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高三成績不好的原因是什么
考試范圍、題型等的變化
進入高三，很多學(xué)校的課程基本結(jié)束并進入總復(fù)習(xí)，與此相對應(yīng)的考試范圍不僅逐漸擴大，而且，考試的分值、形式和題型也逐漸向高考靠攏，針對這些變化，孩子們適應(yīng)的快慢一定是有差異的。這種差異自然就會體現(xiàn)在短期成績上。
出現(xiàn)這種情況，只要孩子能理性客觀的看待自己，積極的去適應(yīng)這些變化，他們的成績自然會回歸到他們應(yīng)有的水平上來，因此，家長一定要保持一個平常心，在理解他們的同時多給予他們鼓勵。
基礎(chǔ)知識不牢
如果孩子高一高二沒有認真學(xué)習(xí)，那么進入高三后成績下降則不難理解了。高三更為注重對基礎(chǔ)知識的掌握，尤其是在一輪復(fù)習(xí)中，各科目老師都會帶領(lǐng)學(xué)生對整個高中所學(xué)的知識進行梳理和講解，從而為后續(xù)的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。如果學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢，又何談提高成績呢。
不重視復(fù)習(xí)
與很多老師交流過，他們都有反饋說到班里的一些男孩子，在高一高二的時候很優(yōu)秀，基本不怎么學(xué)習(xí)，課外活動很多，玩耍的能耐不比讀書遜色。但是今天高三了，心沒有收住，聚攏到學(xué)業(yè)上，如今過去成績一般的同學(xué)逐漸趕上來，他們依舊我行我素，復(fù)習(xí)課上從不認真聽講。
這類智商較高的孩子，特別是男孩子，思維活躍喜歡嘗試新事物新知識，所以對復(fù)習(xí)板塊興趣缺缺。建議這類同學(xué)應(yīng)該要在學(xué)業(yè)上謹慎前行，在原本優(yōu)秀的成績上尋求自我突破，如果復(fù)習(xí)功課沒有踏踏實實做好，目標(biāo)模糊，高考一定會摔跤，哪怕只是落下十幾分，在一個省幾十萬考生中，排名也是有天壤之別的。
學(xué)習(xí)態(tài)度的松懈
高三的學(xué)習(xí)無疑是高強度而又不間斷的，但有的孩子學(xué)習(xí)自覺性不是太強，經(jīng)過一段時間高強度的學(xué)習(xí)后，會自動放松下來，這個時候，學(xué)習(xí)成績的下降，就是因為學(xué)習(xí)態(tài)度松懈而造成的了。
孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有了問題，這個要跟孩子好好溝通溝通，必要的時候，允許孩子在短時間內(nèi)稍微放松，有的時候放松是為了更好地前進。但如果放松的時間長了，會消磨孩子的斗志，所以這個時候，家長還是要起到一定的督促作用，督促孩子進行學(xué)習(xí)。
心態(tài)問題的困擾
一部分考生會過度緊張，身心俱憊：
應(yīng)試大環(huán)境下，無論多活潑、心理素質(zhì)多好的學(xué)生也會籠罩在應(yīng)試排名制的陰影下，很多學(xué)�；蛎骰虬档馗闩琶康闹粺o非是鞭策學(xué)生努力拼搏。有一部分同學(xué)生性使然，對排名很排斥，容易自卑繼而不敢與老師成績優(yōu)秀的同學(xué)溝通交流，容易處于惡性循環(huán)，造成神經(jīng)高度緊張。
還有一部分考生會過度自信，放松警惕：
高一高二優(yōu)秀生在升上高三后，過去的優(yōu)秀容易給他帶來卓越感，對高考的警惕心也會放低，部分學(xué)生的心態(tài)則是“我已經(jīng)掌握了，不用要求更多”，表現(xiàn)出自信固然是好，但有時過猶不及。高考題目有時會出怪招和陷阱，如果平時已掌握的知識點沒有去深化，到時應(yīng)對怪招必然措手不及，高考丟分便成了必然。因此，此類學(xué)生對高考應(yīng)該戰(zhàn)略上輕視，戰(zhàn)術(shù)上重視，高考戰(zhàn)場才能完全發(fā)揮出自己的實力。
父母盲目幫助孩子定下目標(biāo)大學(xué)
有部分家長喜歡給孩子做主，如果對孩子的能力不是很清楚的情況下，定下過高的目標(biāo)大學(xué)分數(shù)，給孩子造成無形壓力。如果孩子剛好是順從內(nèi)向型性格，那么，次次考試結(jié)果都摸不到分數(shù)門檻，父母責(zé)怪，自己懊惱。久而久之，孩子沒有了自信，學(xué)習(xí)自然就沒有了激情，危害巨大！
性格因素
美國著名心理學(xué)家威廉。詹姆斯曾說過：“性格決定命運�！痹诰o張的備考當(dāng)中，有些孩子性格上的弱點會逐漸顯現(xiàn)，比如：情緒波動較大，遇喜（成績進步）忘乎所以，遇憂（成績退步）信心全無，不能處于平穩(wěn)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績起伏較大，甚至持續(xù)下降；再比如有的孩子總是消極看待自己，在考前、考中總是擔(dān)心自己考不好，嚴重的甚至?xí)䦟?dǎo)致失眠，這種消極明示或暗示往往都會變?yōu)楝F(xiàn)實......這種狀態(tài)不改變，高考一定無法安心參加。
只要認真梳理孩子性格弱點存在的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，其根源不是家長自身習(xí)慣對他們的影響，就是教育方式不當(dāng)。因此家長要學(xué)會內(nèi)省，并勇于改變和超越自己，用自己的言行帶動孩子的改變和成長。如果家長沒有認清成長重于和先于學(xué)習(xí)進步的重要性，而眼里只有孩子的學(xué)習(xí)成績，只能阻礙孩子的成長和進步。
缺乏激勵因素
很多家長說：“我的孩子是三分鐘的熱度。”其實每個孩子都是這樣。一個孩子要想取得優(yōu)秀的成績，在他背后就必須有一雙手在推動著他，那就是父母的不斷鼓勵、表揚和欣賞，只有在后面不斷激勵孩子，才能讓孩子始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長都沒有這樣做，他們還埋怨孩子，說孩子只有三分鐘熱度。對于高三的孩子來說，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，父母的鼓勵和表揚無疑是他們努力堅持的最大動力。
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