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二年級(jí)語(yǔ)文鋸是怎樣發(fā)明的常用知識(shí)點(diǎn)
在年少學(xué)習(xí)的日子里，大家都背過(guò)各種知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)也不一定都是文字，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識(shí)點(diǎn)。相信很多人都在為知識(shí)點(diǎn)發(fā)愁，下面是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文鋸是怎樣發(fā)明的常用知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文鋸是怎樣發(fā)明的知識(shí)點(diǎn)
字：鋸、陡、齒、強(qiáng)、鋸
詞：建筑、宮殿、劃破、鋒利
重點(diǎn)句子：
1、木工用的鋸，傳說(shuō)是魯班發(fā)明的。
2、他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來(lái)。他心里想，一棵小草為什么這樣厲害?他仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子兩邊有許多小齒，非常鋒利，在手指上一拉就是一道口子。
3、他想：如果仿造小草的葉子那樣，打一把有齒的鐵鋸，不比斧子強(qiáng)得多嗎?他馬上跟鐵匠一起動(dòng)手，打了一把鋸，拿到山上去鋸樹(shù)，果然又快又省力。
主要內(nèi)容：
《鋸是怎樣發(fā)明的》講述了魯班爬山時(shí)手被一棵小草劃傷，然后觀察小草，發(fā)現(xiàn)小草葉片邊緣有細(xì)密的齒鋸形，就發(fā)明了鋸子的故事。
二年級(jí)語(yǔ)文鋸是怎樣發(fā)明的教案
1·通過(guò)教學(xué)，了解魯班是怎樣發(fā)明鋸的，懂得只有善思愛(ài)想，才能有所創(chuàng)造。
2·學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解傳說(shuō)、發(fā)明、需要、徒弟、陡、厲害、發(fā)現(xiàn)、口子、啟發(fā)、工具、果然等詞語(yǔ)的意思。能照樣子寫(xiě)句子，會(huì)用發(fā)現(xiàn)造句。
3·能聽(tīng)寫(xiě)指定的句子。
4·背誦課文三、四節(jié)。
1教學(xué)字詞，讓學(xué)生知道魯班是怎樣發(fā)明鋸的。
2會(huì)用發(fā)現(xiàn)造句。
背誦課文三、四節(jié)。
(教學(xué)具準(zhǔn)備) 生字卡片、投影片、實(shí)物(鋸)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
讀通課文，知道鋸是魯班發(fā)明的及怎樣發(fā)明出來(lái)的。學(xué)會(huì)文中生字新詞。
一、談話揭題。
1·出示實(shí)物鋸，問(wèn):這是什么?是由誰(shuí)發(fā)明的叫鋸，魯班)是怎么發(fā)明的?讓我們學(xué)習(xí)課文。
2·板書(shū)課題，齊讀。
二、讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1·分學(xué)習(xí)小組自學(xué)。
(1)讀課文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。
(2)讀字連詞，想想意思。
(3)再讀課文，思考問(wèn)題。
2·交流。
(1)指名自由分節(jié)讀課文，評(píng)議。
(2)開(kāi)火車讀字連詞。
(3)交流新詞詞義。
(4)指導(dǎo)用發(fā)現(xiàn)造句。
1說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的意思(區(qū)別看見(jiàn))。
2完成課后練習(xí)二。
3聯(lián)系生活，獨(dú)立造句。
3說(shuō)說(shuō)課文哪兒節(jié)介紹了鋸的發(fā)明?
三、鞏固字形。
1·分小組交流記字方法，觀察字在田字格中位置。
2·分層要求默寫(xiě)、抄寫(xiě)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)，知道鋸是怎樣發(fā)明出來(lái)的，懂得只有善思愛(ài)想，才能有所創(chuàng)造。初步背誦第三、第四小節(jié)。培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難、評(píng)議能力。
一、回顧引新。 1·通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的第三、第四小節(jié)寫(xiě)了鋸是怎樣發(fā)明的'。這節(jié)課我們重點(diǎn)讀懂這兩小節(jié)，爭(zhēng)取把它背出來(lái)。 2·同學(xué)們，你們?cè)谧x第三、第四節(jié)時(shí)，有沒(méi)有想過(guò):是什么啟發(fā)魯班發(fā)明了鋸?(出示小草) 二、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。 1、這是棵怎樣的小草?課文的哪一句話告訴了我們?(出示，讀句) 2·體會(huì)仔細(xì)一看、發(fā)現(xiàn)。 3·小草的葉子邊上有許多小齒，可真厲害!課文中哪幾句話寫(xiě)出了這個(gè)意思?請(qǐng)你讀讀課文把它們劃出來(lái)。 (1)分學(xué)習(xí)小組討論。 (2)交流，出示:一根小草怎么會(huì)這樣厲害?忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來(lái)。他試了試，在手指上一拉就是一道口子。(3)這幾句話該怎么讀才能顯出小草的鋒利?互相評(píng)議，指導(dǎo)讀。 4·這時(shí)魯班又怎么想?出示:如果照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具:在樹(shù)上來(lái)回拉，不是比用斧子砍強(qiáng)得多嗎?(1)這句話很長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好?指導(dǎo)讀。
(2)這句話的意思懂嗎?有沒(méi)有不懂的地方? (3)互助解疑，齊讀句子。 5·魯班的設(shè)想成功了嗎?讀第四節(jié)的最后一句。 (1)哪兒個(gè)詞最能體現(xiàn)魯班成功了?(果然) (2指導(dǎo)讀句。 6·小結(jié):魯班發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒，想到照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具，從而發(fā)明了鋸。這個(gè)過(guò)程也是魯班受到啟發(fā)的。過(guò)程。(板書(shū):啟發(fā)) 7·背第三、四小節(jié)。 (1)課文的第三、四節(jié)具體寫(xiě)了這一個(gè)過(guò)程，連起來(lái)讀讀這兩節(jié)。 (2)把這部分內(nèi)容背出來(lái)。注意背誦之前，不僅要再讀讀課文，還應(yīng)理理這部分內(nèi)容的順序。 (3)自己準(zhǔn)備，分層要求齊背。出示課后練習(xí)一 (4)完成填空。 三、明白道理，積累運(yùn)用。 1·你知道了魯班是個(gè)怎樣的人? 2·創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)時(shí)與魯班一起干活的人也十分佩服他。有的還十分好奇，追問(wèn)魯班是怎么發(fā)明出鋸的。你猜，魯班會(huì)怎么說(shuō)? 3·總結(jié)，聽(tīng)寫(xiě)課后練習(xí)五中句子。板書(shū)： 鋸是怎樣發(fā)明的
上山————?jiǎng)澠剖?/p>
魯班—————發(fā)明鋸
二年級(jí)語(yǔ)文鋸是怎樣發(fā)明的教學(xué)反思
《鋸是怎樣發(fā)明的》這篇課文選擇教科版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。教學(xué)完這篇課文后，總結(jié)了一下，反思如下：
1、抓住問(wèn)句的理解
課文標(biāo)題是一個(gè)問(wèn)句，文中又兩次運(yùn)用了問(wèn)句，所以我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)句，通過(guò)這一系列的質(zhì)疑，引發(fā)同學(xué)們的思考，強(qiáng)力的吸引同學(xué)們?nèi)プx。
2、抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)
這篇課文抓住了人物的動(dòng)作、行為、心理等進(jìn)行描寫(xiě)，是魯班的形象非常生動(dòng)鮮明。在教學(xué)中，學(xué)生們就抓住了人物的這些特點(diǎn)進(jìn)行理解，對(duì)魯班的敬佩之情油然而生，同時(shí)也贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。
3、抓住重點(diǎn)問(wèn)題討論學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生圍繞：魯班是怎樣發(fā)明鋸的?這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，通過(guò)小組激烈的討論，總結(jié)出魯班之所以能發(fā)明鋸，是因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋、善于觀察、并勇于實(shí)踐的結(jié)果。
這節(jié)課很成功，學(xué)生們發(fā)言踴躍、積極、回答問(wèn)題準(zhǔn)確。我很開(kāi)心!
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