- 相關(guān)推薦
部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第8課《 匆匆》知識(shí)點(diǎn)
在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，是不是經(jīng)常追著老師要知識(shí)點(diǎn)？知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。為了幫助大家掌握重要知識(shí)點(diǎn)，下面是小編幫大家整理的部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第8課《 匆匆》知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作者簡(jiǎn)介：
朱自清（1898-1948）江蘇揚(yáng)州人，近代著名散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。代表作有散文《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》，文藝論著《新詩(shī)雜話》《詩(shī)言志辨》等。
課文主題歸納：
文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。
課文運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法。開(kāi)頭、結(jié)尾都用了設(shè)問(wèn)句，首尾呼應(yīng)，突出時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈的強(qiáng)烈情感。
全文共分三部分：
第一部分（1）：作者運(yùn)用排比、對(duì)比的手法引出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？初步抒發(fā)了對(duì)時(shí)光匆匆的悵然若失之情。
第二部分（2~4）：以“我”的生活為敘寫(xiě)內(nèi)容，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了時(shí)間的匆匆流逝。
第三部分（5）：照應(yīng)開(kāi)頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這一問(wèn)題。
課內(nèi)詞語(yǔ)：
空虛 嘆息 徘徊
生字組詞：
藏：隱藏 埋藏 暗藏 藏書(shū) 臥虎藏龍
挪：挪用 挪動(dòng) 挪移 挪步 東揶西湊
徘：徘徊
徊：徘徊
蒸：蒸融 蒸發(fā) 蒸氣 蒸籠 蒸饅頭
多音字：
燕：yàn燕子 yān燕國(guó)
藏：cáng埋藏 zàng寶藏
禁：jīn不禁 jìn禁止
散：sàn散步 sǎn散漫
形近字：
藏（躲藏）臧（臧否）
挪（椰動(dòng)）娜（婀娜）
徘（徘徊）排（安排）
近義詞：
匆匆——匆忙 確乎——的確
空虛——空乏 挪移——挪動(dòng)
覺(jué)察——發(fā)覺(jué) 徘徊——彷徨
反義詞：
匆匆——緩緩 聰明——愚蠢
空虛——充實(shí)徘徊——果斷
詞語(yǔ)擴(kuò)展：
“千~萬(wàn)~”式：
千門萬(wàn)戶千言萬(wàn)語(yǔ)千山萬(wàn)水
千變?nèi)f化千呼萬(wàn)喚千軍萬(wàn)馬
千秋萬(wàn)代千恩萬(wàn)謝千辛萬(wàn)苦
千絲萬(wàn)縷千頭萬(wàn)緒 千思萬(wàn)慮
ABB式：
頭涔涔 淚潸潸霧蒙蒙喜洋洋
淚汪汪 濕淋淋笑盈盈 明晃晃
懶洋洋沉甸甸金燦燦亮晶晶
香噴噴空蕩蕩
詞語(yǔ)解釋：
【匆匆】急急忙忙的樣子。
【空虛】里面沒(méi)有什么實(shí)在的東西；不充實(shí)。
【涔涔】形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。
【潸潸】形容流淚不止。
【挪移】挪動(dòng)；移動(dòng)。
【茫茫然】對(duì)事理全無(wú)所知。
【旋轉(zhuǎn)】物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)。
【凝然】精神凝聚。
【覺(jué)察】發(fā)覺(jué)；看出來(lái)。
【遮挽】遮擋，挽留。
【伶伶俐俐】聰明；靈活。
【嘆息】嘆氣。
【徘徊】①在一個(gè)地方來(lái)回地走。②比喻猶疑不決。③比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回波動(dòng)、起伏。
【蒸融】蒸發(fā)。融解。
【痕跡】物體留下的印兒；殘存的跡象。
【游絲】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。
【赤裸裸】形容光著身子，不穿衣服；形容毫無(wú)遮蓋掩飾。
寫(xiě)出珍惜時(shí)間的語(yǔ)句
(1)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
(2)光陰似箭，日月如梭。
句子理解
�、傺嘧尤チ耍性賮�(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
用排比的句式，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡�！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡�(fù)返呢?”運(yùn)用設(shè)問(wèn)的方法，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。
�、谙襻樇馍弦坏嗡卧诖蠛＠�，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
作者運(yùn)用比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。
③洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。
�、苓^(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。
每課一題：
問(wèn)：時(shí)間的流逝本是人們司空見(jiàn)慣的平�，F(xiàn)象，為什么作者能寫(xiě)得如此感人？
答：因?yàn)樽髡咴诿枋觥皶r(shí)間流逝”時(shí)蘊(yùn)含了深沉、真切、難以抑制的情感。情感郁積深厚，便會(huì)很自然地訴諸筆端，再加上作者借助比喻、擬人、排比等修辭手法，將不可感的抽象事物變得具體可感，甚至富有人情味，其描寫(xiě)自然真切感人。
【部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第8課《 匆匆》知識(shí)點(diǎn)】相關(guān)文章：
部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第3課《天窗》知識(shí)點(diǎn)03-04
部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第7課《猴王出世》課文預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)03-04
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)03-04
部編版三年級(jí)下冊(cè)第28課《棗核》知識(shí)點(diǎn)12-19
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理12-21
部編版四年級(jí)下冊(cè)第9課《短詩(shī)三首》知識(shí)點(diǎn)03-09
部編版語(yǔ)文三上期中知識(shí)點(diǎn)02-29