課間大舞臺作文合集（5篇）

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的課間大舞臺作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課間大舞臺作文1

　　“叮鈴鈴”一陣歡快的鈴聲響起，耐不住寂寞的我，還沒等老師說下課，就不停的向窗外望去。�。∫呀�(jīng)有不少人在等待表演的開始了。他們有的靠在走廊上靜候著；有的飛快地跑下樓去看；有的在節(jié)目單上指指點點，不知在討論什么。

　　等待了許久，老師還在不停地拖課，講完了應(yīng)用題講填空題，講完了填空題講計算題，講完了計算題又講提高題。最后，老師終于在同學(xué)們的抱怨聲中結(jié)束了這一堂課。一說完“老師再見”，我就像離弦之箭飛一般地射向走廊，穿過密密麻麻的人群，擠到舞臺前。幸好演出還沒有開始，我頓時松了一口氣。一會兒，開始表演了。表演者一手拿著話筒，一手拿著歌詞，有時接不上詞，就呆呆的站在那，不知所措。讓周圍的人哈哈大笑。雖然這第一個表演有點出師不利，但后面的節(jié)目還是十分精彩的。有激情四射的英文歌曲；有搞笑好玩的小品；有奔放活躍的舞蹈表演。其中最讓我記憶猶新的還是那滑稽的小品，弄得大家捧腹大笑。尤其是那個E通卡刷卡的片段。那刷卡人第一次沒刷成，第二次還是沒刷成，直到那人刷了不知多少次，惱羞成怒了，狠狠地給了那刷卡機一腳，刷卡機才慢吞吞地說了句“學(xué)生卡”。刷卡機扮演者那可愛調(diào)皮的形象，現(xiàn)在想起來，我還是會忍不住“撲哧”一笑。節(jié)目的最后，在表演班級的班歌的.悠揚的旋律中，畫上了最后的尾聲。但還沒看夠的我們卻舍不得回到教室里，繼續(xù)在走廊上玩鬧著。有的趴在扶桿上默默回想剛剛的精彩片段，有的結(jié)伴在一起討論著剛剛的表演，有的在走廊上追逐著。

　　“叮鈴鈴”又一陣鈴聲響起。不過這次的鈴聲不再是那么地歡快，而像那尖銳的警報聲，把還沉浸在歡樂中的我們從余樂中拉回，回到這課堂之中。

課間大舞臺作文2

　　生活就像舞臺，學(xué)校的課間生活更像是個舞臺，這個舞臺每天都在放映不同的節(jié)目，給我們課余生活增添趣味。

　　周三的廣場才藝秀，每周都獨具特色，一到這個時刻，每個樓層的走廊邊上都人氣爆棚，中庭的人數(shù)更是數(shù)不勝數(shù)。

　　一曲曲音樂響起，一首首快樂的旋律在我們耳邊響起，一個個精彩的瞬間留在了相機里和同學(xué)們的腦海里；一曲曲音樂響起，一個個表演者的形象深深地刻在觀眾的腦海里。

　　看著臺上的表演者為我們激情獻上的舞姿、武術(shù)與雜技。我們禁不得響起響震八方的掌聲，發(fā)出了稱奇的'贊賞聲；看著臺上的歌者唱出婉轉(zhuǎn)而又激昂歌曲，耳邊時不時被旋律和音符縈繞，口中時不時隨著歌者唱出的旋律輕聲哼唱。靜坐在板凳上，觀賞者小品表演者為我們親情獻上搞笑、又不失嘲諷現(xiàn)代社會風(fēng)氣的小品，讓我們在笑聲不斷中獲得反思和真諦。

　　看著臺下，那一位位同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛的觀看著臺上表演者們的表演，仿佛自己也融入了情節(jié)一般。每個節(jié)目表演一終結(jié)，掌聲如潮水般向舞臺涌去。給緊張得滿頭汗珠的表演者帶去一絲清涼。觀眾們的笑容仿佛是在給表演者打分，給表演者帶來無限的激情和動力。

　　隨著時間的推移，才藝秀結(jié)束之際，有的班齊唱，有的班一齊謝幕，大家其樂融融的回到了班級，繼續(xù)學(xué)習(xí)下一階段的內(nèi)容。

　　學(xué)校的生活猶如一個大舞臺，使得我們其樂融融。

課間大舞臺作文3

　　音樂在教學(xué)樓的空中響起，因為下雨的緣故，學(xué)校的音響效果并沒有平日的那么好，反倒還帶了點回音，以至于不論是表演者還是觀眾都有點聽不見伴奏。

　　表演者認真聽了一會兒伴奏，拿了把傘，讓同學(xué)把音響關(guān)到最小，她自己清唱起了河圖的古風(fēng)音樂《華胥引》。聽同學(xué)說，《華胥引》不但是古代名曲，還是由一部古代小說而改編的，用小說敘述的故事，通過簡短的`歌詞表達出來，歌詞是由作者親筆寫的。因為配樂聲太小的緣故，我們只聽得到她的清唱。聲音通過音響傳出來不是很好聽，可能是因為下雨的緣故，她的歌聲很空靈，空得有些凄涼，我仿佛看到了這場純凈的愛戀。一曲華胥引，引發(fā)了一場純凈愛戀：華胥一引，亂世成殤。琴弦震響于九州列國之上，無聲驚動。這是一個發(fā)生在亂世的故事。在幻術(shù)構(gòu)成的曲譜里，盡是人世的辛酸與苦澀。而她與亡她國家的陳國世子一次一次于幻境中相遇，身份兩重，緣亦兩重。清平華胥調(diào)，能不能讓每個人追回舊日的思念，不再悲傷？心之逆旅，華胥為引。

　　她撐著傘，在雨中筆直的站著，樓上的初二初三都圍在走廊上。也許是被歌曲中闡述的故事打動了，她放下了手中的傘，站立在雨中，雙手拿著話筒，在雨中忘我地唱著，她身后的同學(xué)一陣唏噓，如平靜的水面泛起一陣漣漪，慢慢地變成了波濤。

　　在我看來，廣場才藝秀一周一次，有時可能會因為下雨而取消，但她是我印象中第一個這樣雨中唱的。

　　快接近尾聲了，一曲《華胥引》終究在“長安的誓言啊，史書未寫下——”中完畢，作為觀眾的我也情不自禁地鼓起了掌，她的“謝謝大家”漸漸淹沒在震耳欲聾的掌聲中。

　　此刻，她站在雨中，微笑，緩步地走向觀眾席，掌聲還遲遲未平息，一直，回蕩在教學(xué)樓間。

課間大舞臺作文4

　　倘若有人問你：你最喜歡什么課？你必然笑著應(yīng)答：下課。是啊，課間雖稱不上是一件值得舉班歡慶的事情，卻是一道絢爛的風(fēng)景。

　　作為班級里的一員，我自然以一個觀眾的角度去欣賞這場同學(xué)們自導(dǎo)自演的課間戲劇。

　　下課前五分鐘，班上一片死寂，之間鐘表上的指針滴滴答答的轉(zhuǎn)著。數(shù)十秒過后，微聞有鼠作作索索，大家個個都心知肚明，都盼著老師一聲下課。有些人已等不到那一刻，時不時讓別人報表。

　　良久，老師鐵砂掌一拍，一場空前的熱火朝天的盛宴才真正拉開了帷幕。鼻子一嗅，那股濃濃的書香味兒早已彌散；側(cè)耳一聽，大展歌喉的老韓為我們唱響課間的主題曲；仰頭一探，老師的'課本離開班級是我們狂歡的標志；目光一掃，大伙兒以幾個熱情的擁抱來慶祝課間。

　　沒來得及做幾件正經(jīng)事，這部課間短劇已過了一半。無奈，只得把攝像機轉(zhuǎn)向高潮部分：這邊數(shù)個男生打打鬧鬧，那邊幾個女生吵的不可開交。瞧，這邊兩個人因言語間不和，竟……

　　愈打愈烈，已從唇槍舌戰(zhàn)演變?yōu)閯Π五髲垼?/p>

　　愈打愈烈，他倆敵對的眼光里已聽不進勸！

　　愈打愈烈，你一拳我一腳殺得難分難解！

　　打，打，打！有些幸災(zāi)樂禍的人已激動的支支吾吾。別打了，別打了！也有些心地善良的人上前勸告。此時，還是滿臉煞氣的老師沖出來阻止二位：你們兩個，打什么！放學(xué)來找我！就這樣，一張兇神惡煞的臉，和兩個鼻青臉腫的人作為這個短劇的結(jié)局。

　　唉，下課的美好時光終究結(jié)束，又是一年上課時。但是在這日復(fù)一日，年復(fù)一年的課間時光里，我們從淺薄走向深厚，從輕浮走向穩(wěn)健，從幼稚走向成熟！

課間大舞臺作文5

　　喧鬧聲在耳邊作響；人影在眼前紛紛掠過；緊張的氣息在空氣中醞釀……

　　今天是我們班的廣場才藝秀，大家都在緊鑼密鼓的準備著，文娛委員的臉上露出緊張的神情，她是主持人也是組織者。

　　“初一6班廣場才藝秀現(xiàn)在開始！”我能明顯的感覺到她聲音中的顫抖與不安。文娛委員顰蹙的面容讓我深感憂慮。在場的觀眾開始伸頸、側(cè)目、微笑，不知我們的表演是否能讓觀眾滿意，這讓我們很擔心。

　　同學(xué)表演的小品登場了：年過半百的老公公、稚氣未脫的小女孩、愛管閑事的老阿姨。角色變化萬千，頗有新意的'表演使在場的觀眾哈哈大笑，有的觀眾還笑得一頭枕在了別人的肩上。全場一片快樂興奮。

　　接著是同學(xué)的歌曲演唱。甜美的歌聲掠過每寸空氣，讓人倍感溫暖。臺上演員那燦爛的笑容，綻放在陽光下，像花兒一般。全場寂靜了；人影紛紛佇立；溫暖的氣息在空氣中醞釀……

　　文娛委員的臉上露出了輕松的微笑，緊鎖的眉尖舒張了，緊閉的嘴角微微翹起。最后是她自己的古箏演奏。歡快的琴音隨著微風(fēng)吹進每個人的心底，似乎描繪著一幅“小橋流水人家”的水墨畫；樂聲時而平淡溫和，時而如水起漣漪，時而憤慨萬分，時而凄美憂慮……周圍的喧雜聲止住了，寂靜了；紛紛人影停立了；輕松的氣息在空氣中醞釀……每個人都在靜靜的傾聽著這場音樂的述說。觀眾們紛紛坐在了臺階上，享受著美妙的琴音，淡淡的笑意掠過每個人的雙唇。音樂是語言的最高境界，因為它能溝通心與心之間。

　　“初一6班廣場才藝秀到此結(jié)束�！蔽夷苊黠@的感受到她話語間的輕松與快樂。文娛委員臉上綻放的微笑，讓我感到快樂與輕松。

　　喧鬧聲在耳邊作響；人影在眼前紛紛掠過；課間大舞臺讓我們得到快樂與成長。美好的氣息在空氣中醞釀……

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