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高二的關(guān)鍵靠方法
1、效率為先，找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏
經(jīng)過高一的摸索，每個學(xué)生應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并以此來提高學(xué)習(xí)效率。比如很典型的，在高一，很多同學(xué)顧此失彼，安排不好學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)陷入慌亂中，學(xué)的是數(shù)學(xué)心里想的是物理，結(jié)果兩科都沒有學(xué)好。
高二了，對于學(xué)習(xí)節(jié)奏要有駕馭能力，對時間的利用達(dá)到最大化。
在此特別提醒幾個關(guān)鍵點(diǎn)：
晚上學(xué)習(xí)不易安排過難科目，不建議熬夜；
早讀不應(yīng)局限于語文英語；
日常性的學(xué)習(xí)任務(wù)必須要堅(jiān)持；
時間安排要及時調(diào)整，不可機(jī)械。
2、全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，目標(biāo)指向高考
所謂能力，指的是能夠用來解決新問題的素養(yǎng)，包括理解、探究、概括、推斷等，是高考必備的，也是區(qū)分學(xué)生水平高下的關(guān)鍵。
如此重要的能力必須在高二全面培養(yǎng)，這也可以看成是學(xué)習(xí)水平提檔升級的表現(xiàn)。此外，高二課程的難度也有了很大的提升，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)短板，必然令成績嚴(yán)重下滑。
在所有能力中，思考分析能力最為重要，它對學(xué)生能否在高三實(shí)現(xiàn)更大進(jìn)步起著決定性作用。擁有獨(dú)立自主的思考分析能力，也就意味著學(xué)生是在實(shí)實(shí)在在的提高能力，深化對知識點(diǎn)的認(rèn)識，于整合中把學(xué)習(xí)水平大幅提高。
3、鉆研難題的能力，舍得花時間去培養(yǎng)
如果孩子是有志于考取重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，在高二需要好好研究些有難度的題目。它的意義在于，能很好的提升孩子綜合解決問題的能力。
對于文科生，主要是對政史大題的研究分析；對于理科生，主要是對數(shù)理化大題要進(jìn)行持續(xù)的研究。
如果花一個小時去做一道數(shù)學(xué)大題，而最終沒有做出來。這樣的做題是有意義的嗎？我認(rèn)為是有的，當(dāng)然前提是這道題不至于太難太難，而是基本屬于孩子的能力范圍內(nèi)的。因?yàn)檫@樣一個看似無果而終的學(xué)習(xí)過程，其中包含著大量的思考分析，這本身就是有效的能力提升。
適當(dāng)?shù)木毩?xí)一些這樣的題目，對于提升能力非常有意義，當(dāng)然能得出結(jié)果更好，得不出也不要?dú)怵H，因?yàn)樗諛佑惺斋@。
因?yàn)樗撬季S的一次歷練，是綜合運(yùn)用所學(xué)知識的過程。至少，這樣的訓(xùn)練要比孩子在借助參考答案下完成的練習(xí)有意義的多。
4、弱科突破，高二必須要完成
學(xué)生在高一的收獲，除了能力水平的提高還有發(fā)現(xiàn)自己的弱科。因?yàn)榻?jīng)過高一一年形成的弱科才是真正的弱科，它“弱”的很明確，也“弱”的很頑固。但是，在高二，這塊硬骨頭務(wù)必要啃下。
在突破弱科上，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都是失敗的，究其原因，包括這些：堅(jiān)持不下去，輕易選擇放棄；方法不對，勞而無功；策略不當(dāng)，沒有做到分不走的方法。
那么，高二的弱科突破，就要在避免以上問題中做到：一定要堅(jiān)持，滿懷熱情的堅(jiān)持，用一年，而非一個月去獲取期待的進(jìn)步；方法要對，文理有別，針對性最重要；各個擊破，把大目標(biāo)瓦解成幾個小目標(biāo)，減輕壓力，更有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
突破弱科，只能在高二，以這樣的危機(jī)感要求自己，全面拿下，高三才會乘勢進(jìn)步。
莫忘木桶效應(yīng)，短板學(xué)科的危害實(shí)在太大。
5、內(nèi)心強(qiáng)大，自律自信，不斷去挑戰(zhàn)自我
在高二，需要一種精神，一種狀態(tài)，這和學(xué)習(xí)本身一樣重要。
在高二，孩子面對的困難不比高一少，比如一些科目難度過大，成績持續(xù)下降，弱科突破難見成效等。這時候每個孩子都面臨著很大的挑戰(zhàn)：是堅(jiān)持還是放棄，是懷疑自我還是滿懷信心繼續(xù)奮斗。這些困擾如果不解決，勢必就會成為學(xué)習(xí)的阻力，有時候這些阻力會被嚴(yán)重放大，導(dǎo)致更嚴(yán)重的問題。
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