該不該舉手作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的該不該舉手作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

該不該舉手作文1

　　今天奧賽課上，老師出了一道思考題，大家想了半天，才有幾個(gè)同學(xué)舉手，我忽然也想出一種解法，就把手舉得高高的。老師第一個(gè)叫我，我站了起來(lái)一口氣說(shuō)出了我的解法，老師沉思了一下，笑著說(shuō)：“這到底是求誰(shuí)？”顯然，我的答案是錯(cuò)的。幾個(gè)同學(xué)小聲嘀咕：“瞧他那神氣樣，到頭來(lái)還是錯(cuò)�！蔽衣犃耍瑳](méi)坑聲，心想：智者千慮，必有一矢嘛。

　　這時(shí)，幾個(gè)舉手的同學(xué)的答案都錯(cuò)了，我總結(jié)了教訓(xùn)，冥思苦想，終于想出了一種解題的方法，剛要舉手，又猶豫起來(lái)：萬(wàn)一這次還是錯(cuò)了，那不又要受到同學(xué)們的挖苦，那多難為情呀，但是我又回想起上學(xué)期期末的一件類似的事來(lái)，那次也是一個(gè)思考題，好幾個(gè)同學(xué)的.答案都被老師否定了，我忽然也想起了一種解題方法，到最后還是沒(méi)說(shuō)出口。

　　“沒(méi)有人會(huì)算了嗎？”老師連問(wèn)了三遍，可叫教室沒(méi)人敢哼聲。

　　老師只好分析題目。當(dāng)老師將正確答案公布在黑板上時(shí)，這和我的答案一模一樣，別提我多懊悔了。

　　想到這兒，我果斷地舉起手，不慌不忙的說(shuō)出我的解發(fā)，“對(duì)”

　　老師用很大的字體將答案寫在黑板上，還表?yè)P(yáng)了我。

　　我認(rèn)為，上課時(shí)要多動(dòng)腦筋，自己的想法不管對(duì)不對(duì)，一定要大膽地提出來(lái)，這可以鍛煉自己的思考能力。

該不該舉手作文2

　　還記得那一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師給我們出了一道思考題，讓我們思考，想出它的解題方法，然后說(shuō)出來(lái)。

　　頓時(shí)，我那幾千萬(wàn)個(gè)腦細(xì)胞迅速工作起來(lái)，靈機(jī)一動(dòng)，想出了一種解題方法，正當(dāng)我要舉手，前面一位同學(xué)飛快地舉起了手，擋住了我，于是老師讓他答題，那位同學(xué)把自己的解題方法說(shuō)了一遍后，老師笑了笑說(shuō)：“你的方法很特別，但是對(duì)于這題不適用，不過(guò)你敢舉手，這很好。再想一想，好嗎？”那位同學(xué)的同桌說(shuō)：“哼！耍什么威風(fēng)，到頭來(lái)還不是說(shuō)錯(cuò)了�；钤摚　蔽以谝慌酝低档赜趿艘豢跉庀耄喊�，幸虧沒(méi)舉手，否則下場(chǎng)一定會(huì)跟他一模一樣被同學(xué)嘲笑的。

　　經(jīng)過(guò)了一段冥思苦想，我又想出了一種解題方法。我又想舉手，可是那位同學(xué)的話又在我耳邊響起“……耍什么威風(fēng)……”經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)心里戰(zhàn)爭(zhēng)，我終于把手舉了起來(lái)。可我的心緊張得快要跳出來(lái)了，于是又軟弱地放了下來(lái)�？烧�當(dāng)這時(shí)，我想到了媽媽說(shuō)的一句話：“你屢教不改，壞習(xí)慣會(huì)陪你走完人生的道路……”我想：這個(gè)解題方法憋在心里也舒服，還有可能讓我一生都帶著不敢發(fā)表意見這一個(gè)壞習(xí)慣走完人生的道路呢！想到這兒，我的.手“唰”得一下舉了起來(lái)，老師的眼睛一下子轉(zhuǎn)移到了我這里，就讓我回答，我毫不猶豫，把解題方法說(shuō)了出來(lái)。老師的眼睛變成了一條線，笑瞇瞇地說(shuō)；“這道題你解對(duì)了！”頓時(shí)，教室里響起了一片雷鳴般的掌聲！我松了口氣，笑了，心里別提有多甜了。

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