班主任的工作反思
班主任的工作反思1
轉(zhuǎn)眼間，在學(xué)校工作已經(jīng)快三年了。中間有苦有樂(lè)，既有成功，也有過(guò)失敗。一堂堂測(cè)量實(shí)習(xí)課過(guò)去，一次次考試迎來(lái)，我逐漸由一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生成長(zhǎng)為一名中專(zhuān)教師。兩年多時(shí)間里，我通過(guò)向老教師請(qǐng)教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的教學(xué)方法；這兩年多以來(lái)我就做了兩個(gè)工作；（1）帶學(xué)生測(cè)量實(shí)習(xí)（2）管理“9+3”班級(jí)，從中我也發(fā)現(xiàn)自己的方法確實(shí)還存在著一些需要改進(jìn)的地方，這里一并寫(xiě)出來(lái)，希望得到大家的批評(píng)指正。
1、首先，向老教師師虛心學(xué)習(xí)是絕對(duì)必要的。一開(kāi)始來(lái)的時(shí)候，我是在**教學(xué)生測(cè)量實(shí)作；教學(xué)程序相當(dāng)不熟悉。實(shí)習(xí)按部就班，學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得枯燥，還不易懂，自己也覺(jué)得十分心煩。，從講課到與學(xué)生溝通，幾乎是手把手的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我終于逐漸扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面，一點(diǎn)一點(diǎn)地走入正軌。如果沒(méi)有老教師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長(zhǎng)的時(shí)間。在這里，我要感謝所有幫助過(guò)我的前輩們。其次，我覺(jué)得，除了向老教師學(xué)習(xí)以外，自己還應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況。
盡管在這兩年半中，自己付出了不少努力，但由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，書(shū)本知識(shí)也已經(jīng)和現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程完全脫軌；因此，我認(rèn)真思考自己這兩年來(lái)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)生活，也找出了自己的一些不足，在寒暑假期間，我在工地上去學(xué)習(xí)人家好的、先進(jìn)的東西，把它帶回來(lái)交給學(xué)生們，并充分考慮學(xué)生的承受能力，盡量把工作做在前面，做在平時(shí)。
2、這學(xué)期以來(lái)我又兼職了**班班主任，這可是學(xué)校首屆的藏區(qū)“9+3”班級(jí)，首先很榮幸能當(dāng)?shù)竭@個(gè)少數(shù)民族班的班主任，也要感謝領(lǐng)導(dǎo)相信我、支持我，能把這樣的任務(wù)交給我，我是一個(gè)從沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的，這也是對(duì)我的信任，但我從中也付出了很多，我每天晚上堅(jiān)持守到學(xué)生睡下就寢，十點(diǎn)半才回家；也就是在這一次中使我很快的成長(zhǎng)了起來(lái)，也使我從中學(xué)到了很多管理班級(jí)方法。
一、親近學(xué)生、研究學(xué)生；展現(xiàn)自我、樹(shù)立威望。
�。�1）愛(ài)。愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，我們剛剛學(xué)習(xí)了《愛(ài)的.教育》，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)；從本質(zhì)上看，就是對(duì)得起教師這份本質(zhì)工作，我們有責(zé)任把這種愛(ài)全部奉獻(xiàn)給他們。這是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏著教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著巨大的吸引力。
也可能我也是一個(gè)少數(shù)民族的原因吧；在他們來(lái)的沒(méi)有幾天我們就很熟了，很快就和他們打成了一片，融入學(xué)生當(dāng)中，與他們聊天，和他們交流，在這過(guò)程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，用心去體會(huì)，耐心、細(xì)心、真心地去讀懂他們，這樣，讓學(xué)生信賴(lài)自己，把自己當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任的威望。
�。�2）引。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生人生道路的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何培養(yǎng)他們有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律呢，他們年齡都偏小，不懂的事情有很多，為了讓他們能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)這也是一個(gè)很困難的事，這也是我現(xiàn)在做的不夠好、不夠完善的地方，正在反思，如何才能使他們從一個(gè)已經(jīng)習(xí)慣自由散漫的社會(huì)中變成一個(gè)守紀(jì)、守時(shí)的不打架的好學(xué)生呢？我也正在摸索當(dāng)中。
二、合理組建班干部
一個(gè)好的班級(jí)要有良好的“班風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”創(chuàng)建良好的班風(fēng)，很大程度上是由班級(jí)干部決定的。干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：必須定期召開(kāi)班委會(huì)，教會(huì)他們?cè)趺垂芾怼?/p>
其二，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助干部樹(shù)立威信；
其三，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；
其四，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，也就是一個(gè)榜樣可以帶動(dòng)一群榜樣，這樣就“以面帶面”。
所以，制定好班規(guī)班約后，由全班同學(xué)選舉出一批得力的班委進(jìn)行培養(yǎng)。并把各位班委的責(zé)任一一落實(shí)到實(shí)處，分散管理，有條有理，各負(fù)其責(zé)，只要利用好班會(huì)加以總結(jié)，查找不足，提出要求，這樣班主任就會(huì)當(dāng)?shù)臅?huì)更輕松。這樣的班級(jí)自我管理真正體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作教育的客體，又把學(xué)生當(dāng)作教育的主體和在教育中教師的主導(dǎo)作用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這么一句話：“教是為了不教”也可以借此說(shuō)，管是為了不管。不管，是我們每位班級(jí)管理者追求的最高境界，班級(jí)自我管理有利于我們達(dá)到這一最高目標(biāo)。
總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在這當(dāng)中我還做的有很多不足的地方，我也不斷的在反思、在尋找、在探索，也在摸索當(dāng)中；但只要用科學(xué)的眼光來(lái)面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順利開(kāi)展。當(dāng)然我自己要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，抱著一顆感恩的心，把自己融化到班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生用主人翁的態(tài)度對(duì)待班集體，班主任更應(yīng)該用扇子來(lái)煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)象星星之火，可以燎原。
班主任的工作反思2
通過(guò)在網(wǎng)上培訓(xùn)，我獲益匪淺�，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感言和班主任工作反思總結(jié)如下：
1、要尊重學(xué)生。這是班主任工作的前提。尊重別人是做人最起碼的行為準(zhǔn)則，學(xué)生也是活生生的人。所以，我們要尊重每一位學(xué)生。而尊重又是相互的，我們老師若不尊重學(xué)生，整天對(duì)之呼來(lái)喝去，罵罵咧咧，可以想象，學(xué)生怎會(huì)尊重你呢？
2、要嚴(yán)而有度，嚴(yán)中有愛(ài)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是“罰”的前提，我們可以批評(píng)和懲罰學(xué)生，但關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是批評(píng)的前提。多年班主任經(jīng)驗(yàn)證明，對(duì)待學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要用愛(ài)去感化，尤其是對(duì)待犯了錯(cuò)誤了學(xué)生，有強(qiáng)烈逆反心理的學(xué)生，我們更要讓學(xué)生覺(jué)得老師是真正在幫助他，關(guān)心他，真正為他好才行。這樣，他們的逆反情緒才會(huì)減少或是消失。
3、要善于揣測(cè)學(xué)生心理，給學(xué)生尊嚴(yán)和面子。我班學(xué)生小姜周日晚不愛(ài)返校上自習(xí)。常借口生病而不返校，我便在周五鼓勵(lì)他，并在班上表?yè)P(yáng)他帶病堅(jiān)持上課，最近幾周他再也沒(méi)遲到。我覺(jué)得，這樣比一味的責(zé)罰學(xué)生的效果要好得多。
4、要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。當(dāng)宿舍鋪面不夠好時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是讓男女舍長(zhǎng)每天檢查并分別在上下鋪各評(píng)出1個(gè)優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)并加分，幾天下來(lái)被子和鋪面非常整齊，平整；當(dāng)某同學(xué)進(jìn)步了，我大力表?yè)P(yáng)，促使他繼續(xù)努力；當(dāng)班長(zhǎng)宋銘雪退了八名，我便天天鼓勵(lì)他，期未她竟然成為班級(jí)第一。
5、要講究批評(píng)的藝術(shù)，“善意的謊言”未嘗不可。我班有一個(gè)學(xué)生在上學(xué)期動(dòng)了闌尾手術(shù)，名字叫阿成（化名），動(dòng)了闌尾手術(shù)后身體虛弱，常常請(qǐng)假或是遲到。于是，我想了一個(gè)辦法。周末放學(xué)時(shí)，我找他談話，關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他的病情及補(bǔ)課的事情，然后問(wèn)他為什么老是請(qǐng)假和遲到。這時(shí)，他紅著臉對(duì)我說(shuō)，“老師，我的傷口受不了，我想晚上在家里睡，所以我常常讓爸爸向您請(qǐng)假，有時(shí)我周日不想回校，便讓父母向您請(qǐng)了假。老師，我錯(cuò)了——”我對(duì)他說(shuō)，“小成，身體要緊，要是傷口沒(méi)有完全愈合或是害怕受涼，那我就和級(jí)部主任商量準(zhǔn)你晚自習(xí)回家去寫(xiě)作業(yè)和晚睡�！薄安挥昧耍蠋�，我能堅(jiān)持，我要早點(diǎn)把落下的一個(gè)多月的功課補(bǔ)上去。真的不要緊了，真的老師�！蔽以偃龍�(jiān)持，但還是被他婉言謝絕。結(jié)果，下個(gè)周一個(gè)周他再也沒(méi)有遲到，更沒(méi)有請(qǐng)假。周末的班會(huì)課上，我表?yè)P(yáng)了他，并向全班同學(xué)說(shuō)，“阿成同學(xué)雖然做了闌尾手術(shù)而且感冒了，但他還是帶傷帶病堅(jiān)持上課，他的精神值得我們大家學(xué)習(xí)�！睆拇�，不但阿成同學(xué)再也沒(méi)有遲到過(guò)，班上的其他同學(xué)也很少出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。班級(jí)的集體榮譽(yù)感也大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍更濃了，連續(xù)幾次大型考試我們班都是級(jí)部第一。事后，我就想，有些時(shí)候，我們班主任老師要真正的'關(guān)愛(ài)學(xué)生，講究批評(píng)的藝術(shù)，有時(shí)“善意的謊言”也會(huì)有意想不到的效果。
6、要對(duì)后進(jìn)生多一點(diǎn)兒關(guān)愛(ài)，多一些表?yè)P(yáng)。后進(jìn)生只要有閃光點(diǎn)，就要表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)上，胡成志屬于倒數(shù)第二，背詩(shī)太慢，找他談話時(shí)，我先表?yè)P(yáng)他的衛(wèi)生，體育方面的優(yōu)點(diǎn)，然后問(wèn)他學(xué)語(yǔ)文是否很累，可以慢慢學(xué)，一首一首甚至一句一句的背詩(shī)。過(guò)了一個(gè)月，他可以熟練地一口氣背完十首較長(zhǎng)的古詩(shī)，就連級(jí)部第一也沒(méi)有這么熟練；事后我就想，根本沒(méi)有什么天生差的學(xué)生，只是他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)，缺少表?yè)P(yáng)。
7、要培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，營(yíng)造良好的班風(fēng)。在班級(jí)中，必須讓學(xué)生怕班干部，因而我制定了班級(jí)量化管理細(xì)則，每天一個(gè)值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天的表?yè)P(yáng)（加分）和批評(píng)（減分），每周一統(tǒng)計(jì)，將加分或扣分整理到小組長(zhǎng)記錄簿上，平日積分與學(xué)習(xí)（考試）積分加起來(lái)便是每人的總分。最后按期中、期未兩次劃定ABCD類(lèi)別。這樣一來(lái)，班上紀(jì)律好多了，學(xué)習(xí)氛圍也濃了。班干部們也很負(fù)責(zé)，生怕自己做得不如別人。
8、要巧妙處理學(xué)生犯的錯(cuò)誤和學(xué)生之間的磨擦，不簡(jiǎn)單粗暴。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，學(xué)生之間有了矛盾，班主任不能簡(jiǎn)單地批評(píng)，一味的批評(píng)，要問(wèn)清原委，分析誰(shuí)的責(zé)任大，化干戈為玉帛，并讓他們握手言和。否則，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有了摩擦，只是一味的訓(xùn)斥，那么第二個(gè)“徐遠(yuǎn)東”的悲劇還會(huì)上演。
9、要少叫家長(zhǎng)，多為學(xué)生“保密”。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要在以批評(píng)教育之后，讓他（她）清楚如何才能不犯同類(lèi)錯(cuò)誤，盡量少叫家長(zhǎng)來(lái)，讓學(xué)生信任自己，有困難便會(huì)主動(dòng)找老師幫助解決。比如處理偷東西和傳紙條的學(xué)生。
10、要為人師表，以身作則，身先士卒，用高尚的品格感染學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己首先做到，學(xué)生勞動(dòng)，我身先士卒，學(xué)生打掃衛(wèi)生，我?guī)椭粮咛幍牟ＡА?/p>
11、要“一碗水端平”，對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏心。
12、要多到班上觀察班級(jí)學(xué)生思想行為動(dòng)向，防患于未然。
總之，班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，作為年輕的班主任，我的經(jīng)驗(yàn)還很不夠，更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用一顆童心，愛(ài)心真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，爭(zhēng)做科學(xué)型班主任。
班主任的工作反思3
經(jīng)過(guò)班主任培訓(xùn)，我在在線課堂看到出現(xiàn)的案例、班主任的對(duì)策，專(zhuān)家的講解，使我受益良多;它豐富了我的知識(shí)，填補(bǔ)了我的空白點(diǎn)和盲區(qū)。對(duì)于以前出現(xiàn)的情況，我們要深思、反省，而不是象垃圾一樣丟掉。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我國(guó)古代思想家、教育家孔子就為我們留下了這句哲言，同樣在當(dāng)今的教育事業(yè)中，也要把“教育”與“思考”，特別是“反思”結(jié)合起來(lái)，“經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)”。班主任的自我反思可以從思想品德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、心理素質(zhì)諸方面展開(kāi)：
一、作為班主任，我在思想品德上應(yīng)反思自己是否熱愛(ài)教育事業(yè);是否敢于承擔(dān)責(zé)任;是否能用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。知識(shí)素質(zhì)方面，班主任應(yīng)反思自己是否有廣博的知識(shí)素養(yǎng)，是否有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力，能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問(wèn)題。心理素質(zhì)方面，反思自己是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo);對(duì)瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰。
二、在日常生活中，反思我是否關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、真正地尊重每一個(gè)學(xué)生。班主任管理班級(jí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是班主任和學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過(guò)程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感和尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能和智力才能得到充分的發(fā)展。班主任究竟該怎樣尊重學(xué)生呢?首先，要捫心自問(wèn)，自己是否真的愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是尊重的基礎(chǔ)，如果離開(kāi)了對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，尊重只能是虛假的形式;唯有發(fā)自肺腑的愛(ài)，才能產(chǎn)生真正的尊重。班級(jí)里不免有智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，有學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，有被孤立和被拒絕的學(xué)生，有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，甚至還有和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。如果班主任能接納不排斥他們，就是愛(ài)，就是尊重。其次，正人先正己，一個(gè)人發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤比發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤容易，而錯(cuò)怪別人也比檢討自己簡(jiǎn)單。有的班主任很多時(shí)候一張嘴就能說(shuō)出學(xué)生的一大堆缺點(diǎn)：不守紀(jì)律、不尊重老師、作業(yè)不能認(rèn)真完成、以自我為中心……試想，如果班主任能站在一個(gè)和學(xué)生平等的位置上先審視一下自己：在教育中是否把學(xué)生看成了和我們一樣平等的人?自己如果處在學(xué)生的位置上會(huì)怎么做?……想好這些問(wèn)題然后再審視學(xué)生，也許班主任眼中的有些問(wèn)題就不成為問(wèn)題了。再次，深入理解尊重的內(nèi)涵：尊重不是順從放縱，也不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生面子。學(xué)生的`“不”，需要班主任更多地在課下單獨(dú)與學(xué)生溝通交流，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。而教育學(xué)生遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，更是尊重學(xué)生的更深層次表現(xiàn)。
三、在班主任工作中，我還出現(xiàn)一些不足，如在做學(xué)生的思想工作中急功近利，想在很短的時(shí)間內(nèi)，改變一些學(xué)生，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的各人的情況對(duì)癥下藥，而是用一些比較單一、呆板的方法，往往出現(xiàn)事與愿違的情況;對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)掌握還不到位，所以，工作起來(lái)有時(shí)還比較吃力。
班主任的工作反思4
這20天的班主任生活似乎沒(méi)有空閑的時(shí)間，沒(méi)有多一點(diǎn)的心思來(lái)記錄每天發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)是遺憾。
新生報(bào)到后，緊接著就是痛苦的軍訓(xùn)。學(xué)生在烈日下，我也在，我不能撐傘；學(xué)生站軍姿，我也在，我能陪著就陪著；學(xué)生訓(xùn)練，我就拍照、錄像，我想記錄下來(lái)……時(shí)間真的不多，我和他們相處很短�？偸怯羞@樣那樣的事情必須走開(kāi)，必須完成，比如開(kāi)會(huì)，比如集體備課。還沒(méi)來(lái)得及再看看他們軍訓(xùn)的成長(zhǎng)，就結(jié)束了。會(huì)操那天，我們其實(shí)表現(xiàn)得非常好，有兩位同學(xué)太緊張了，出了一點(diǎn)錯(cuò)，只拿了個(gè)三等獎(jiǎng)。不過(guò)，這只是開(kāi)始，這點(diǎn)挫折應(yīng)該不算什么的，我也有信心他們會(huì)做得更好！
還有什么事比班級(jí)瑣事更繁雜的呢？早讀，午讀，晚讀，自習(xí)，自修，通通跟到位，深怕一不在他們就造反，就亂了。確實(shí)，他們?cè)诔踔械纳盍?xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太好，所以要狠狠抓，慢慢調(diào)。我也算盡心盡責(zé)了。
李姓女學(xué)生鬧著要退學(xué)，態(tài)度堅(jiān)決得不容得半點(diǎn)商量。無(wú)論是威逼利誘，還是苦口婆心，還是恐嚇生氣，統(tǒng)統(tǒng)都是浮云，她的態(tài)度讓人摸不著頭腦，讓人無(wú)法理解，讓人無(wú)法忍受，怎么退學(xué)還這么高興，這么不在乎！我們這邊深怕她出去受苦受累，深怕她受無(wú)太高文化的苦，無(wú)學(xué)歷的辱，而她卻絲毫不動(dòng)搖，全中國(guó)人拉她都不回頭的決心，真是讓人不想再說(shuō)什么了，就讓她走吧。既然她自己堅(jiān)決選了這條路，那還能說(shuō)什么呢？
這兩天又出了一件羞恥的事情。三個(gè)女生撿到別人的飯卡，興奮地跑去刷了幾十塊錢(qián)，。我跟全班人說(shuō)如果是你們要承認(rèn)，當(dāng)時(shí)全班反應(yīng)很激烈，還說(shuō)還以為什么事呢。我也覺(jué)得自己太不相信自己的學(xué)生了，就沒(méi)再追問(wèn)。哪知有幾個(gè)老師看錄像時(shí)發(fā)現(xiàn)是我們的。我當(dāng)時(shí)就跳起來(lái)了，怎么回事？怎么會(huì)有這種人在我們班！我在看錄像之前跟班里再講一次要主動(dòng)承認(rèn)，后面去看錄像時(shí)，真的就是那三個(gè)愛(ài)搗亂愛(ài)講話的女生。真的是無(wú)法接受這樣。后面她們下課就來(lái)主動(dòng)承認(rèn)。寫(xiě)了檢討書(shū)，交給政教處處理。本來(lái)是警告處分，在公布全校。后面她們哭得不成樣了，主任就答應(yīng)不公布名字，但還是處分，自己通知家長(zhǎng)。這次給她們狠狠的教訓(xùn)，這么嚴(yán)重的心理，真的.要不得的。希望她們?nèi)齻�(gè)能真正地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤吧，不要再有這些個(gè)事情發(fā)生了。我一點(diǎn)都不奢求她們會(huì)做得多好多好，只希望她們不要再惹事了。
心力交瘁的我呀，好想帶好這個(gè)班，可是我很累了，好像都沒(méi)有什么好辦法再使他們更聽(tīng)話，更好的發(fā)展。我也需要反思了。這班主任的活可不是那么好干的，慢慢來(lái)吧。
班主任的工作反思5
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師。時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有十五個(gè)年頭了。在這些年中，我有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。因?yàn)榘嘀魅蚊刻炫c學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理。下面就說(shuō)一下我在班主任工作中第一次的失敗經(jīng)歷。
那一年我剛剛踏上工作崗位，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，教六年級(jí)，我班有個(gè)學(xué)生叫小明，他是個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生，課上經(jīng)常做小動(dòng)作，課間到處亂跑，和同學(xué)們追逐打鬧很不安分，貪玩，懶散，經(jīng)常不完成作業(yè)，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，而且經(jīng)常利用雙休日上網(wǎng)吧玩游戲，有時(shí)候甚至為此而逃課，暑假寒假就不用說(shuō)了，更是網(wǎng)吧的�？土�。于是，我找他談話，之前我收集了好多反面教材：青少年因玩游戲上癮而走上盜竊、搶劫的犯罪道路；或是陷入泥潭不能自拔，導(dǎo)致精神崩潰等等。在辦公室里，我把它遞給小明看，我告訴他，沉迷于游戲既影響學(xué)習(xí)，也不利于身體的生長(zhǎng)發(fā)育，影響心理的健康發(fā)展，并且講述了學(xué)習(xí)的重要性。希望他能以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。他向我保證，以后不去網(wǎng)吧了，好好學(xué)習(xí)。
果然小明的作業(yè)能完成了，上課注意力比以前也集中了，他最近也不上網(wǎng)吧了，我為此而沾沾自喜。然而好景不長(zhǎng)，一個(gè)月過(guò)后，有一個(gè)同學(xué)告訴我他又去上網(wǎng)了，于是我又找他談話，再次講述這些道理。這次他也是答應(yīng)的很干脆。但是期中考試過(guò)后，我聯(lián)系他的家長(zhǎng)的時(shí)候，又聽(tīng)到了他母親無(wú)奈的抱怨。
當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，真是朽木不可雕，因?yàn)槲衣?tīng)別的老師介紹：這個(gè)學(xué)生從一年級(jí)就這樣，雖然經(jīng)過(guò)好幾任班主任的努力，可是都沒(méi)有什么效果，他還是一如既往。我該怎么辦呢？像其他老師一樣最后放棄嗎？我的責(zé)任告訴我：不能！我開(kāi)始反思自己，從這次失敗中我體會(huì)到，單調(diào)枯燥的`說(shuō)教往往不能解決根本問(wèn)題，我想到了高爾基說(shuō)過(guò)的一句話：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子�！�
于是，一方面我與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，要求家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)孩子的管教。另一方面我在學(xué)校里盡量對(duì)小明多一些關(guān)心，幫助他，鼓勵(lì)他；我還鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上多幫助他，與他交朋友；讓一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和他同桌，學(xué)習(xí)上幫助他，行為上約束他，就這樣小明不斷克服缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上也進(jìn)步了。
從此我懂得了，熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，作為一名班主任，我們應(yīng)該努力做到關(guān)愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，思想行為上出現(xiàn)污點(diǎn)的學(xué)生，我相信：他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光雨露下一定能像鮮花一樣綻放出美麗與芬芳。
班主任的工作反思6
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，九年級(jí)八班在學(xué)業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德、禮貌等方面均取得了不同程度的進(jìn)步，尤其在學(xué)業(yè)方面，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生悉心配合、共同努力，促使本班的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升，為下學(xué)期的中考沖刺奠定了良好的基礎(chǔ)。但是反思走過(guò)的路途，采取的措施，也有很多遺憾和不足：
一，對(duì)于學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)的關(guān)心不夠。在對(duì)待這部分同學(xué)時(shí)，逼迫、強(qiáng)制他們學(xué)習(xí)多于了解、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題并盡可能幫助他們解決學(xué)業(yè)上的困難，致使一部分學(xué)業(yè)困難的學(xué)生更加無(wú)心學(xué)習(xí)；
二，對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)掉以輕心，過(guò)于信任。其實(shí)這部分學(xué)生的穩(wěn)定程度直接影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和發(fā)展方向。本學(xué)期以來(lái)，一些學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不錯(cuò)的孩子平時(shí)已經(jīng)表現(xiàn)出心氣浮躁、驕傲自滿的情緒，但我這個(gè)班主任并未及時(shí)跟他們進(jìn)行交流并督導(dǎo)改正，直到臨近學(xué)期末才向他們提出了問(wèn)題的嚴(yán)重性，實(shí)屬亡羊補(bǔ)牢；
三，未能及時(shí)發(fā)揮出在學(xué)業(yè)中有突出進(jìn)步的學(xué)生的主動(dòng)性，錯(cuò)過(guò)了其對(duì)其他學(xué)生教育的最佳時(shí)機(jī)。老師和家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法往往不如學(xué)生本身，同齡人中間的變化會(huì)更有影響力和號(hào)召力，他們身邊進(jìn)步的同學(xué)會(huì)讓他們直接感受到那些遙不可及的希望和愿望其實(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)。
四，小范圍的.家長(zhǎng)會(huì)可能更有幫助。本學(xué)期共召開(kāi)了三次家長(zhǎng)會(huì)，一次是家長(zhǎng)和學(xué)生共同開(kāi)的，主要是給每位學(xué)生提供了一個(gè)在家長(zhǎng)面前展示自我的機(jī)會(huì)，并當(dāng)著全體家長(zhǎng)的面表一表決心，如何提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。另兩次都是全體家長(zhǎng)會(huì)，只能籠統(tǒng)地說(shuō)一說(shuō)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，實(shí)際上并不能真正解決問(wèn)題，開(kāi)大會(huì)總不如開(kāi)小會(huì)奏效。
班主任的工作反思7
我擔(dān)任三年級(jí)的班主任，要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)近十年了，但是也沒(méi)有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧，如有不妥之處，望大家批評(píng)指正。
常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾�；张鍘z查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。
讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。
班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來(lái)的班干部成熟起來(lái)，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。
班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會(huì)樂(lè)意接受和改正。對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開(kāi)展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級(jí)的情況，更好更順利地開(kāi)展工作。定期內(nèi)召開(kāi)班干會(huì)議，讓他們說(shuō)出班中存在的問(wèn)題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。
做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。
首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛(ài)國(guó)主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人�！肮币彩菍W(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì)，因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出表?yè)P(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見(jiàn)。其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹(shù)立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹(shù)立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的`工作中，用“愛(ài)”的思想來(lái)指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重。
加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
班主任的工作反思8
要想走進(jìn)學(xué)生的心靈，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生背后的故事，讓學(xué)生寫(xiě)周記那是一個(gè)較好的途徑。因?yàn)樘焯鞂?xiě)日記學(xué)生會(huì)感到壓力太大，而且也占用時(shí)間，而且過(guò)分的隱私寫(xiě)出來(lái)，也提心吊膽地，怕被發(fā)現(xiàn)。而周記就避免了這些缺點(diǎn)。一周只一記，學(xué)生能夠接受并樂(lè)于抒發(fā)內(nèi)心情感。
盡管我所教科目為數(shù)學(xué)，但是作為班主任，我覺(jué)得批周記可以拉近我們師生之間的距離，班主任工作無(wú)科目之別。雖然我擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，工作十分繁忙，但我還是堅(jiān)持批閱學(xué)生周記。有的教師同事看到我利用休息時(shí)間在批周記，覺(jué)得我是在自找苦吃，我卻覺(jué)得我勞有所值。我用筆桿跟學(xué)生對(duì)話，有時(shí)我的批語(yǔ)達(dá)到快一頁(yè)。最近在批改班級(jí)學(xué)生的周記中發(fā)現(xiàn)了很多隱藏在學(xué)生的背后的故事，很多學(xué)生在周記中都能把自己的心事和想法寫(xiě)在周記上。學(xué)生們有的抒發(fā)內(nèi)心對(duì)生活和學(xué)習(xí)的感受，記錄，有的揭發(fā)同學(xué)存在的不良思想或行為，有的以學(xué)習(xí)或生活中存在的困難或困惑征求老師的建議等等。每次我都認(rèn)真閱讀學(xué)生寫(xiě)的周記 ，我會(huì)采擷最美的語(yǔ)言去鼓勵(lì)在生活中遇到困難的學(xué)生，教會(huì)他們應(yīng)如何面對(duì)挫折，沒(méi)想到老師的語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生那么大的動(dòng)力，他們會(huì)因?yàn)槟愕墓膭?lì)表現(xiàn)出十足地信心去迎接挑戰(zhàn)。我也從中篩選出優(yōu)秀的'文章，讀給學(xué)生們聽(tīng)，鼓勵(lì)他們愛(ài)好寫(xiě)作�，F(xiàn)在學(xué)生們寫(xiě)周記已經(jīng)形成了習(xí)慣，他們也常在周記中稱(chēng)呼我為圓圓老師，他們和我交談的語(yǔ)言就象好朋友一樣，親切、自然，他們會(huì)把我不知道的班級(jí)事情真誠(chéng)的寫(xiě)在周記上，便于我及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題。
“周記”它象一個(gè)紐帶，將老師和學(xué)生的心融合在一起，它更象一座橋梁架起我和學(xué)生之間的友誼，它是老師的知音，便于師生共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
班主任的工作反思9
班主任是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者， 小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。為使一個(gè)班形成積極向上的集體，學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下幾方面的工作。
一、充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。
創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力，使學(xué)校的規(guī)章制度，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，形成良好的班風(fēng)。及時(shí)教育和培養(yǎng)有責(zé)任心、能力強(qiáng)、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部，對(duì)他們進(jìn)行不同的分工。本學(xué)期我對(duì)班委會(huì)進(jìn)行民主選舉，通過(guò)投票孩子們選出了他們自己覺(jué)得信任的班干部，我根據(jù)孩子們的選舉結(jié)果和這些被選人員的特長(zhǎng)進(jìn)行定他們的職位，讓他們?cè)诎嗉?jí)中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余根據(jù)自己的特長(zhǎng)有意識(shí)的培養(yǎng)他們的其他方面的能力，孩子們?cè)诠ぷ髦绣憻捔俗约海鐝堲攲幫瑢W(xué)我在課下觀察到他每次下課都會(huì)細(xì)心的去關(guān)好電燈，根據(jù)他這一舉動(dòng)，在他當(dāng)選后我任命他為勞動(dòng)委員，第一次交代任務(wù)后我觀察看他怎樣去交代和分配任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子只要你交代任務(wù)他就能夠辦得讓你滿意，他每天早晨來(lái)會(huì)把當(dāng)天準(zhǔn)備安排打掃衛(wèi)生的同學(xué)寫(xiě)在黑板上，我又指導(dǎo)他每次指定當(dāng)天的哪個(gè)同學(xué)是當(dāng)日衛(wèi)生組長(zhǎng)，由衛(wèi)生組長(zhǎng)去分派當(dāng)天的任務(wù)，這樣責(zé)任到人，慢慢的他在工作中鍛煉了他的能力。張毓靖同學(xué)每次黑板報(bào)主題出現(xiàn)后，她就會(huì)根據(jù)主題去搜集資料讓板報(bào)出得繪聲繪色，陳玉立同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)態(tài)度認(rèn)真我就讓他去做數(shù)學(xué)課代表，讓他每次負(fù)責(zé)收作業(yè)，并且做好統(tǒng)計(jì)和記錄當(dāng)天作業(yè)的情況，蔣偉峰同學(xué)一年級(jí)的時(shí)候還是個(gè)毛病滿身的同學(xué)，但是在老師們的嚴(yán)格要求下，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子非常誠(chéng)實(shí)，思維敏捷，這學(xué)期我讓他當(dāng)我們班級(jí)的圖書(shū)管理員，當(dāng)然其他班干及組長(zhǎng)也工作非常負(fù)責(zé)，在這些孩子們的帶動(dòng)下，班級(jí)里不少孩子有所改變，由以前的學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)轉(zhuǎn)入了自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。孩子們?cè)谶@些班干的帶動(dòng)下，大部分孩子積極向上。
二、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
雖然我是數(shù)學(xué)老師，但是我知道孩子們?nèi)绻c書(shū)交上朋友，那么他們的精神生活是豐富的。國(guó)慶后，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，鼓勵(lì)孩子們自己帶圖書(shū)來(lái)班級(jí)開(kāi)展了讀書(shū)角活動(dòng)。我們班級(jí)的孩子很多家庭并不富裕，有的孩子想讀書(shū)但是自己沒(méi)有那么多的圖書(shū)，小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)還不是太重，我想給孩子在任務(wù)不重的情況下多讀點(diǎn)書(shū)積淀點(diǎn)除了課本以外的知識(shí)的計(jì)劃可行。于是我組織孩子們每個(gè)學(xué)生帶一本書(shū)或者幾本書(shū)，這樣積少成多，學(xué)生們可以資源共享，培養(yǎng)了他們愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，以課外興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閺臅?shū)中他們能了解到以前不知道的知識(shí)，拓寬了孩子的視野，讓他們知道還有很多東西是自己不知道的。只有看書(shū)和書(shū)交上朋友，自己的精神生活才不會(huì)匱乏，也就不會(huì)無(wú)事生非 ，會(huì)把他們自己多余的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和看書(shū)上，孩子們課余聊天的時(shí)候不是那些無(wú)聊的話題，而是開(kāi)始比學(xué)習(xí)、談?wù)l讀的書(shū)好，哪本書(shū)好看，后我又讓孩子門(mén)把自己看的好書(shū)通過(guò)自己的語(yǔ)言或者從書(shū)中摘抄的方式向大家推薦，這樣可以培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考、善于總結(jié)的'習(xí)慣，然后用自己語(yǔ)言把自己所讀的好書(shū)推薦給大家。既可以培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，也培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力。很多孩子不會(huì)寫(xiě)作文，有時(shí)寫(xiě)作文時(shí)無(wú)從下筆，而孩子們一旦書(shū)讀多了，肚子里有東西了，那么寫(xiě)起文章來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟！談的就是讀書(shū)對(duì)于寫(xiě)作的好處。
三、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉(zhuǎn)化工作。
雙差生就是學(xué)習(xí)差、品德也差的學(xué)生，他們往往上課不專(zhuān)心，不遵守紀(jì)律和小學(xué)生規(guī)則，與同學(xué)不合作，不聽(tīng)老師父母的話，這些學(xué)生最難教育，最容易引起學(xué)校、家長(zhǎng)的關(guān)注，但是，我認(rèn)為差生也是可以進(jìn)步的，只不過(guò)比其他學(xué)生進(jìn)步慢一些罷了，他們的行為需要長(zhǎng)期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學(xué)生，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要以慈母般的愛(ài)去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，正確對(duì)待他們的弱點(diǎn)，過(guò)失和錯(cuò)誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對(duì)問(wèn)題行為的性質(zhì)和程度仔細(xì)分析，然后采用相應(yīng)的方法進(jìn)行教育。如：班上的一位呂旭鵬同學(xué)平時(shí)喜歡跟人打架，一學(xué)期至少會(huì)跟一、二十個(gè)同學(xué)發(fā)生沖突，你說(shuō)他壞吧，他的本質(zhì)并不壞，就是喜歡跟其他同學(xué)打鬧，而經(jīng)常玩著玩著就發(fā)生了沖突，教育了多少次努力了多少次，效果不是很明顯，他家長(zhǎng)有時(shí)對(duì)孩子的教育，我知道孩子會(huì)這樣跟家長(zhǎng)的教育方法也有關(guān)系，通過(guò)他們平時(shí)的點(diǎn)滴，我深刻的體會(huì)到作為一位班主任，平時(shí)更要貼近這些學(xué)生；我經(jīng)常利用課余時(shí)間找他們談心，努力了解每個(gè)雙差生的內(nèi)心世界，用愛(ài)的情感去感化滋潤(rùn)學(xué)生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。增強(qiáng)他們的自信心。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，再差的學(xué)生也有長(zhǎng)處，班主任要注意觀察、了解，及時(shí)地?fù)渥剿麄兊拈W光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們意識(shí)到自己的價(jià)值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動(dòng)中要讓他們利用自己的長(zhǎng)處為班集體做出貢獻(xiàn)，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)、交朋結(jié)友的情況等等，對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是非常重要的。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育，提高自我保護(hù)能力和安全意識(shí)。
經(jīng)常利用每周的班隊(duì)課和每天課前擠出幾分鐘時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育；交通路隊(duì)；放火；另外本學(xué)期我?guī)У纳鐣?huì)實(shí)踐課中就有關(guān)于安全自護(hù)的知識(shí)，因此，除了在班會(huì)課和平時(shí)課前對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育外，還在社會(huì)實(shí)踐課中根據(jù)課本的設(shè)計(jì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)平時(shí)不能攀高、爬樹(shù)，做一些危險(xiǎn)游戲，上學(xué)或放學(xué)時(shí)不要在路上停留、不與陌生人交談，不買(mǎi)零食或帶零食進(jìn)校，使學(xué)生意識(shí)到它們的危險(xiǎn)性和危害性。增強(qiáng)法制安全意識(shí)。教給學(xué)生自我保護(hù)的小常識(shí)，熟記一些急救電話，特別是讓他們牢牢記住與父母聯(lián)系的電話等等。
總之，班級(jí)的管理是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作。工作方法有成千上萬(wàn)，沒(méi)有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛(ài)護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級(jí)集體在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮越來(lái)越大的作
班主任的工作反思10
無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，只要有學(xué)校，只要有學(xué)生，上學(xué)遲到的現(xiàn)象就一定存在。
今天是星期六，雖然是學(xué)生自愿全天自習(xí)，但我還是5點(diǎn)20起床了，瀏覽博客，逛逛論壇，在班級(jí)規(guī)定時(shí)間7點(diǎn)20以前來(lái)到學(xué)校。我一手拿著《班主任之友》第三期，準(zhǔn)備利用學(xué)生早讀的時(shí)間吸取點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)；一手拿著優(yōu)秀學(xué)生干部和三好學(xué)生評(píng)審表，準(zhǔn)備交代班長(zhǎng)通過(guò)民主方式落實(shí)人選。走進(jìn)教室，環(huán)顧一周，幾個(gè)空位赫然在目。鈴聲響了，一男一女飛奔進(jìn)來(lái)，顯得有點(diǎn)不好意思。幾分鐘以后，幾個(gè)男生跑到了教室門(mén)口，一聲“報(bào)告”，我沒(méi)有說(shuō)話，只是輕輕一揮手，示意他們?cè)谕饷娴戎�。也許是我故意要他們?cè)诮淌彝饷嬲局孔x，亦或許是《班主任之友》太吸引我的緣故，半個(gè)小時(shí)的晨讀時(shí)間眨眼功夫就過(guò)去了。四男一女還在教室外讀書(shū)，我走上去，簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)了原因。輕描淡寫(xiě)的說(shuō)了幾句，提醒他們以后注意，這件事就算過(guò)去了。
看著他們進(jìn)教室的背影，聯(lián)系其他班級(jí)學(xué)生遲到后的教育現(xiàn)場(chǎng)，我突然想到一句話：別太把學(xué)生遲到當(dāng)回事！這句話是針對(duì)老師說(shuō)的，因?yàn)樵趯W(xué)生遲到以后，很多老師不是罰掃教室、寫(xiě)說(shuō)明，就是寫(xiě)檢討、保證，甚至請(qǐng)家長(zhǎng)。其實(shí)，個(gè)人認(rèn)為這些現(xiàn)象的背后隱藏著的是教師的功利。因?yàn)閷W(xué)生遲到，會(huì)直接影響班級(jí)形象，被相關(guān)部門(mén)扣班級(jí)考核分，當(dāng)然也會(huì)影響教師的班主任津貼。過(guò)去的我是這樣，現(xiàn)在的我或許有這樣的心理，但以后的我不會(huì)這樣。
學(xué)生遲到雖不能說(shuō)是天經(jīng)地義的`事情，但是客觀存在，也必然會(huì)長(zhǎng)期存在的。當(dāng)然，學(xué)生遲到的原因很多，但通常情況下，遲到現(xiàn)象有三種：一是無(wú)意識(shí)遲到，有的學(xué)生潛意識(shí)不想遲到，遲到的原因或許是習(xí)慣問(wèn)題，自己磨蹭，拖拉；也或許是晚上熬夜，趕作業(yè)耽誤睡眠；還有的是紀(jì)律觀念淡薄，對(duì)自己要求不高。二是偶然遲到，上學(xué)路上的交通問(wèn)題等突發(fā)事件造成的。三是有意識(shí)遲到，有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿，對(duì)學(xué)校不滿，對(duì)班主任有意見(jiàn)或因?yàn)橥瑢W(xué)關(guān)系等等，故意遲到。
學(xué)生遲到如何處理更合理，更有效呢？首先，學(xué)生沒(méi)有按時(shí)到校，班主任必須第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，問(wèn)明情況，以防出現(xiàn)安全問(wèn)題，同時(shí)，也是班主任自我保護(hù)的必要手段，其次，詢(xún)問(wèn)學(xué)生遲到的原因，了解基本情況。結(jié)合實(shí)際，對(duì)癥下藥。第三，偶爾遲到的學(xué)生，不宜過(guò)分追究。第四，“老油條”的學(xué)生要更多關(guān)注，挖掘遲到的深層次原因，溝通、交流，必要時(shí)和家長(zhǎng)一道共同制定整改措施。第五，加強(qiáng)學(xué)生的監(jiān)督管理，必要時(shí)可以家訪。第六，針對(duì)遲到現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和集體主義精神和榮譽(yù)感。第七，學(xué)生遲到，班主任無(wú)權(quán)取消和暫停學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)的權(quán)利，個(gè)別突出的，經(jīng)多方協(xié)調(diào)同意后，可以采取非常規(guī)手段，促使學(xué)生有所改變。
總之，學(xué)生上學(xué)遲到，是正�，F(xiàn)象，我們教師要以寬容的心態(tài)去面對(duì)，別太當(dāng)回事！
班主任的工作反思11
經(jīng)常會(huì)想到“教育的目的是什么？”這個(gè)問(wèn)題，卻找不到讓自己滿意的答案。班主任瑣碎的工作所帶來(lái)的煩惱已經(jīng)掩蓋了其自身的'職責(zé)。有時(shí)學(xué)生會(huì)成為一群討厭鬼，一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生，看哪兒哪不順眼，會(huì)覺(jué)得這不好，那不對(duì)。搞得自己心情郁悶壓抑，從而成為“問(wèn)題”老師！
有機(jī)會(huì)做為一個(gè)正常老師跳出班主任的框框，會(huì)感到心情豁然開(kāi)朗，好管閑事，為此沒(méi)少挨批。
沈洲濤我們班的調(diào)皮大王，機(jī)靈鬼，腦子聰明，但上課嘴巴很多，好管閑事，為此沒(méi)少挨批。
最近學(xué)校又布置換黑板報(bào)的內(nèi)容，讓我頭痛。每次親自動(dòng)手可真麻煩，雖然自信很有這方面的功底，但總要花去一部分時(shí)間，加上近段時(shí)間手頭事多，決定選幾位學(xué)生來(lái)試一試，首先想到了沈洲濤，這家伙有點(diǎn)繪畫(huà)天賦，嘴巴又愛(ài)管閑事，考驗(yàn)考驗(yàn)他是不是行。抱著試一試的態(tài)度，招集了他們四位同學(xué)，二人繪畫(huà)，二人書(shū)寫(xiě)。沈洲濤總負(fù)責(zé)，只給他們提供一本板報(bào)書(shū)，幾段文字和主題，自己便忙乎去了。
快放學(xué)走進(jìn)教室一看，黑板報(bào)已基本上完工了，除了沈洲濤還在精工細(xì)琢那幅主題圖，有模有樣，真讓我喜出望外。
從排版、布局、人員分工上，沈洲濤卻進(jìn)行了安排和指導(dǎo)，因此，也讓我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“人才”，我給予了充分的肯定與鼓勵(lì)，讓同學(xué)給他們打分并記錄在案。
現(xiàn)在課堂上的沈洲濤簡(jiǎn)直判若兩人，注意力明顯集中了很多。包括另一名經(jīng)常被我點(diǎn)到批評(píng)的“參與人員”，上課也能聚精會(huì)神了。這時(shí)，我再一表?yè)P(yáng)，那簡(jiǎn)直更完美了。
呵呵……看來(lái)學(xué)生是要多鼓勵(lì)的，雖然都懂這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。而我們?cè)诠ぷ髦袇s常偏離這一主干線，情緒反被學(xué)生所控制！
做為一名女班主任，心細(xì)是優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也是成為自己工作上的一大障點(diǎn)。太心細(xì)往往追求完美，會(huì)很注意學(xué)生的某次行為，而忽略了他是一個(gè)完整的人，一個(gè)需要我們引導(dǎo)的學(xué)生！
常問(wèn)一句：“今天你肯定你的學(xué)生了嗎？”會(huì)讓工作更順暢！
班主任的工作反思12
二十一世紀(jì)的教育不在是單純對(duì)孩子們知識(shí)的授予，更多的是對(duì)孩子們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)，對(duì)孩子習(xí)慣形成的教育。身為班主任的我們更肩負(fù)著這責(zé)無(wú)旁貸的重任。一年級(jí)孩子處于打基礎(chǔ)的重要階段，作為班級(jí)體中的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者的我們更應(yīng)把工作做得細(xì)致，到位，確保學(xué)生在自己的引航中，都能樹(shù)立正確的世界觀，人生觀以及是非觀念等。一年下來(lái)自己的班主任工作有了點(diǎn)滴收獲，成功的做法跟老師們共勉，不足的也希望各位班主任能出謀獻(xiàn)策，讓我們的孩子都能勝在起跑線上。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面。
低年級(jí)是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，整個(gè)班級(jí)的班貌就要從培養(yǎng)習(xí)慣開(kāi)始，我緊抓此關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī)，逐步樹(shù)立我們班的班風(fēng)。根據(jù)學(xué)校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境——對(duì)校園“規(guī)則意識(shí)”的學(xué)習(xí)。
首先，利用晨會(huì)、班會(huì)和隊(duì)會(huì)等教育時(shí)間，運(yùn)用多種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，如，講故事悟道理，看圖片辯對(duì)錯(cuò)，小知識(shí)競(jìng)賽等等，讓“規(guī)則意識(shí)”深入孩子的心坎，使每人都產(chǎn)生積極的向往心理，“相當(dāng)一位文明好學(xué)生”。
在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校評(píng)選文明好孩子的號(hào)召，我們班注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中、學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹(shù)榜樣，在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成良性的互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓孩子們通過(guò)競(jìng)賽、爭(zhēng)章等活動(dòng)看到自己的.閃光點(diǎn)，明白自己的不足和今后努力的方向。如我們班的蘇穎、沈欣童、黃京等好學(xué)生，通過(guò)班級(jí)表彰，表?yè)P(yáng)讓學(xué)生明白好榜樣應(yīng)該怎樣，形成了“力爭(zhēng)上游”的良好風(fēng)氣，使得我們班在紀(jì)律上，還是良好習(xí)慣上都能初步形成。
二、關(guān)心孩子，與他們連成一片，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是我們順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班黃沛檸同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不做作業(yè)，我沒(méi)有忽略她，而是手把手的教她寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)她是個(gè)聰明的孩子。漸漸的，她不但能完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水，和學(xué)生一起動(dòng)手弄。以致我們班的學(xué)生下課了，老愛(ài)拉著我的手問(wèn)東問(wèn)西，跟我說(shuō)知心話。通過(guò)聊天我了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)。
班主任的工作反思13
歲月更新，青山常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開(kāi)始，停下腳步是為了反思過(guò)去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對(duì)未來(lái)，面對(duì)以后的工作。為此，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
"教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。 關(guān)于教育需要愛(ài)這個(gè)觀點(diǎn)，均已達(dá)成共識(shí)，最重要的是我們還得深思下一個(gè)問(wèn)題--怎能去愛(ài)？我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無(wú)微不至的愛(ài)，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵？難道溥儀沒(méi)有得到愛(ài)嗎？事實(shí)恰恰相反，他得到了無(wú)微不至的"愛(ài)"，本來(lái)應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無(wú)微不至的"愛(ài)"，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見(jiàn)，愛(ài)不能越俎代庖。"溥儀現(xiàn)象"畢竟是歷史，我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無(wú)意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來(lái)，隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕，對(duì)獨(dú)生子女寵愛(ài)、偏愛(ài)、溺愛(ài)的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上，有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生"品味"的怪做法。教育者將無(wú)微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無(wú)私的愛(ài)。
教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力，失掉了自立意識(shí)，喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會(huì)責(zé)任感；在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實(shí)的"小皇帝"在班級(jí)工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我來(lái)扶，窗臺(tái)臟了，我來(lái)擦，地上有廢紙，我來(lái)?yè)�。事�?shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差， 我吸取了教訓(xùn)，開(kāi)始對(duì)學(xué)生完全放手�；顒�(dòng)來(lái)了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來(lái)了，讓學(xué)生去干；有了問(wèn)題，學(xué)生商量解決。由于沒(méi)有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。于是，我開(kāi)始靜下心來(lái)認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為"保姆班主任"，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的'思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了"扶著孩子做主人"的工作思路， 兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無(wú)記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識(shí)"，這是走向主人翁的第二步。 兩周過(guò)去了，我開(kāi)始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開(kāi)展工作。 "火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶"，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī)，開(kāi)展了"爭(zhēng)做班級(jí)小主人"的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級(jí)的小主人"這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選"小主人紅花"的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。 這一來(lái)，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見(jiàn)了。
大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了，班長(zhǎng)擁有權(quán)力，更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛(ài)彌兒》一文中寫(xiě)道："人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"
了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。 后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。
一年級(jí)的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無(wú)巨細(xì)、大大小小，見(jiàn)微卓著。笤帚倒了要告，站隊(duì)早了要告，甚至誰(shuí)笑一笑都要來(lái)告狀。開(kāi)始的時(shí)候真是不勝其煩，既然每天必須面對(duì)，慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī)，此時(shí)三言?xún)烧Z(yǔ)的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情，對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無(wú)不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共商育人良策。"三人行，必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然來(lái)自各個(gè)工作領(lǐng)域，但對(duì)孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺(jué)悟、錘煉、提高自己。
班主任的工作反思14
班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手：
一、工作篇
�。�1）在班級(jí)管理上：
1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍。
2、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。
（2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持。
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
（3）在心理輔導(dǎo)上：
1、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；
2、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；
3、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
二、成績(jī)與問(wèn)題篇
學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的.影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告別三閑，有一股“靜、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。
班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。
雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。
三、反思篇
�。�1）班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。
1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致；
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。
�。�2）班主任工作的反思
1、管理上的原則性。
2、管理過(guò)程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。
四、方向篇
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近。
學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂(lè)，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
班主任的工作反思15
4月15日周五下午我組織并主持了我校的班主任工作研討會(huì)。
一直在尋找機(jī)會(huì)想和班主任老師多交流交流，改變過(guò)去開(kāi)班主任會(huì)議只是布置任務(wù)的局面。
我們的研討過(guò)程是這樣的，首先由四位優(yōu)秀的班主任老師做經(jīng)驗(yàn)介紹，尹老師從低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣訓(xùn)練方面重點(diǎn)介紹了爭(zhēng)章活動(dòng)，蘇老師從家校巧溝通方面談如何做家長(zhǎng)工作，邊老師從班干部的培養(yǎng)談如何選拔、扶持，徐老師從愛(ài)與尊重談如何愛(ài)學(xué)生如何因材施教對(duì)待不同的學(xué)生。
每一位老師談出了自己實(shí)實(shí)在在的做法，取得了很好的效果。然后，我做了一個(gè)點(diǎn)評(píng)，挖出我們需要推廣的具體做法，繼續(xù)追問(wèn)為什么這些老師會(huì)有這些做法。最后，我們觀看了《泰迪的故事》，在優(yōu)美的音樂(lè)，美麗的圖片，生動(dòng)的故事文字的情境中，班主任老師們共同感受教育的真諦。
為了這個(gè)班主任會(huì)我籌備了很長(zhǎng)時(shí)間。前一天四位班主任將稿子交給我，我們有了一次很深入的交流，這一點(diǎn)非常重要。這不是簡(jiǎn)單的交給某位老師一個(gè)任務(wù)，而是幫著班主任教師解決問(wèn)題。
通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)四位發(fā)言的班主任都有這樣的困惑：我說(shuō)的，就是我做的；我是這樣做的，別人也是這樣做的。大家認(rèn)同嗎？我的答復(fù)：我們研討的就是最實(shí)在的東西，我們不要虛的。我們首先承認(rèn)這是初次的嘗試，我們就在這個(gè)水平上，我們只有具體做法，那就說(shuō)具體做法。
但是從另一個(gè)角度，我們也不能只停留在具體的操作層面上，但這個(gè)問(wèn)題不是需要這四位老師解決的，這恰恰是我需要做的。我需要一個(gè)框架，能夠?qū)⑺奈焕蠋煹陌l(fā)言架起來(lái)。于是我想到了一本書(shū)《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)》，我看過(guò)這本書(shū)，這是一本很全面介紹教育教學(xué)的書(shū)籍，當(dāng)時(shí)我重點(diǎn)看的是課堂觀察、備課、反思等部分，我記得有一部分是關(guān)于班主任的。于是周五早上我五點(diǎn)起床，開(kāi)始重新閱讀班主任這一部分。
最終，我找到了我想要的框架，班主任的基本素質(zhì)：真摯的愛(ài)心與高尚的師德，科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù)，全面合作意識(shí)與終身學(xué)習(xí)的理念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的教學(xué)能力。然后我把四位班主任的發(fā)言?xún)?nèi)容，對(duì)號(hào)入座。在真摯的愛(ài)心與高尚的師德方面，徐老師的愛(ài)與尊重非常符合。在科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù)方面，尹老師的爭(zhēng)章活動(dòng)和邊老師班干部的培養(yǎng)很切合。在全面合作意識(shí)方面，蘇老師的做家長(zhǎng)工作取得全面合作最貼切。當(dāng)我對(duì)四位老師的報(bào)告點(diǎn)評(píng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有的班主任眼前一亮，于是我心里很有底氣，說(shuō)明前期的籌備沒(méi)有白費(fèi)，大家認(rèn)同我的五個(gè)人做的東西。
設(shè)想一下，如果倒過(guò)來(lái)行不行？我先講班主任的`基本素質(zhì)，之后在讓四個(gè)老師作報(bào)告，會(huì)有什么效果。我個(gè)人認(rèn)為，那就成了簡(jiǎn)單的說(shuō)教了，我講起來(lái)也沒(méi)有底氣。不如，源于大家，分析大家。由于時(shí)間關(guān)系，后面我沒(méi)有展開(kāi)講，但是我想傳遞一個(gè)重要的信息，理論是教學(xué)行為的理性支點(diǎn)。不要以為理論只是口號(hào)，和實(shí)際操作沒(méi)有關(guān)系。理論永遠(yuǎn)是一切教育行為的理性支點(diǎn)，沒(méi)有這個(gè)支點(diǎn)，教育就是一種無(wú)意義的模仿。只有學(xué)習(xí)理論，指導(dǎo)自己的行為，少走彎路，提高效率，才會(huì)快樂(lè)工作。
泰迪的故事，為我們的研討畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。藝術(shù)的感染力是很強(qiáng)的，會(huì)后有幾位老師告訴我她們看完后都哭了。這個(gè)小故事，有點(diǎn)像公益廣告，這類(lèi)的作品的教育力量、震撼力量是巨大的，因?yàn)樗|動(dòng)到人心靈的最深處。
下一步怎么辦？邊做邊想，辦法總比困難多。
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班主任個(gè)人工作反思12-17
班主任的反思08-30
班主任工作記錄05-06
工作態(tài)度自我反思03-01
班主任的工作總結(jié)12-21
小學(xué)班主任工作記錄05-05