí)候，掌聲又是希望之星，激勵(lì)我們努力向前；當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候，掌聲更是幸運(yùn)之神，向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀！
掌聲的魔力作文13
今天，我們玩了一個(gè)非常有趣的游戲——掌聲的魔力。
這個(gè)游戲的規(guī)則是：老師先準(zhǔn)備好一張卡片，由一個(gè)同學(xué)當(dāng)尋“寶”人，再找一個(gè)人當(dāng)藏“寶”人，尋“寶”人先被關(guān)走門(mén)外，等藏“寶”人把卡片藏起來(lái)，再讓他進(jìn)來(lái)尋“寶”。如果尋“寶”人離卡片遠(yuǎn)，我們的掌聲就小，如果尋“寶”人離卡片近，我們的掌聲就大。要一直等到尋“寶”人找到卡片，我們的掌聲才能停止。
游戲開(kāi)始了。尋“寶”人先到門(mén)外把門(mén)關(guān)上，藏“寶”人走到后面，又停下腳步。我想：他應(yīng)該認(rèn)為后面很容易被發(fā)現(xiàn)吧，最后他把卡片放在了音響的下面。尋“寶”人進(jìn)來(lái)了，我們的掌聲很小，他似乎不知道往哪里行走。他慢慢地向南走，我們的掌聲也跟著變大起來(lái)。他走到了書(shū)桌前，慢慢地翻起了書(shū)。我很著急，不在那里��！我們的掌聲漸漸地變得小了起來(lái)。他好像感覺(jué)到了，又慢慢地向南走。我們的掌聲逐漸變大，我感到很緊張，“對(duì)了，就這樣�！蔽易钚睦锊粩嗟暮�。他蹲了下來(lái)，終于在音響下面找起來(lái)了，我們的掌聲熱烈地響起來(lái)。他終于找到了！
掌聲的'魔力真的很大啊，我們要給別人更多的掌聲，讓別人更有自信的做好每一件事。
掌聲的魔力作文14
今天的作文課上，唐老師說(shuō)要帶我們玩一個(gè)游戲，感受一下掌聲的魔力，同學(xué)們心里都畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲有什么魔力呢？
其實(shí)今天是一節(jié)活動(dòng)課，游戲規(guī)則如下：首先找一位“探索者”，讓他先離開(kāi)教室，老師將綠色橡皮泥交給同學(xué)們，讓同學(xué)們藏在教室的某個(gè)地方，同學(xué)們藏好后，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。“探索者”離橡皮泥的藏身之處近時(shí)，同學(xué)們就會(huì)發(fā)出熱烈的掌聲，當(dāng)“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠(yuǎn)時(shí)，同學(xué)們就只能發(fā)出很輕的掌聲，期間也不能有語(yǔ)言提示，否則算犯規(guī)，最后找到橡皮泥的“探索者”即為勝利。
賈博宇幸運(yùn)地成為了“探索者”中的一名，唐老師先讓賈博宇離開(kāi)教室，然后唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒，楊宇軒先把它藏在了周紫悅的帽子里，但是大家都連連搖頭，于是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里面，并用一塊白色手帕遮住了。藏好后賈博宇走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排，準(zhǔn)備在章詩(shī)思的口袋里面找，教室里再一次響起了輕輕的'掌聲，似乎在對(duì)他說(shuō)：”不在這里，你快去別的地方找一下吧！”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，他立馬又得意起來(lái)，大步流星地走向了小桌子，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，他竟然走向了唐老師的電腦桌邊，教室里的掌聲又變小了。周紫悅氣得差點(diǎn)兒從椅子上跳了下來(lái)，但又無(wú)能為力。賈博宇察覺(jué)到掌聲變小后，又面向小桌子，教室里再次響起熱烈的掌聲，賈博宇收到信號(hào)，馬上在小桌子里面找了起來(lái)，終于找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高，大家也為他響起了祝賀的掌聲。
掌聲的魔力作文15
掌聲，怎么會(huì)有魔力呢？看到這個(gè)題目，我百思不得其解！
講臺(tái)上老師發(fā)話了：“為了幫助同學(xué)們答疑解惑，咱們要通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)見(jiàn)識(shí)一下掌聲的魔力！”游戲規(guī)則可真不簡(jiǎn)單，一個(gè)同學(xué)必須站在門(mén)外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方，然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來(lái)找寶物。瞬間，教室里顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽(tīng)得一清二楚。我托著腮幫子，眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢，會(huì)不會(huì)找不到寶物呢？我心里忐忑不安。
游戲開(kāi)始了，一位長(zhǎng)得胖乎乎的可愛(ài)男生，自告奮勇，大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶者的他，把教室的各個(gè)角落仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)遍，最后決定把寶物藏在書(shū)堆中間。一個(gè)長(zhǎng)得十分瘦弱的男生進(jìn)來(lái)找，他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室，我們配合著鼓掌。他離寶物越來(lái)越近，我們的掌聲越來(lái)越響。他在書(shū)堆里翻翻又找找。此時(shí)，掌聲一直沒(méi)有停，而是越來(lái)越熱烈，震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著，終于找到了。作為觀眾中的一員，我一直默默觀察著，原來(lái)掌聲可以給人如此大的'信心與力量……
接下來(lái)輪到了我，我站在門(mén)外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門(mén)前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室，徑直走向了教室右邊的角落，眼神中帶著幾分篤定。沒(méi)想到，此時(shí)，掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我：“哇，主人，你好厲害��！這么快就把給我給找到了�！�
我滿意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。
通過(guò)這次游戲，我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿信心，勇往直前。
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