蠟炬成灰淚始干作文[合集3篇]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的蠟炬成灰淚始干作文，希望能夠幫助到大家。

蠟炬成灰淚始干作文1

　　一次無(wú)意中，我在我的書架上找出了一本陳舊的書，我輕輕撫去它身上的灰塵，我看著它，不知不覺間，想起了我的語(yǔ)文老師。

　　她留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，卻時(shí)常生氣；她有著濃濃的眉毛，卻時(shí)常盯我們，這就是她，一個(gè)俏皮，又容易生氣的丁老師。

　　丁老師是我們班第一吃貨。我們每到下課，一股零食味就撲到我們鼻中，當(dāng)我們望去，原來(lái)是老師在偷吃。唉，我真是服了。我們?nèi)�班只能可憐巴巴的想象一下，假始她上班也吃，那我們不得瘋了。不過(guò)呢，我們了老師還是很好的，而且知道什么時(shí)事要干什么事，所以，不會(huì)的啦！

　　說(shuō)到講課，那丁老師肯定會(huì)一絲不茍、專心的講。因?yàn)樗�覺得四十分鐘時(shí)間太短了，所以一分鐘都不能浪費(fèi)。感覺時(shí)間甚至比生命大于萬(wàn)倍，每次講題只用不到兩分鐘，我對(duì)這點(diǎn)沒(méi)什么意見，畢竟老師都這樣，而且我們都六年級(jí)了。而且丁老師遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)老師會(huì)挑三個(gè)同學(xué)讓他們給我們講。我覺得很有趣，很好玩。

　　最重要的`是，她會(huì)把自己所有知識(shí)教給我們，卻不注意自己的身體。有一次在我們的語(yǔ)文課上，我聽出了老師的嗓子有些不對(duì)勁，下課后跟同學(xué)們討論，我們一致認(rèn)為；老師嗓子發(fā)炎了。周末我們才知道，原來(lái)老師講課聲太大，住院了。我們知道后很難過(guò)，因?yàn)槔蠋熓菫榱宋覀儾派�病的，可開學(xué)了還是帶病上學(xué)，教書。

　　此時(shí)此刻，我再次反應(yīng)過(guò)來(lái)，早已是淚流滿面。我想：春蠶到死絲方盡，蠟蚯成灰淚始干。因?yàn)槔蠋煹囊唤z不茍才使我變成今天這樣優(yōu)秀吧！

蠟炬成灰淚始干作文2

　　文豪李商隱曾說(shuō)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”�？蔀楹芜B灰也不見了呢？百問(wèn)不如一見，百見不如一試。

　　蠟燭兄之灰究竟在哪兒呢？在眾目睽睽下，吳老師拿出了一根蠟燭兄，為了解開這個(gè)謎，只能先犧牲一下了�！班辍币宦�，蠟燭兄頭上戴上了一頂燦爛的火花禮帽。只見吳老師把那“燒杯弟”擦了又擦，小心翼翼地把它放在禮帽的右上方。我們一個(gè)個(gè)仿佛雨后春筍一般，伸長(zhǎng)了脖子，探出小腦袋，睜大眼睛觀察。五、四、三、二、一，奇跡發(fā)生了�！盁�杯弟”穿上了一件薄薄的“白色大衣，”搖身成了一位“醫(yī)生�！迸�！原來(lái)蠟燭燃燒生成了水。

　　第二次實(shí)驗(yàn)開始了。吳老師又拿出了一個(gè)礦泉瓶，說(shuō)這是澄清石灰水，大家都與老師唱反調(diào)，說(shuō)是礦泉水，我的心里也打起了嘀咕，難分真假。只見吳老師又拿出了一根吸管，說(shuō)：“到底是不是，一吹便知。”大家一個(gè)個(gè)大眼瞪小眼。老師吹了一會(huì)，我們說(shuō)的礦泉水居然變渾濁了，成了乳白色的了。這下大家都信服。只見老師用澄清的`石灰水為“燒杯弟”洗了個(gè)澡。罩在“火花禮帽上”上方，我們按捺不住激動(dòng)的心情，一雙雙小眼睛瞅著蠟燭兄，漸漸地“白色大衣”沾上了無(wú)數(shù)個(gè)小斑點(diǎn)，“成了斑點(diǎn)大衣，”仿佛奇珍異寶似的。哦！原來(lái)蠟燭燃燒還生成二氧化碳。

　　第三次，老師用杯底朝著“禮帽”一放，頃刻間，便由“斑點(diǎn)大衣”成了“黑色禮服”。大家明白這是黑炭……

　　這下我們可尋到“灰”了，原來(lái)蠟燭燃燒生成了二氧化碳、水蒸氣、炭，這下蠟燭兄，這下也能安息了吧。這可真是“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。

蠟炬成灰淚始干作文3

　　俗話說(shuō)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。在停電的時(shí)候，在伸手不見五指的地方，只要點(diǎn)亮那一根平凡的、小小的蠟燭，四處立刻充滿了光亮。即便是微弱的、模糊的一點(diǎn)光，都足以溫暖我們的心。

　　蠟燭，是生活中平凡得不能再平凡的東西，甚至使人們淡忘了它的存在�？墒�，當(dāng)黑暗來(lái)臨的.時(shí)候，它卻無(wú)私地奉獻(xiàn)出自己的生命，給人們帶來(lái)光明和溫暖。它的一生是短暫的、是平凡的、是默默無(wú)聞的。它不像街頭掛得高高的、閃爍著迷人光芒的霓虹燈；它不像光線明亮、造型獨(dú)特的日光燈，它不像……它沒(méi)有迷人的光芒，沒(méi)有明亮的光線，沒(méi)有獨(dú)特的造型。但是，它卻在人們最需要它的時(shí)候，無(wú)私地、不求回報(bào)地給人們帶去光明。燃過(guò)之后，并沒(méi)有留下什么，而是化成了灰飄散在世界的某個(gè)角落。在它生前，并沒(méi)有輝煌的成就；在它死后，也沒(méi)有留下什么。只留下無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的精神！

　　從蠟燭身上，我看到了一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、無(wú)數(shù)個(gè)老師的影子。在靜寂的深夜，是老師還在燈下工作；在“熱鬧”的教室，是老師在講臺(tái)上揮灑智慧；在……老師的一生就如蠟燭般平凡，他們把愛毫無(wú)保留地給予我們，把知識(shí)無(wú)私地傳授給我們。他們不是前線的士兵，為祖國(guó)拋頭顱灑熱血；他們不是科學(xué)家，為祖國(guó)刻苦鉆研勇于獻(xiàn)身。他們只是一位普普通通的教師，他們沒(méi)有做轟轟烈烈的大事，而是做著澆花育人的事業(yè)，讓我們更健康更茁壯地成長(zhǎng)。他們就像蠟燭一樣，雖然默默無(wú)聞，但卻把光明和溫暖給予他人。正如蠟燭的品格：燃燒自己，照亮他人。

　　在20xx年春天，“微塵”這個(gè)詞穿梭在每個(gè)人口中。我想說(shuō)，“微塵”也好，“蠟燭”也罷，他們似乎都是一種人的代名詞——老師！

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