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《松鼠》教學實錄（第一課時）
師：同學們,你們好,早就聽說咱們同學非常聰明,個個都很棒,今天能有機會和同學們一起來學習一篇課文,我非常高興,我是來自海岱后徐完小的劉老師,不知道同學們喜歡不喜歡我? （喜歡）謝謝同學們,我還有一個小小的問題,想問問同學們你喜歡不喜歡小動物?（喜歡）
師：那誰告訴老師你喜歡什么小動物？
生：我喜歡小狗。
師：你能這樣說嗎？我喜歡忠誠的小狗。(生用老師給的句式介紹)
師：好,耳聞不好目睹，咱們同學個個都很棒。今天老師也給同學們帶來一種小動物，想看看它們嗎？（想）同學們看（課件出示松鼠圖片），你知道它們的名字嗎？
生：松鼠。
師：對了。(板書：松鼠)
師：我們今天就來學習《松鼠》這篇課文。同學們齊讀課題。（生讀課題）松鼠的種類很多，全世界有240多種，我國就有26種，它們的體長只有17——26厘米。你們還想更多的了解它們嗎？（想）那就讓我們打開課本55頁，先讀課文，把生字所在的詞語劃出來，多讀幾遍，看誰認識的朋友多。我說明白了嗎？
（生讀課文，劃字詞，讀生詞）
師：同學們，我想生字詞都成了你們的朋友了吧？現(xiàn)在我們把它們請出來怎么樣？（出示帶有拼音的生詞）同學們，你們注意這些加點的朋友了嗎？（容易讀錯的字加點）他們可說話了，他們說：“同學們，你可不能把我們讀錯呀，請你們先輕聲的把我們讀幾遍。（生讀加點的字）
師：誰最先把你的朋友介紹給大家？（指名讀詞）。你真棒，這么短的時間就認識了這多的朋友，而且是第一個來介紹，老師為什么驕傲。還有哪位同學把你的朋友介紹給大家。（指名讀詞） 讀得也不錯。
師：同學們，現(xiàn)在你們還認識它們嗎？（去拼音）
生：認識。
師：光說不行，誰來試試？（一生讀）讀得不錯，聲音也很響亮。誰來領(lǐng)同學們讀。（生領(lǐng)讀）你真是一個稱職的小老師。同桌兩人互相讀讀。（同桌讀詞語）
師：好了，同學們，現(xiàn)在你們還認識它們嗎？（去詞）讓我們一起來讀。（生齊讀）。同學們的聲音真宏亮。真有氣勢。下面咱們來開火車讀生字，每人讀一個字，看看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。（生開火車讀生字，兩次）
師：讀的真不錯，同學們看這個字。（板書“縫”）
生：“縫隙”的“縫”。
師：知道它還有另一個讀音嗎？
生：讀第二聲。
師：能為它找個朋友嗎？
生：縫衣服。
生：縫補。
生：縫衣針……
師：“縫”是個多音字，自己把它再讀兩遍。（生讀）
師：同學們字讀的不錯寫的會更棒的，現(xiàn)在我們一起觀察田字格里的生字，這節(jié)課呀我們就來學寫兩個，怎么樣？（好）。你最想先學哪兩個。
生：想學“榛”
生：“栗”因為它好吃。
師：是嗎？那咱們這節(jié)課就先學這兩個，你們同意嗎？
生：同意。
師：同學們觀察這兩個字在田字格的位置。發(fā)現(xiàn)什么了沒有？
生：我知道“栗”上半部分的最后一橫在田字格的橫中線上。
生：“木”字中間的一豎在豎中線上。
師：觀察得真仔細。
生：“榛”字左邊小，右邊是“秦”字，寫的要大一點。
生：“秦”字最后一筆是點不是捺。
師：伸出你的手指，一起和老師寫一遍好嗎？（師板書生字，生隨著書空。）
師：現(xiàn)在同學們在練習本上把這兩個字正正規(guī)規(guī)的寫兩遍。
（投影出示生書寫的生字，師進行點評。）
師：看來這些生字都成為你們的朋友了，不知道把它們放在文中，你還認識它們嗎？
生：還認識。
師：好讓我們再讀課文，把字詞讀準確，把句子讀通順，一會老師可要檢查呀。
�。ㄉ宰x全文）
師：誰能像第一個同學那樣，非常勇敢地舉起手來。你很棒，來讀第一段。
�。ㄉx）他讀的怎么樣？
生：流利，有感情。
生：他讀錯一個字……
師：你聽的真仔細，錯了這么一個字你都聽出來了。老師真佩服你。你們聽出來了嗎？這個同學把剛才讀錯的這句話再讀一遍好嗎？
師：同學們一起讀第一段的第二句。（生齊讀：它四肢靈活，行動敏捷。）誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？
生：迅速。
生：靈活。靈敏。
生：快。
師：現(xiàn)在知道“敏捷”是什么意思了嗎？
生：知道了。
師：你們能告訴老師，咱們班朗讀最棒的同學是誰嗎？同學們這樣相信你，你能把第二段讀給同學們聽聽嗎？（請該生讀第二段）
師：她讀的怎么樣？
生：沒有讀錯一個字。
生：沒有添字。
生：也沒有掉字，還有感情。
生：非常正確。
師：你們想不想學她的這些優(yōu)點把這一段自己讀讀，一會向她挑戰(zhàn)呢？（想）。
生自讀第二段
師：哪個同學非常自信，敢向她挑戰(zhàn)？人要有自信，不管做什么只要有自信就會成功一半。好，你來。（生挑戰(zhàn)讀第二段）
師：來評一下，他挑戰(zhàn)成功了嗎？
生：沒有。不如……，有讀錯的地方。
師：雖然你讀的不如……，可你有自信，有勇氣。老師欣賞你。我們鼓勵他。
師：還有誰敢挑戰(zhàn)？看來同學們舉手的越來越多了，說明越來越有自信了，越來越有勇氣了。這樣吧，敢向她挑戰(zhàn)的同學齊讀第三段。（生齊讀第三段）
師：同學們的聲音宏亮了，有氣勢了。但老師還是聽出同學們讀錯了一個字。
師板書：和。
師：這個字也是多音字，在這一課不讀hé.要讀輕聲huo。暖和。剛才有的同學讀成了“暖和hé”，自已再讀一下這個詞語。
師：在這一段里，老師有個詞語不明白，“遮蔽”，知道這個詞語意思的同學可以告訴老師嗎？
生：它是遮蓋的意思。
生：我認為是擋住。
生：藏起來的意思。
師：噢，現(xiàn)在我明白了。你們也明白了嗎？（明白）
師：還有哪個同學想贏得老師的喜歡呀？請你來讀第四段。（生讀）。老師非常喜歡你，你讀的不錯。同學們來看這幾句話。
（投影出示：
它們吃東西的時候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，塞得滿滿的。冬天，它們有時候也用爪子扒開厚厚的積雪，尋找雪底下的食物。）
師：怎么有這么多的“它們”呀？老師都被搞糊涂了，“它們”指的是誰呀？你們知道嗎？
生：知道，第一個“它們”指的是松鼠。
生：第二個是食物。第三個也是松鼠。
師：你們換上名字讀給老師聽聽好嗎？
生齊讀這幾句話。
師：看來同學們能夠把生詞讀準確，把句子讀通順了。你們還想讀嗎？
生：想。
師：不煩嗎？（不煩）。嗯，要想學習閱讀，沒有別的辦法，只有多讀，同學們再讀課文，看看你能讀明白什么？（生自讀課文）
師：可以告訴同學們，你讀明白了什么嗎？
生：我知道第一段是寫松鼠的漂亮。
師：寫松鼠什么漂亮呀？
生：樣子漂亮。（板書：樣子漂亮）
生：我知道松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩）
生：松鼠很機靈。
師：它在什么時表現(xiàn)的機靈呀？
生：活動的時候。（板書：活動機靈）
生：我知道它吃食時很有意思，坐在樹枝上，用手捧著吃。
師：有意思可以換成兩個什么字呀？（有趣）（板書：吃食有趣）
生：松鼠搭的窩很很溫暖，搭的時候還有順序。
師：那我們用乖巧來概括松鼠搭窩可以嗎？（板書：乖巧）
師：通過讀呀，同學們明白了這么多，也知道了這么多，是不是還有不明白的地方呀？讓我們再讀課文，把不明白的地方打上“？”，一會讓同學和老師幫幫你。（生再讀課文）
師：哪些地方不明白提出來。
生：老師我不知道什么是苔蘚。
生：榛子什么樣呀？
師：老師這里有一些圖片，你來看看。
（屏幕出示：葫蘆蘚 藻蘚 蝦蘚 榛子 橡栗 米栗 的圖片）
生：為什么是晴朗的夏夜？“晴朗”不是寫白天的嗎？
師：“晴朗”這個詞語的意思是：沒有云霧的意思。同學們想想，晚上的時間是不是也有沒有云霧的時候呢？（有）。所以呀，這個詞語不光是描寫白天的。描寫夜空也可以的。明白了嗎？
生：追逐嬉戲是什么意思？
生：我知道是互相追趕玩耍的意思。
師：沒有了嗎？（沒了）。這節(jié)課呀同學們知道了松鼠的樣子漂亮，搭窩乖巧，活動機靈，吃食有趣。通過這四部分的描寫，小松鼠總的給你留下了什么印象呢？
生：可愛。
師：想知道作者抓住哪些優(yōu)美準確的詞語，把松鼠描寫的這樣可愛嗎？（想），這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容。這節(jié)課我們就上到這，老師想說一句心里話，同學們表現(xiàn)的非常棒，謝謝你們。
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