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德育小故事
德育小故事1
德育故事：
一年級的小學(xué)生處在幼兒園在小學(xué)的銜接階段,班級上的大多數(shù)孩子天真、可愛,這些孩子讓老師喜歡.而那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱之為“問題學(xué)生”.他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時候;殊不知,錯過學(xué)生的一個教育機會,沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子.“問題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈,也有被尊重被賞識的愿望.對“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛,才能填補他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙.所以,班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的`教育引導(dǎo)和關(guān)愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”.
案例分析:
一次,我去家訪,來到學(xué)生某某家,剛一進(jìn)門,家長爸爸馬上擔(dān)憂起來,“老師,這小子在校是不是不乖？”又有一次,我家訪完走出家門.聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,“瞧,老師追到家里來了.”“真的？肯定在校闖禍了吧！”從以上兩事例,不難看出,有些家長（特別是問題學(xué)生的學(xué)生家長）把家訪看成了告狀.究其根源在于以往的教師家訪,總是以報“憂”不報“喜”的行式出現(xiàn).報“憂”不報“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見的.這樣的方式不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系；也不能使家長很理智的對待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無可奈何.
針對這種情況,我做了點嘗試,舉例如下:
在我們班級中就有這樣一個“問題學(xué)生”,他總是上課遲到,作業(yè)不完成,甚至還說謊騙人,語文課上也不專心聽講,課后喜歡欺負(fù)同學(xué).教育過幾次,效果不佳.告之家長,好景不長.有一次偶然的機會,我與體育老師閑談中,得知他的體育成績較好,在跑步的項目上成績較為突出.我抓住這個機會,當(dāng)著他的面向他的父母報喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,做個懂事的孩子就更好了.這下可真奏效,方楠上課比之前認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了.這時我又不失時機地寫了家校聯(lián)系單.總之,該生一有進(jìn)步,我就設(shè)法給他“報喜”,使他感到老師時刻在關(guān)注他,希望他進(jìn)步.這樣他就增強了自信心和自覺性,從而獲得了更大的進(jìn)步.
幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用.可也不排除例外.
反思:
作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子,使他們找到好孩子的感覺.也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒,才使他找回了自信.讓每一個學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)！
德育小故事2
宋朝時候的張孝基，娶了同里富人家的女兒做妻子。那個富翁只有一個兒子過遷。卻是品行很不好。那個富翁就把兒子趕出了家。富翁死的時候。把全部份的家中財產(chǎn)都付給了張孝基。后來富翁的兒子過遷流落了。做了叫化子，他無數(shù)次悔恨，卻又無顏回家。有一回，張孝基遇見了。就問他：“你能夠不能夠耕種園地呢”?他回答道：“能夠的”。張孝基就叫他去耕種園地。見他很勤力的耕作。張孝基就再問他：“你能夠不能夠管理庫房呢”。他又回答：“能夠的.”。張孝基就叫他管了庫房。以后他越加淳厚謹(jǐn)慎。很勤儉的可靠了。張孝基就把他父親所有的家私，統(tǒng)統(tǒng)還給他了。
德育小故事3
剛接班時，就聽班干部匯報，這個班最差的學(xué)生是劉同學(xué)，于是我就特別注意她，這是一個靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細(xì)細(xì)的眉，看起還是蠻可愛的。經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，幾乎沒有什么朋友，上從不舉手回答問題，手里總是摸這摸那，這對于一個正常的孩子說，是一個極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門，只要用愛去開啟，它就一定會向你敞開。
這是一個平常的早讀，陽光透過窗欞射進(jìn)教室，灑在每個學(xué)生身上，同學(xué)們都在認(rèn)真讀書，找我背書的同學(xué)也排了好幾個，我驚喜地發(fā)現(xiàn)劉詩琪也排在了幾個成績優(yōu)秀、性格活潑的同學(xué)后面，我的目光落在她的臉上，她低著頭，兩只手不停地擺弄著書，顯得很不自在，看她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看前幾天的談心還是起到了一點效果，一個同學(xué)背完了，我再抬起頭時，卻發(fā)現(xiàn)她正準(zhǔn)備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對排在前面的幾個同學(xué)說：“老師有點事，你們就到剛才已背過的同學(xué)那兒背吧，老師信得過你們�！边@幾個同學(xué)歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩琪面前，思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機一動，說：“劉詩琪，你考我背書吧？”她有點疑惑，又有點吃驚地望著我，我微笑著解釋：“老師覺得這篇特美，把這篇讀了好幾篇，不知背得對不對？你幫我看看吧？”劉詩琪愉快地接過書，我大聲地背著，她認(rèn)真地聽著，我故意背錯了好幾個地方，她都一一給我指出了，書背完了，我讓她在我的書上簽了個“背”字，然后我問道：“你會背這篇了嗎？”她自信地點點頭，我親切地摸了摸她的頭，“那好，就在我這兒背背看”。
她顯然有點興奮，使勁地點了點頭，然后聲音洪亮地開始背書，盡管也有幾處錯誤，但我沒阻止，只用筆做了幾個小小的記號，書背完了，我高興地說：“沒想到你背得這么好，比老師強多了，看你的記憶真不錯”。我給她在書上簽了一個大大的.“背”字，又用紅筆畫了一張笑臉，親切地注視著她，她感激而又得意地看了我一眼，滿臉燦爛地跑回到座位上了……
如今，望著跳躍在我眼前的活潑開朗，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大的劉，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛，用愛去開啟心靈的大門。
德育小故事4
隋朝時候。有一家人家姓田的。他家里同胞弟兄們。一共有三個。大的名叫田真。第二個名叫田慶。小的名叫田廣。弟兄們?nèi)齻�人。要想分家了。家里的錢財產(chǎn)業(yè)。都已經(jīng)議定平均分派。但是堂前素來有一棵紫荊花樹。長得來非常的`茂盛。因此議定把這棵紫荊花樹。也勻均分做三份。那里曉得這棵紫荊樹。還沒有等他們來分。就頃刻枯死了。大哥田真見了、嘆口氣說道。樹木呢，原來是同株連根的。一知道將要分砍了。所以頃刻憔悴。照這樣看起來。那么我們的人。還及不來這株樹木呢。因此悲傷得了不得。兄弟們?nèi)耘f同住不分。大家更加友愛了。那棵紫荊樹，竟依舊照從前一樣的榮茂起來。
兄弟三人驚呆了，神樹，真是神樹啊!大哥田真雙手擁抱著紫荊樹，深深為紫荊樹這濃厚的生命感應(yīng)而贊嘆;我們兄弟骨肉之間，還有什么理由不團(tuán)結(jié)一心呢?兄弟同心，其力斷金啊!田真、田慶、田廣燒掉了兄弟分家的契約。
兄弟三人圍著花兒馨香、金枝玉葉的紫荊樹跳起了吹快的舞蹈。
德育小故事5
我曾聽說過這小故事樣一個故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄�！�
他們走進(jìn)一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無可奈何。
“來吧！我再讓你看看天堂�！鄙系郯堰@個人領(lǐng)到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福之歌。
“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。而地獄的人就是因為大家不團(tuán)結(jié)，所以才望“湯”興嘆�！惫适虏⒉粡�(fù)雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的`警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨霸利益。
德育小故事6
我曾聽說過這樣一個故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。”
他們走進(jìn)一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無可奈何。
“來吧！我再讓你看看天堂�！鄙系郯堰@個人領(lǐng)到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福之歌。
“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”
上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。而地獄的人就是因為大家不團(tuán)結(jié)，所以才望“湯”興嘆�！�
故事并不復(fù)雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨霸利益。
成功并沒有那么難
并不是因為事情難我們不敢做，而是因為我們不敢做事情才難的。 1965年，一位韓國學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)。在喝下午茶的時候，他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者，某一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話的人，這些人幽默風(fēng)趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時間長了，他發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)時，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說，他們在用自己的成功經(jīng)歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。
作為心理系的學(xué)生，他認(rèn)為很有必要對韓國成功人士的心態(tài)加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的創(chuàng)始人威爾布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認(rèn)為這是個新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來并加以研究。驚喜之余，他寫信給他的劍橋校友——當(dāng)時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人——樸正熙。他在信中說，“我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產(chǎn)生震動。”
后來這本書果然伴隨著韓國的經(jīng)濟(jì)起飛了。這本書鼓舞了許多人，因為他從一個新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒有必然的聯(lián)系。只要你對某一事業(yè)感興趣，長久地堅持下去就會成功，因為上帝賦予你的`時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業(yè)汽車公司的總裁。
生命的啟迪
一個人，他有四個兒子。
他希望他的兒子能夠?qū)W會不要太快對事情下結(jié)論。
所以，他依次給四個孩子一個問題，要他們分別去遠(yuǎn)方看一棵梨樹。大兒子在冬天前往，二兒子在春天，三兒子在夏天，小兒子則在秋天前往。
當(dāng)他們都回家之后，他把他們一起叫到跟前，讓他們形容自己所看到的情景。
大兒子說，那棵樹很丑，枯槁、扭曲。
二兒子說，不是這樣子，這棵樹被青青的嫩芽所覆蓋，充滿了希望。三兒子不同意，他說樹上花朵綻、充滿香氣，看起來十分美麗，這美景是他從來不曾見到過的。
小兒子不同意他們?nèi)说恼f法。他說樹上結(jié)滿了果子，累累下垂，充滿了生氣與滿足。
這個人就對他四個兒子說：你們都是正確的，因為每個人都只是看到這棵樹的一個季節(jié)的風(fēng)景。
他告訴兒子們不可用一個季節(jié)的風(fēng)景來評判一棵樹或是一個人，關(guān)于一個人的內(nèi)在實質(zhì)是怎樣的，還有一個人生命的歡愉、喜樂、愛，只有在經(jīng)歷過所有季節(jié)之后，才能衡量。
如果你在冬天的時候就放棄，你就會錯過你生命中春天的盼望、夏天的美麗、秋天的收成。
不要讓一個季節(jié)的痛苦毀掉其他季節(jié)的喜樂。
不要因為一個痛苦的季節(jié)就對人生下結(jié)論，堅守忍耐渡過這段艱難，美好的日子將在不久之后來到。
勇于冒險
有一天，龍蝦與寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看見龍蝦正把自己的硬殼脫掉，露出嬌嫩的身軀。寄居蟹非常緊張地說:“龍蝦，你怎可以把唯一保護(hù)自己身軀的硬殼也放棄呢？難道你不怕有大魚一口把你吃掉嗎？以你現(xiàn)在的情況來看，連急流也會把你沖到巖石去，到時你不死才怪呢？”龍蝦氣定神閑地回答:“謝謝你的好心，可是你不了解，我們龍蝦每次成長，都必須先脫掉舊殼，才能生長出更堅固的外殼，現(xiàn)在面對的危險，只是為了將來發(fā)展得更好而作出準(zhǔn)備�！奔木有芳�(xì)心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而從來沒有想過如何令自己成長得更強壯，整天只活在別人的護(hù)蔭之下，難怪永遠(yuǎn)都限制自己的發(fā)展。
再試一次
有個年輕人去微軟公司應(yīng)聘，而該公司并沒有刊登過招聘廣告。見總經(jīng)理疑惑不解，年輕人用不太嫻熟的英語解釋說自己是碰巧路過這里，就貿(mào)然進(jìn)來了�？偨�(jīng)理感覺很新鮮，破例讓他一試。面試的結(jié)果出人意料，年輕人表現(xiàn)糟糕。他對總經(jīng)理的解釋是事先沒有準(zhǔn)備，總經(jīng)理就隨口應(yīng)道:“等你準(zhǔn)備好了再來試吧�！币恢芎�，年輕人再次走進(jìn)微軟公司的大門，這次他依然沒有成功。但比起第一次，他的表現(xiàn)要好得多。而總經(jīng)理給他的回答仍然同上次一樣:“等你準(zhǔn)備好了再來試�！本瓦@樣，這個青年先后5次踏進(jìn)微軟公司的大門，最終被公司錄用，成為公司的重點培養(yǎng)對象。
溫馨提示:以勇敢者的氣魄，堅定而自信地對自己說一聲“再試一次”！再試一次，你就有可能到達(dá)成功的彼岸！
德育小故事7
周朝時期，孔子門生之中，德行出眾。以孝行著稱的閔子騫，在他很小的時候，母親就去世了。為了更好的照顧閔損，父親續(xù)娶了一位妻子。后來，繼母生了兩個孩子，
這年冬天，閔損父親要外出了。對閔損說：“有你娘在家照顧你，我也就放心了。記住，在家要聽娘的.話�！遍h損說：“放心吧”。然后父親就走了。
父親外出以后，閔損的生活就在砍柴挑水之間飛快度過。家里所有的重活，幾乎都落在他一個人肩上。但是閔損對此沒有一點怨言。
繼母的兩個孩子在放風(fēng)箏，繼母對閔損說：“閔損，還不趕緊干活兒!劈完柴禾，再把水缸里的水填滿�！遍h損說：“是的，母親。”這時候，他的兩個弟弟在爭著吃飯，不讓閔損和他們一起圍著桌子吃飯。當(dāng)閔損看到繼母為兄弟夾菜時，不僅想起生母對自己的教誨。
生母教導(dǎo)閔損說：“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承”。
到了冬天，后母讓他穿著蘆花填的“棉衣”，而讓兩個親生兒子穿用棉花填做的棉衣。閔損被凍得直哆嗦。閔損的父親看見長子穿著“棉衣”還哆嗦，追問下知道了實情，十分生氣，要趕走后妻。閔損便對父親說：“母在一子寒，母去三子單。求父親不要這樣做�！崩^母得知后，非常受感動，悔改了自己的行為，從此以后對三個兒子一樣看待。
德育小故事8
有一次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲喜歡在桌子上亂涂亂畫，我就很嚴(yán)厲地批評了她，可是過幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評她，怎么又這樣了？我打電話詢問了她的家長，她的家長反映，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫滿了，她家長一直提醒她，可她還是改不了。還有就是個人衛(wèi)生很差。我想，這是她長期以來養(yǎng)成的習(xí)慣不好，要慢慢幫助她改掉。不要小看這只是行為習(xí)慣不好，這很大程度上會影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為我發(fā)現(xiàn)過幾次，上課的時候她有時候也會不知不覺地低下頭去在桌上畫畫。所以我就找一些習(xí)慣比較好的學(xué)生和她做同桌，以此來潛移默化她，我想通過學(xué)生影響和我的幫助，一定能把她的習(xí)慣培養(yǎng)好。我把習(xí)慣好的女孩子安排和她同座位，告訴她，這個同學(xué)很愛干凈，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，要她向她學(xué)習(xí)。她是一個很聰明的女孩子，經(jīng)過我和她談心之后，她就覺得自己應(yīng)該把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時間之后，她有了很多的進(jìn)步，她非常開心。她在一點點地進(jìn)步，我和同學(xué)們都看到了她的進(jìn)步。
這個孩子的事例，讓我再一次覺得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說："什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"因此，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好
習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動化后才出現(xiàn)了。在行為向自動化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。
最后的習(xí)題
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生去漫游了世界，最后在郊外的一片草地上坐了下來，對他的學(xué)生說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧。”
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在曠野中，曠野里長滿雜草，現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草�！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒有想到，一直在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。
一個弟子首先開口，說：“老師，只要有鏟子就夠了�！闭軐W(xué)家點點頭。
另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的`一種辦法�！闭軐W(xué)家笑了一下，示意下一位。
第三個弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草�！�
接著講的是第四個弟子，他說：“除掉雜草，只要把根挖出來就行了�！钡鹊茏觽兌贾v完了，哲學(xué)家站起來，說：“課就上到這里，你們回去后，按照各自的方法除去一片雜草，沒除掉的，一年后，再來相聚�！�
一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方已不再是雜草叢生，
它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著草地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來。
幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們在整理他的言論時，發(fā)現(xiàn)他在書的最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
故事感悟：記住哲學(xué)家的話吧：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
德育小故事9
有人說：“教育者所得到的機會是教育的機會，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒有愛就沒有教育！”在教育教學(xué)中，我深深地感受到“愛的教育”是多么重要。
在六（4）班上課時，大部分同學(xué)們的熱情都很高，都能很好的聽課，但是我發(fā)現(xiàn)羅小相卻沒有認(rèn)真的聽課，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼�，還不時的拍拍這個同學(xué)，打打那個同學(xué)�？吹竭@種情況，我對所有的學(xué)生說：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐？”其他學(xué)生都很自覺的坐端正，唯獨羅小相似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。所有的老師對羅小相的印象都是一樣的：愛說話，不聽話，課堂秩序極差。面對這樣的學(xué)生，我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎？”聽了這些話，羅小相用不屑一顧的眼神看著我，但還是無動于衷�！叭绻阏J(rèn)為上課時要用這樣的坐姿來聽課的話，請你從下節(jié)課開始不要面對黑板，而面對班中所有的同學(xué)坐著�！蔽依^續(xù)說著。他看到我嚴(yán)肅的表情，嘴里還不停的嘟囔著：“有什么了不起的�！币琅f我行我素。為了不影響大部分同學(xué)的上課，我讓羅小相坐到最前面，一節(jié)課就這么上完了。
下課的時候他怕我找他談話，一溜煙的跑了。這樣的學(xué)生該如何教育呢？這些日子以來，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學(xué)習(xí)的熱情。
羅小相同學(xué)今年13歲，是獨生子女，父母溺愛嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完不成，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績差，產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)厭煩。
作為數(shù)學(xué)老師，我經(jīng)常主動找他聊天、談心，讓同學(xué)們多找他交流，讓他體會到班級的溫暖和快樂，對于他的厭學(xué)，我則采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵，多表揚，是他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的.關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。
經(jīng)過長期的了解及教育，到小學(xué)畢業(yè)的時候，羅小相同學(xué)有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績大有起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力�，F(xiàn)在，他仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。
多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑�，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點撥，學(xué)生心頭的那點兒郁結(jié)往往就化解了。
多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。
多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。
學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當(dāng)他犯錯誤的時候，就幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，再進(jìn)行家校溝通，可能會有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動的去接受教育。
心中充滿愛,愛學(xué)生的同時又愛著自己,心情愉悅,容顏在大程度得保持年輕態(tài),何樂而不為?
德育小故事10
我曾聽說過這樣一個故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄�！�
他們走進(jìn)一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無可奈何。
“來吧！我再讓你看看天堂�！鄙系郯堰@個人領(lǐng)到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福之歌。
“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。而地獄的人就是因為大家不團(tuán)結(jié)，所以才望“湯”興嘆�！惫适虏⒉粡�(fù)雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨霸利益。
德育小故事
有一次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲喜歡在桌子上亂涂亂畫，我就很嚴(yán)厲地批評了她，可是過幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評她，怎么又這樣了？我打電話詢問了她的家長，她的家長反映，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫滿了，她家長一直提醒她，可她還是改不了。還有就是個人衛(wèi)生很差。我想，這是她長期以來養(yǎng)成的習(xí)慣不好，要慢慢幫助她改掉。不要小看這只是行為習(xí)慣不好，這很大程度上會影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為我發(fā)現(xiàn)過幾次，上課的時候她有時候也會不知不覺地低下頭去在桌上畫畫。所以我就找一些習(xí)慣比較好的學(xué)生和她做同桌，以此來潛移默化她，我想通過學(xué)生影響和我的幫助，一定能把她的習(xí)慣培養(yǎng)好。我把習(xí)慣好的女孩子安排和她同座位，告訴她，這個同學(xué)很愛干凈，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，要她向她學(xué)習(xí)。她是一個很聰明的女孩子，經(jīng)過我和她談心之后，她就覺得自己應(yīng)該把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時間之后，她有了很多的進(jìn)步，她非常開心。她在一點點地進(jìn)步，我和同學(xué)們都看到了她的進(jìn)步。
這個孩子的事例，讓我再一次覺得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的.。著名教育家葉圣陶先生說："什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"因此，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好
習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動化后才出現(xiàn)了。在行為向自動化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。
最后的習(xí)題
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生去漫游了世界，最后在郊外的一片草地上坐了下來，對他的學(xué)生說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧�！�
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在曠野中，曠野里長滿雜草，現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草�！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒有想到，一直在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。
一個弟子首先開口，說：“老師，只要有鏟子就夠了。”哲學(xué)家點點頭。
另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的一種辦法�！闭軐W(xué)家笑了一下，示意下一位。
第三個弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草�！�
接著講的是第四個弟子，他說：“除掉雜草，只要把根挖出來就行了。”等弟子們都講完了，哲學(xué)家站起來，說：“課就上到這里，你們回去后，按照各自的方法除去一片雜草，沒除掉的，一年后，再來相聚。”
一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方已不再是雜草叢生，
它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著草地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來。
幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們在整理他的言論時，發(fā)現(xiàn)他在書的最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
故事感悟：記住哲學(xué)家的話吧：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
德育小故事11
不放棄，不拋棄
"不拋棄，不放棄"是一部電視劇中的一句經(jīng)典臺詞，它表現(xiàn)了當(dāng)代軍人那種面對困難，敢于挑戰(zhàn)的勇氣和氣魄。想想我們的教育工作中，每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的，尤其對一些思想上或?qū)W習(xí)上落后的學(xué)生不是更應(yīng)該是"不拋棄，不放棄"嗎？因為他們更需要我們的關(guān)愛。
我班里的莫xx平時考試就考個位數(shù)，但我還是以其他孩子的標(biāo)準(zhǔn)來要求他，以致于他對學(xué)習(xí)完全失去了興趣，開始還能做一部分作業(yè)，后來漸漸的，什么作業(yè)也不做了。上課不是睡覺，就是逗其他同學(xué)說話。我對他也失去了信心，干脆就聽之任之。有一次我去聽"道德大講堂"專家講座，說老實話，聽不太懂，索性玩手機。這時，我想要那些學(xué)困生天天面對如天書般的`知識，還要一動不動地堅持聽，那是很了不起的事了。換成我們，可能一刻都坐不住了。這點對我觸動很大。后來，我把莫xx叫到身邊，針對他的情況布置特殊的作業(yè)。每天背誦《75首古詩詞》中的一首，并默寫掉。他很感興趣，很積極，雖然一開始默寫時錯別字很多，但我不厭其煩，讓他反復(fù)訂正，反復(fù)默寫，五六遍之后，能全對了。我把他默寫的本子給其他老師看，表揚他，他對默寫詩，興趣日漸濃厚。雖然，最后期末考試只考了20幾分，但我想，最起碼他多認(rèn)識了一些字，多背誦了一些詩，那不也很好嗎？而且上課也有事可做了，不至于睡大覺，不至于影響其他同學(xué)。
調(diào)查表明，在我國的中小學(xué)中間，約五分之一左右的孩子都存在不同程度的心理行為問題，這些問題不但嚴(yán)重影響著兒童自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾。
我班的高xx一向乖巧，但學(xué)習(xí)上只要遇到一點問題，不是哭就是跺腳，有一次英語沒背掉，竟然用自己的頭撞墻，我連忙拉住了他。讓他冷靜下來之后，我問他為什么，他告訴了我原因。為這事我問了以前教他的老師，其他老師反映以前他經(jīng)常這樣，而且我也打電話給了他家長，家長似乎也不足為奇。但我想這孩子心里有問題，我不能就這樣放棄對他的引導(dǎo)。我耐心的與他談心，一次，兩次……讓他了解在成長的過程中，不可能一帆風(fēng)順，總會經(jīng)歷挫折與失敗，要正確的去對待，這樣才能有男子漢的擔(dān)當(dāng)。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他開朗多了，偏激的行為也沒有了。
"教師是人類靈魂的工程師",這是對我們的美譽，同時也是在告之我們的責(zé)任。 "不拋棄，不放棄"的信念，使我更加認(rèn)識到只有付出真情，才能真正改變學(xué)生。
德育小故事12
唐朝冀州長史的吉茂，想要娶南宮縣丞崔敬的女兒給兒子吉頊當(dāng)媳婦，但崔敬沒有答應(yīng)。吉茂借事端強行求親，崔敬害怕了，只好答應(yīng)這門親事。吉茂選擇良辰吉日下了婚帖，迎親的隊伍到來時，崔敬妻子鄭氏才知曉，她抱著大女兒大哭，大女兒也躺在床上堅決不肯起來。崔敬進(jìn)退為難，無奈之下甚至想要自殺。這時小女兒對母親講：“如今父親著急為難，做女兒的'應(yīng)當(dāng)想辦法解救，就算是讓我去作奴婢也甘愿，何況吉家也是受尊重的人家，如果姐姐不同意這門親事，我愿意替她出嫁�！庇谑潜闾娲憬慵藿o了吉頊。她和吉頊婚后互相扶持，姻緣幸福美滿。
德育小故事13
我的德育小故事
剛大學(xué)畢業(yè)的我被分配并擔(dān)任六年級的音樂課教學(xué)工作。這個班是個“倉庫班”，有成績特別拔尖特別懂事的學(xué)生，也有好幾個“大金剛”，天不怕地不怕，
我面對著一個個同自己一般高，甚至比我還要高大的學(xué)生，心里由不得一陣發(fā)慌。我想：無論如何，先做好開始上頭幾節(jié)課的充分的“戰(zhàn)斗”準(zhǔn)備，怎么也得先把他們“鎮(zhèn)住”，然后才好開展教學(xué)工作。果然，讓我頭痛的是第一節(jié)課就發(fā)生了后面的事情。
我在上第一節(jié)課，當(dāng)自己對學(xué)生進(jìn)行分組分配打擊樂器自由練習(xí)時，突然有一個男生發(fā)出古怪的尖叫聲。我轉(zhuǎn)身就開始尋視，力求找到是哪個學(xué)生，心里想：顯然，他是在向我“宣戰(zhàn)”。我把目光落在坐在最后一組的一個男生身上，就開始破口罵道：“是誰？！你是不是學(xué)生，亂叫什么！”話音剛落，那個男生立刻站起來反問：“你又是誰？你在說誰？！”我理直氣壯的大聲喊道：“我就是說你，上課時間不準(zhǔn)亂叫說話！”那個男生更是帶著怨氣理由十足地向我說：“老師不公平！為什么女同學(xué)四人合用一樣樂器，而我們這些男同學(xué)六人合用一樣！”此時，其他男生也加入了他的“隊伍”，便起了哄，班級里一片混亂。“不要說話，不要說話……”經(jīng)過幾句大聲的制止，講解自己的理由秩序才穩(wěn)定下來。
然而，正常的課堂秩序好景不長，與那個男生同組的兩個同學(xué)向我訴說：“老師，高帥不要我們學(xué)，他只是自己一個人在用筆敲文具盒�！蔽覛鉀_沖地走過去，對他訓(xùn)話：“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)，輪流學(xué)，相互學(xué)習(xí)，你要是不讓他們而自己一個人學(xué)，那你就站出來！”結(jié)果，他站了出來，讓給了同組的同學(xué)。但后來，事情并不這么簡單，因為下一節(jié)音樂課，高帥不僅缺課了，還與他的幾個“同伙”一起逃課。這樣，我在他們班級上課就成了我和學(xué)生之間的“戰(zhàn)爭”。
后來，我從班主任和他的一個同學(xué)那里了解到，高帥這個學(xué)生平時很頑皮，不想學(xué)習(xí)，是班上幾個“大金剛”的“哥兒們老大”，常上課耳朵里塞著MP3聽流行歌曲。
“擒賊先擒王”。我便找高帥到自己辦公室來談話。我首先問他一些家庭情況，然后講起我自己的求學(xué)生涯。接著，我抓住他對流行歌曲感興趣的特點，聊起他感興趣的話題。在談話過程中，我和他談到很多健康又流行的歌曲……緊接著，我趁熱打鐵，對他進(jìn)行教育，講到做一個“家庭的好孩子，學(xué)校的好學(xué)生，社會的好公民”的做人道理。最后，我對他說：“如果你想聽流行歌曲的話，只要上課有進(jìn)步，隨時歡迎你推薦好聽的流行歌曲給我，只要是健康積極的，我還可以放給同學(xué)們一起欣賞。有時間有機會你也可以到老師這里聽……”
從那以后，高帥好像成了另一個人，他不僅不再逃課了，反而還勸說他的“哥兒們”不要再逃課。課堂上，他成了我的得力助手：當(dāng)同學(xué)遇到學(xué)習(xí)問題時，他總是主動去幫助同學(xué)解決問題；下課時，常有同學(xué)不擺凳子就走了，他總是幫我把所有沒擺好的桌子凳子擺好，把樂器歸類擺好；每一次下課，他總最后才離去。現(xiàn)在他已經(jīng)畢業(yè)多年了，，每次見面都笑著對我說：“老師好！”
從高帥的轉(zhuǎn)變過程中，我意識到了自己的錯誤與不足：
1、我沒有深入了解學(xué)生的心理，處于童年期與少年期之間的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中已有獨立的思想，如：高帥對教師的分組提出自己的看法，是由于我在課堂上“話語霸權(quán)”的地位——統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求對待學(xué)生，自己說了算，沒有事先與學(xué)生有一個平等對話說明這樣“做”的理由，導(dǎo)致學(xué)生起哄“抗議”的后果。
2、我沒有做到教學(xué)上耐心幫助、正確引導(dǎo)學(xué)生，而只是用嚴(yán)格的紀(jì)律與批評的語言去約束學(xué)生，導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)不和諧的氣氛。
我在意識到自己的錯誤與不足的同時，懂得了今后在教學(xué)上應(yīng)該
如何去做：
1、教師要尊重學(xué)生的'人格、贊賞學(xué)生的個人思想，做學(xué)生的良師益友，用自己誠摯的心去交換學(xué)生那顆純潔的心來滲透他們的德育。
2、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，建立在民主、平等、融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，耐心幫助、積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的問題；要善于以學(xué)生的角度和思維考慮問題；要善于熱問題，冷處理，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生德育的滲透。
總而言之，我在幾年的教學(xué)實踐中，深深地感覺到成功教學(xué)的前提與基礎(chǔ)是：在對待學(xué)生尊重、民主、平等的基礎(chǔ)上，以心與心交流來促進(jìn)學(xué)生的德育滲透。
德育小故事14
我曾聽說過這樣一個故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。”
他們走進(jìn)一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無可奈何。
“來吧！我再讓你看看天堂�！鄙系郯堰@個人領(lǐng)到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福之歌。
“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”
上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。而地獄的人就是因為大家不團(tuán)結(jié)，所以才望“湯”興嘆�！�
故事并不復(fù)雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨霸利益。
成功并沒有那么難
并不是因為事情難我們不敢做，而是因為我們不敢做事情才難的'。 1965年，一位韓國學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)。在喝下午茶的時候，他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者，某一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話的人，這些人幽默風(fēng)趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時間長了，他發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)時，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說，他們在用自己的成功經(jīng)歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。
德育小故事15
用愛開啟心靈之門
剛接班時，就聽班干部匯報，這個班最差的學(xué)生是劉同學(xué)，于是我就特別注意她，這是一個文靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細(xì)細(xì)的眉，看起來還是蠻可愛的。經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，幾乎沒有什么朋友，上課從不舉手回答問題，手里總是摸這摸那，這對于一個正常的孩子來說，是一個極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門，只要用愛去開啟，它就一定會向你敞開。
這是一個平常的.早讀課，陽光透過窗欞射進(jìn)教室，灑在每個學(xué)生身上，同學(xué)們都在認(rèn)真讀書，來找我背書的同學(xué)也排了好幾個，我驚喜地發(fā)現(xiàn)劉詩琪也排在了幾個成績優(yōu)秀、性格活潑的同學(xué)后面，我的目光落在她的臉上，她低著頭，兩只手不停地擺弄著書，顯得很不自在，看來她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看來前幾天的談心還是起到了一點效果，一個同學(xué)背完了，我再抬起頭時，卻發(fā)現(xiàn)她正準(zhǔn)備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對排在前面的幾個同學(xué)說："老師有點事，你們就到剛才已背過的同學(xué)那兒背吧，老師信得過你們。"這幾個同學(xué)歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩琪面前，思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機一動，說："劉詩琪，你來考我背書吧？"她有點疑惑，又有點吃驚地望著我，我微笑著解釋："老師覺得這篇課文特美，把這篇課文讀了好幾篇，不知背得對不對？你來幫我看看吧？"劉詩琪愉快地接過書，我大聲地背著，她認(rèn)真地聽著，我故意背錯了好幾個地方，她都一一給我指出了，書背完了，我讓她在我的書上簽了個"背"字，然后我問道："你會背這篇課文了嗎？"她自信地點點頭，我親切地摸了摸她的頭，"那好，就在我這兒背背看".
她顯然有點興奮，使勁地點了點頭，然后聲音洪亮地開始背書，盡管也有幾處錯誤，但我沒阻止，只用筆做了幾個小小的記號，書背完了，我高興地說："沒想到你背得這么好，比老師強多了，看來你的記憶真不錯".我給她在書上簽了一個大大的"背"字，又用紅筆畫了一張笑臉，親切地注視著她，她感激而又得意地看了我一眼，滿臉燦爛地跑回到座位上了……
如今，望著跳躍在我眼前的活潑開朗，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大的劉，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛，用愛去開啟心靈的大門。
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