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小兒粗大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育
小兒粗大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育，孩子的大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，可以幫助我們了解孩子智力發(fā)展的水平，父母想要讓孩子聰明，就需要關(guān)注。下面是小兒粗大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育！
小兒粗大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育1
小兒粗大動(dòng)作的發(fā)育包括：
1、抬頭與翻身
1個(gè)月時(shí)的小兒，在俯臥位時(shí)，略微能抬一下頭，時(shí)間非常短暫。到了2個(gè)月時(shí)，已能抬頭與床面成45度角，到了3個(gè)月時(shí)可呈90度角，在坐位時(shí)能豎頭。與此同時(shí)，小兒能在俯臥位與側(cè)臥位之間轉(zhuǎn)換，并迅速發(fā)展到能自由地翻身。
2、坐
在5個(gè)月左右，小兒在扶坐下能挺直軀干，但獨(dú)時(shí)小兒身體前傾，能上身挺直穩(wěn)定地獨(dú)坐要在6—7個(gè)月之間。
3、爬
于新生兒期在俯臥位時(shí)，小兒已有反射性的匍匐動(dòng)作，到了2個(gè)月左右，開始出現(xiàn)交替踢腿動(dòng)作，在3—4個(gè)月時(shí)即能用雙上臂支撐起上身，于7—8個(gè)月之間能使上身離開地面。
8個(gè)月時(shí)能用兩上肢向前爬，但這還不是真正意義上的爬，而是在地上滑行。到了1周歲前后才能熟練地手膝并用作四肢爬行。
4、站、走與跳
在5—6個(gè)月時(shí)扶著小兒的兩腋下，小兒的下肢已可負(fù)重，在興奮時(shí)可出現(xiàn)上下跳躍動(dòng)作。在8個(gè)月左右可以做到扶站。到10個(gè)月時(shí)能在攙扶下走幾步。約在11個(gè)月許，已基本能獨(dú)站。
大多數(shù)小兒在15—18個(gè)月時(shí)能夠獨(dú)自行走。于2歲左右掌握雙足雙跳及獨(dú)足立的技能。3歲時(shí)能自由地兩腳交替上下樓梯。
精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育（主要涉及手指功能的成熟）
手指功能的發(fā)育也有一定的規(guī)律。首先是尺側(cè)的動(dòng)作發(fā)育，然后是橈側(cè)，最后是手指功能的發(fā)育。
取物時(shí)，先是四指與掌心的對(duì)捏，然后再發(fā)育到用拇指與食指拈物。先以抓取為主，隨后才有有意識(shí)的松手。
一般而言，小兒從3個(gè)月起開始出現(xiàn)一種手的不隨意的撫摸動(dòng)作，5個(gè)月以后才出現(xiàn)帶有一定隨意性的動(dòng)作。5個(gè)月手指的分工要到半年以后才出現(xiàn)。
按年齡手功能的發(fā)育進(jìn)程簡(jiǎn)述如下：
1個(gè)月：兩手捏拳，刺激后握得更緊。
2個(gè)月：兩手依然呈握拳狀態(tài)，但緊張度逐漸降低。
3—4個(gè)月：能將雙手放到面前觀看并玩弄自己的'雙手，出現(xiàn)企圖抓握東西的動(dòng)作。
4個(gè)月：能在拇指的參與下抓住物體。
5個(gè)月：能抓到一手距離之內(nèi)的物體。
6—7個(gè)月：能在雙手間有意識(shí)地準(zhǔn)確地傳遞物體。
8個(gè)月：能用拇指和其余四指抓取物體。
9—10個(gè)月：能用拇指與食指拈取物體。
10個(gè)月：能主動(dòng)松手放棄手中的物體。
10—12個(gè)月：能握筆涂鴉，會(huì)幾頁幾頁地翻書。
2歲：能疊6—7塊方木，逐頁翻書。
2—3歲：能疊8塊方木，臨摹畫直線。
3歲：能疊9—10塊方木，臨摹畫"O"和"+"。
4歲：能自己穿衣，畫正方形及簡(jiǎn)單的人。
5歲：能寫簡(jiǎn)單的字，畫人的部位增多。
6歲：能畫三角形以及房屋、汽車、花草等。
小兒粗大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育2
隨著蹣跚學(xué)步的幼童逐漸進(jìn)入童年早期，他們不再站立不穩(wěn)，身體協(xié)調(diào)性也相對(duì)提高。
從出生到2歲，他們的活動(dòng)非常有限，大部分情況下都待在嬰兒床里、大人的腿上、嬰兒圍欄里，或其他通常固定、安全的地方。
不過，3歲時(shí)，大部分孩子在走路時(shí)協(xié)調(diào)性變好，可以上下樓梯、跑步，甚至騎三輪腳踏車。
3～6歲的孩子在粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展隨著粗大動(dòng)作的發(fā)展不斷取得進(jìn)展，漸漸學(xué)會(huì)使用其腿部、軀干和上臂的大肌肉來維持平衡。
粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)展
3歲時(shí)，孩子幾乎不能單腳站立，他們利用腿部肌肉騎三輪腳踏車，他們必須更好地控制所有大肌肉才能獲得騎兩輪腳踏車所需的平衡。
隨著孩子平衡能力增強(qiáng)，他們的運(yùn)動(dòng)技能，或者說移動(dòng)技能，如走路、跑步、攀爬，也得到了提高。
幼童走路時(shí)步子很小，左右搖晃，他們的腿和胳膊也很僵硬。4歲時(shí)，走路步幅變大，運(yùn)動(dòng)輕松，胳膊更加有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)以加強(qiáng)平衡。
5歲時(shí)，大部分孩子都能單腳保持平衡長(zhǎng)達(dá)數(shù)秒，跑步頻率變快，可跳約0。3米高，單腳跳8～10次，并能雙腳跳躍。
在粗大動(dòng)作方面，孩子也能通過扔、踢等運(yùn)動(dòng)提高其控制較大物體的能力。隨著孩子不斷提高的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，會(huì)分別擺動(dòng)單臂或單腿，上述技能都會(huì)相應(yīng)提高。
但是，孩子在運(yùn)動(dòng)發(fā)展方面的進(jìn)步速度因人而異，身體發(fā)育和協(xié)調(diào)的速度部分由基因控制，但也受其他因素的影響，如家長(zhǎng)和他人的教導(dǎo)和鼓勵(lì)，以及孩子練習(xí)特定運(yùn)動(dòng)技能的機(jī)會(huì)。
即使是針對(duì)同一個(gè)兒童，也會(huì)在不同技能上發(fā)展不均衡。如某個(gè)孩子可能可以很輕松地跳躍，但是在投接物體時(shí)不夠協(xié)調(diào)，而另外一個(gè)孩子可能恰恰相反。
孩子選擇的游戲活動(dòng)可能是一個(gè)重要影響因素，喜歡跳繩的孩子和喜歡投籃的孩子發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技能會(huì)有差異。家長(zhǎng)要給孩子提供各種運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)、活動(dòng)空間、玩具；
活動(dòng)本身應(yīng)鼓勵(lì)孩子奔跑、跳躍、攀爬、高舉、抓握、扔投和保持平衡，或者應(yīng)幫助他們加強(qiáng)并協(xié)調(diào)身體的大肌肉。
精細(xì)動(dòng)作發(fā)展
精細(xì)動(dòng)作是指如畫畫、寫字、打字、做針線活、穿小珠子等要求控制手掌和手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)。年紀(jì)較小的孩通常比較笨拙，做不好這種細(xì)活兒。在兒童早期發(fā)育階段，他們的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展落后于粗大動(dòng)作發(fā)展。
在孩子從粗大動(dòng)作發(fā)展過渡到精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的過程中，兒童在學(xué)會(huì)精細(xì)控制手掌和手指的小肌肉前，會(huì)先學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)他們軀體和肩部的大肌肉。協(xié)調(diào)過程以從近到遠(yuǎn)的模式從身體中線向外延伸到四肢。
粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)展和精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展也遵循從頭到腳的模式，因?yàn)閮和葘W(xué)會(huì)控制上半身（胳膊和手）再學(xué)會(huì)控制下半身（腿和腳）。如大部分兒童先學(xué)會(huì)用手滾球和抓球，之后才能很協(xié)調(diào)地用腳踢球。
孩子到了3歲，可以自己穿鞋，扣大紐扣，洗手洗臉，從罐子里倒水；可以自己用勺子吃飯，雖然經(jīng)常會(huì)撒，臉上、嘴上沾滿食物。到4歲，可以獨(dú)立穿褲子和襯衫、刷牙、系鞋帶。
5～6歲時(shí)，大部分兒童可以很好地控制精細(xì)動(dòng)作，他們能自己倒飲料，自己吃飯，而且不會(huì)撒；可以自己系鞋帶、系小扣子、拉拉鏈；
可以比較準(zhǔn)確地使用鉛筆、剪刀和其他工具。上學(xué)后，孩子需要學(xué)會(huì)使用書寫工具，如蠟筆、記號(hào)筆和鉛筆。
2歲時(shí)，孩子通常使用抓握方式，把筆握在手掌內(nèi)，移動(dòng)整個(gè)胳膊在紙上畫畫。隨后，許多孩子學(xué)會(huì)用手指握筆，不過仍然大幅度移動(dòng)胳膊作畫。
3歲時(shí)，他們學(xué)會(huì)用拇指和食指更加巧妙地握筆，但是在移動(dòng)筆的時(shí)候，手腕依然大幅度運(yùn)動(dòng)。
在4歲時(shí)，孩子學(xué)會(huì)三點(diǎn)握姿，他們把手底部置于書寫平面上尋求支撐，用拇指和食指握筆，移動(dòng)手腕的.同時(shí)，手指也配合著做精細(xì)動(dòng)作，從而更準(zhǔn)確地使用鉛筆。
他們對(duì)書寫和畫畫的控制逐漸從上臂的大肌肉轉(zhuǎn)移到手掌和手指的小肌肉上，學(xué)習(xí)使用剪刀和其他文具的過程也與此類似。
孩子精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，練習(xí)非常重要。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子畫畫、涂色、剪紙、穿珠子、系繩子、拉拉鏈、扣扣子，并練習(xí)各種各樣涉及精細(xì)動(dòng)作的活動(dòng)。通過練習(xí)，孩子能夠加強(qiáng)并學(xué)會(huì)控制對(duì)許多日�；顒�(dòng)至關(guān)重要的小肌肉。
因?yàn)楦嗟木毩?xí)可幫助大腦修剪掉不起作用的突觸。如果運(yùn)動(dòng)區(qū)的突觸依舊很凌亂，動(dòng)作就會(huì)很笨拙。練習(xí)也可以幫助孩子生成新的突觸，從而為他們學(xué)習(xí)越來越復(fù)雜的動(dòng)作和技能而進(jìn)行編碼。
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