[通用]幼兒園案例與反思22篇

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編幫大家整理的[通用]幼兒園案例與反思，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園案例與反思 1

　　案例：孩子的喝水問題一直讓家長很撓頭，這個話題幾乎天天早上家長都要囑咐老師說讓我家寶寶多喝水，因為今年的田天氣變化一場雪都沒下，這是氣溫變得異常，讓孩子們的身體變得經(jīng)不起任何的病毒侵害，所以剛剛開學(xué)一周的時間小朋友們就齊聚醫(yī)院的診室去報到了，老師打電話家長的第一句話都是孩子發(fā)燒遲遲不退，有點住院哎現(xiàn)在的孩子身體越來越柔弱，所以我們針對孩子喝水和吃飯的問題我們一項一項攻克，首先再從喝水開始，我們搬到壯壯一到喝水的時間就坐在位置上不肯站起來，每次壯壯媽都不好意思的說多讓壯壯喝水，在家也不肯喝水嘴唇總是干干的，不僅壯壯自己這樣好多家長都是反映孩子不愛喝水，在家家長沒辦法就喝果汁飲料來替代白水。在幼兒園就希望老師能幫助孩子改掉壞毛病，為此我苦口婆心沒少講故事，講道理，可是一遍遍說教孩子聽膩了效果也沒達到只是強制。

　　反思：自由活動是我看到壯壯在班級的植物角走來走去一會摸摸一會看看很喜歡的樣子這是我眼前突然一亮想出一個好的辦法，植物寶寶可愛喝水了多喝水植物寶寶才能長大不干枯，我的植物寶寶不喝水也能長大，壯壯歪著腦袋說，天真自信。但是我的植物寶寶喝水后葉子會更亮長大會更高，我拿出長大最好的一盆植物，那我們來比賽，一個給植物喝水，一個不給植物喝水怎么樣？小朋友們覺得非常有趣，也是我們就在植物角里創(chuàng)設(shè)了我的植物愛喝水的活動，可想而知壯壯的.植物幾天就干枯死掉了而臥的植物則茁壯成長。

　　壯壯著急了向大家求助，我的植物寶寶變黃了怎么辦怎么辦我告訴壯壯我和我的植物每天喝水所以才能茁壯成長，讓他喝點飽飽的一連幾天壯壯來幼兒園的第一件事就是給植物寶寶喝水，然后自己也經(jīng)常每每的喝上一大杯水，真好，我也替壯壯高興。

　　幼兒園案例與反思 2

　　一、設(shè)計意圖與目標(biāo)：

　　小班幼兒對鮮艷的色彩非常敏感，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇，孩子們對顏色產(chǎn)生了濃厚的探索欲望，于是我們設(shè)計了"彩色世界"這一主題。

　　經(jīng)過深入鉆研和再三推敲，結(jié)合我班幼兒實際，我們將主題目標(biāo)定為：通過活動，使幼兒在彩色世界中初步感受周圍環(huán)境的絢麗色彩，體驗色彩及其變化帶來的樂趣。認(rèn)識幾種常見的顏色，樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩，美化生活。

　　二、活動準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　主題進行前，我們利用家教園地、板報通知等形式，與家長進行了及時的溝通和聯(lián)系。請家長利用周末時間帶領(lǐng)幼兒走進大自然、廣場、公園、動物園、去觀察五彩世界，讓幼兒感受自然美和色彩美。并請家長協(xié)助搜集了大量色彩的資料（圖片、玩具、圖書、光盤），擴充幼兒的知識經(jīng)驗。

　　世界是五顏六色的，也是精彩紛呈的。幼兒審美能力的培養(yǎng)要靠日常的熏陶。首先，我們?yōu)橛變焊惺苊篮捅憩F(xiàn)色彩創(chuàng)造了良好條件，精心為幼兒設(shè)置了多個區(qū)域。紅紅的太陽，藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的大樹，黃黃的房頂，組成了后墻美麗的畫卷，色彩的美麗深深的吸引著孩子們的眼球。在主題進行中，我們將玩具柜包裝成"色彩展示區(qū)"，把幼兒認(rèn)為最漂亮的圖片、實物等分類展示，以供幼兒欣賞討論，并請幼兒互相介紹。在"美工區(qū)"，我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N材料（各種顏色的彩筆、油畫棒、橡皮泥、彩紙若干）讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，進行創(chuàng)作。另外，我們將活動室中的"觀察角"臨時更改成"英語角"，將關(guān)于英語顏色的卡片張貼在英語角墻壁上，并投放了色彩鮮明的玩具圖片，孩子們特別感興趣。"益智角"里的彩色木珠，彩色拼圖，彩色積木等使動手操作變成了一種樂趣，幼兒還可以自由欣賞。

　　三、活動設(shè)計與分析：

　　在主題中，我們開展了各種有趣的活動，如《好吃的紅色蔬果》、《花被子》、《顏色寶寶對對碰》、《小兔找太陽》、《誰最漂亮》、《會變的顏色》、《好看的花》、《貪心的變色龍》、《五顏六色的飲料》、《小小糕點師》、《彩色商店》、《彩帶飄起來》等，利用日常生活活動和周圍環(huán)境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)色彩無處不在，用不同的方式表現(xiàn)美。

　　記得在故事"小兔找太陽"的分段講述中，孩子們聽得專心致志。時而安靜思考，時而熱情發(fā)言。最后，當(dāng)小兔找到太陽時，小朋友都高興的拍起了小手。然而最令他們激動的還是去戶外尋找太陽，剛一出教室門，所有的孩子都迫不及待地仰起腦袋望穿天空，爭搶著去找天上的太陽。在看到太陽的那一刻，他們還會學(xué)著小兔子異口同聲的說："太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。"我又請小朋友戴上太陽鏡去觀察天空，他們驚奇的喊著："太陽變成綠色了！""老師，我看到太陽變成橘黃色啦！""不，太陽變成黑色的了，哈哈，真有意思！"趁熱打鐵，我組織孩子們繪畫太陽。不出我所料，孩子們的作品豐富多彩，五顏六色，效果出奇的好。

　　在《會變的顏色中》中，孩子們在玩玩做做中知道了三原色和配色的結(jié)果�；顒娱_始我們發(fā)給每位幼兒一張紅色紙和一支黃色的彩筆，請幼兒自由操作和混色。孩子們積極的探索著，可是，少數(shù)幼兒雖然在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了顏色的變化，但是變化的效果實在是不夠明顯。于是，我們立即放棄了這種操作，改用了顏料水混合實驗法。每組投放了了一個透明的玻璃杯、一盤紅色顏料，一盤黃色的'顏料等，由他們合作進行實驗。所有的小朋友立即驚喜的看到了魔術(shù)般的變化。我們還用兒歌的語言進行了小結(jié)："紅黃兩個手拉手，變成橙色變橘子……"實驗和兒歌的結(jié)合，使活動達到了高潮。每個孩子都充滿了成就感，自豪之情溢于言表。

　　四、活動不足與反思：

　　在本主題中，我們班的孩子對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識了紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分體驗到了色彩變化帶來的快樂，并能大膽創(chuàng)新用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩美。但是也存在著許多不足與反思之處。如在美工區(qū)角中，教師可大膽投放木屑、宣紙、手絹、牙刷、墨汁等材料，指導(dǎo)幼兒練習(xí)嘗試木屑畫、拓印、滴染等，提高幼兒藝術(shù)技能和表現(xiàn)力。孩子的作品展示中，教師應(yīng)及時將幼兒的介紹及對顏色的認(rèn)識記錄下來，作為活動的資料進行展示，供幼兒觀察和欣賞。另外，如果有條件能提供面團、顏料供幼兒操作，及時捕捉幼兒的興趣點，并生成新的活動，效果會更深入和顯著。

　　總之，我們在教學(xué)中成長，在反思中進步。我們會將"綱要"精神貫徹到教學(xué)實踐中，使工作邁上一個新的臺階。

　　幼兒園案例與反思 3

　　春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。

　　活動目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

　　活動前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的`理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動效果非常好。

　　幼兒園案例與反思 4

　　當(dāng)今社會，閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀能力已經(jīng)成為21世紀(jì)成功者、領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力。閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。對于年幼的兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的'，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動有關(guān)的任何行為都可以算是閱讀。

　　分享閱讀活動注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗、讓兒童成為活動的發(fā)起者、組織者和行動者、重視個體的差異、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、提供與生活相關(guān)的有意義的跨不同發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。關(guān)注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語言能力的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語言領(lǐng)域的發(fā)展。筆者認(rèn)為，閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密相連的。

　　凡兒童視野所及的內(nèi)容，凡兒童親身體驗的內(nèi)容，都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料，可以在各領(lǐng)域活動中豐富、延伸兒童的語言、閱讀興趣、習(xí)慣與能力。在幼兒園開展“分享閱讀”的拓展活動，旨在增進刺激性的生活體驗，通過其豐富性的拓展活動為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

　　筆者也認(rèn)為，閱讀能力和多元智能的發(fā)展是相輔相成，互相促進的。閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。

　　幼兒園案例與反思 5

　　容貌的相似往往是血緣關(guān)系的外部表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒注意這一現(xiàn)象可以幫助他們從另一個角度來建立對親情關(guān)系的認(rèn)識。對于中班幼兒來說，直接引發(fā)幼兒對這一科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，可能并不能很好地引發(fā)他們的興趣。在《我有多愛你》主題中，《豬太太生寶寶》這個活動就是涉及這一現(xiàn)象的，在教參中將此活動定位為綜合活動，活動目標(biāo)涉及科學(xué)、語言、社會，并將重點放在科學(xué)方面。

　　新《綱要》中強調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護與培植幼兒對周圍現(xiàn)象及相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識興趣和探究欲望。幼兒一般對小動物都比較感興趣，讓幼兒通過對動物的血緣關(guān)系入手，再間接地引發(fā)自己對血緣、親情關(guān)系的認(rèn)識，雖然有一個過渡，但這個過程很自然，幼兒的興趣會更高。

　　細(xì)讀《豬太太生寶寶》這個故事，語言充滿童趣，非常得幽默，我覺得在這樣一個優(yōu)秀的語言故事中，有許多可以挖掘的內(nèi)容，如：豬太太和豬先生幽默的對話可以讓幼兒感受，因為本學(xué)期，我們教研工作的重點定位在早期閱讀，早期閱讀中發(fā)展幼兒的語言表達表述能力是非常重要的，我們可以在活動中引導(dǎo)幼兒想象，并讓幼兒在學(xué)習(xí)完整的對話來發(fā)展幼兒的語言表達能力;再如，在故事中還涉及了其他的科學(xué)內(nèi)容(數(shù)學(xué)方面)，在這一故事中，就包含了分類、數(shù)封閉圓的數(shù)學(xué)知識要求，雖然與主題的聯(lián)系比較勉強，但我認(rèn)為各種知識的獲得是融合在一日生活的各種環(huán)節(jié)中的，有必要將這些知識傳授給孩子，只要在實施過程中適當(dāng)?shù)匕才艜r間，就可以找到適合的方式將這些內(nèi)容放到活動中去。

　　教學(xué)片斷一：(提問理解故事部分)

　　(1)豬太太想生什么樣的孩子?為什么?

　　(2)豬先生希望生什么樣的孩子?為什么?

　　(3)豬太太和豬先生為快要出世的豬寶寶的模樣爭來爭去，它們是怎么說的?引導(dǎo)幼兒分角色進行對話練習(xí)。

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒回憶故事中角色的對話，要求幼兒用完整的語言進行表述，同時通過分角色的對話練習(xí)，讓幼兒親身體驗了豬太太和豬先生的心情，有感情地進行講述，對于發(fā)展幼兒的.語言起到了很好的作用。教學(xué)片斷二：(可愛的豬寶寶部分)

　　大家數(shù)一數(shù)有幾只白豬、幾只黑豬、幾只花豬，共有幾只豬寶寶。

　　在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過數(shù)各種花色的小豬和說出小豬的總數(shù)，發(fā)展幼兒手口一致地點數(shù)的能力和分類數(shù)、數(shù)封閉圓(嬰兒車中的小豬總數(shù))的能力，知道將每一個部分合起來就是小豬的總數(shù)。其中，也培養(yǎng)了幼兒細(xì)心觀察地能力。

　　教學(xué)片斷三：

　　(1)豬先生一看傻眼啦，問豬太太：“這些都是我們的孩子?”“當(dāng)然，他們都是我們的孩子。你瞧，他們多可愛啊!”小朋友，為什么豬寶寶有的白，有的黑，有的又是花的呢?

　　(2)你長得象誰嗎?為什么?

　　問題一，引導(dǎo)幼兒思考，知道小豬有的地方長得象爸爸、有的地方長得象媽媽，繼而將科學(xué)知識傳授給幼兒，即懂得一家人因為血緣關(guān)系，就會有想像的地方。

　　問題二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行思考，將知識進行擴展延伸。

　　分析與反思：

　　在幼兒了解故事的情節(jié)后，我把重點放在科學(xué)部分，即：豬太太的寶寶為什么有的像豬爸爸、有的像豬媽媽，讓幼兒知道因為它們是親親一家人，父母與孩子的血緣關(guān)系、親情關(guān)系，都是爸爸、媽媽生的孩子，所以有的會象爸爸，有的象媽媽，有的象爸爸又象媽媽。幼兒也能根據(jù)自己的理解來說出自己與父母的相似之處。

　　活動中，也將其他領(lǐng)域的內(nèi)容滲透到了在內(nèi)，如：語言完整表述、分類數(shù)數(shù)要求等。從整個活動來看，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題答案的能力是非常強的，在最后一遍的完整講述故事中，大部分幼兒都能很好地進行講述，并在教師的引導(dǎo)下不僅將故事內(nèi)容講出來了，而且也將圖片中看到了和自己所聯(lián)想到的部分都用自己的話進行了表述，達到了很好的教學(xué)效果。

　　幼兒園案例與反思 6

　　《認(rèn)識人民幣》

　　案例描述：

　　興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時，我一開始就告訴孩子們這節(jié)課我們來聽一個小故事：從前有一個愛問問題的孩子，一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，我們國家到底有多少錢啊？”爺爺想了想笑著說：“我們國家有188元8角8分�！蓖瑢W(xué)們你們知道為什么嗎？以故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。對于不同面值的人民幣進行區(qū)分，孩子們掌握的也比較好。真正的難題在后面，錢數(shù)的換算，一張10元可以換幾個一元這個孩子們還容易理解，因為前面我們已經(jīng)學(xué)過10個一是10，可是要問一張10元可以換幾個兩元就有點難了，在講這道題目的時候我著重講了幾個2加起來是10，并聯(lián)系生活舉例，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　孩子們在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進行的，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角、分之間的十進關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。但對人民幣的簡單計算孩子們一開始覺得難以掌握，因為在計算的過程中關(guān)系到單位的換算，不能再象以前一樣直接把數(shù)字相加減，只有通過鞏固練習(xí)讓孩子們慢慢掌握�；仡櫛菊碌慕虒W(xué)，覺得在有些環(huán)節(jié)上沒有處理好。

　　分析與反思：

　　在教學(xué)實踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計，有些地方還沒有及時根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對于孩子對分幣的陌生，應(yīng)該抓住孩子提出的問題“5分是5角嗎？”讓孩子來展開討論，加深理解。孩子對分幣比較陌生，因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用，所以沒有著重講解，其實這是認(rèn)識人民幣的開始，分幣的認(rèn)識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓孩子建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識不容忽視。

　　在認(rèn)識人民幣的`同時告訴孩子們要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對孩子進行品德教育。我還要感謝我們班那些可愛的家長朋友，因為有他們的幫助孩子們對人民幣知識的掌握更加牢固了，有位家長告訴我為了讓孩子更形象的理解錢數(shù)換算，周末家里換了一堆的零錢回來，我堅信有我們的共同努力，孩子們一定能夠在天華這個大家庭中健康快樂的學(xué)習(xí)、成長。

　　幼兒園案例與反思 7

　　小班已經(jīng)進入第二學(xué)期了，每個幼兒從之前的什么都不會，什么都不懂到能明白一些道理，能遵守活動規(guī)則老師都感到非常的欣慰。隨著年齡的發(fā)展，幼兒的各個方面都有不一樣的成長，每個方面都應(yīng)該有提高。所以，我們要找更多有利于幼兒反正的活動，讓幼兒能全面的發(fā)展。

　　《小老鼠找大老鼠》這一活動原來是要參加縣里面的課博會準(zhǔn)備的。因此決定在本園試講。幼兒的思維有時候是很局限的，不一定會得到你預(yù)設(shè)的效果，你也不知道幼兒會出現(xiàn)一些什么情況，雖然自己準(zhǔn)備的很多，但是不實際的試講一下，憑空的想象，到時候會出現(xiàn)很多的問題。

　　第一次試講真的發(fā)現(xiàn)了很多的問題。首先我在制作教具的時候由于時間來不及就簡單的做了幾個平面的房子，因此幼兒不能感受在里面這個詞語。在擺放教具的時候，有些放在地上，有些放在板凳上，讓幼兒不能感受房子越來越小，和越來越大，還因為房子是卡紙做的平面圖，有時候會放不穩(wěn)倒下來。使得幼兒的注意力散亂，全集中在了老師的房子是不是倒了，而沒注意老師的要求是什么。這些都是我在教學(xué)上的不足。這節(jié)課涉及了很多領(lǐng)域方面的問題，所以在提問上，老師提出問題時我不知道幼兒是不清楚我要問的問題，還是我們幼兒自身出現(xiàn)的問題。不會比較大小。比如老師讓幼兒為房子排序，保留了的房子，和最小的`房子，抽掉中間三座房子，讓幼兒還原，始終沒有幼兒能把他放好。這讓我很難進行下面的環(huán)節(jié)。由于是試講，我沒有過多的在這里浪費時間。把課按完整的程序上了一次。接下來就是想怎樣去反思，讓活動能順利開展，幼兒能在老師的指導(dǎo)下回答問題。

　　由于有了第一次試講的經(jīng)驗，找到了很多不足和需要改進的地方，第二次活動時效果好了很多。首先是教學(xué)，我按照故事內(nèi)容做了5座立體的小房子，能一個套住一個，感受在里面。剛出示教具時幼兒們的注意力都非常的集中，馬上就把他們吸引了。所以，好的教具能讓活動開展的更加順利，也能讓幼兒更感興趣。因此，幼兒比上一次更認(rèn)真的聽老師講故事，眼睛也一直盯著老師的小房子看，一個個都覺得很神奇。一個個的房子放在地上更能體現(xiàn)大的小的。擺放著也非常的好看。但是在接下來排序的環(huán)節(jié)還是不理想，我還是按照上次的做法，保留了的房子，和最小的房子，抽掉中間三座房子，讓幼兒還原，還是沒能還原，而且我還為房子做了編號，想要是不能按大小排序就按數(shù)字也是可以的。當(dāng)然我也一直想是不是我表達的不清楚，讓幼兒不能理解。我反復(fù)的組織我的語言，想怎樣說幼兒才能明白。當(dāng)然這次活動還是在排序這個環(huán)節(jié)做的不好。后來與幾個老師討論了一下，可不可以不保留的和最小的，抽掉三個，而是只抽掉中間的兩個。于是我又拿著房子去教室以這種方式問幼兒，這次能有一個幼兒能放回原位了。我想幼兒可能對太多的物體要進行比較和還原觀察力不是很好，減少一些幼兒就能在兩個之間比較就會容易很多。終于找到好的方法。我想對于幼兒的年齡小，接受太多的東西一下還不行，只有循序漸進才能做的更好。通過這兩次的試講，讓我累積了很多經(jīng)驗。所以，到縣里面組織教學(xué)活動的時候才能做的更好。并能臨場發(fā)揮，加上了自己之前沒有的，使活動的內(nèi)容更加的緊密，增加了我和幼兒之間的互動。使活動上的很成功。

　　通過這次活動，讓我反思了很多。特別是面對小班的幼兒，他們剛?cè)雸@什么都不懂，所以，老師在提問上應(yīng)該怎樣組織語言，才能使他們明白。對于小班幼兒的問題還有很多。例如我這次的語言活動，對于故事我是要反復(fù)的講很多次還是講少一點好，這一點我要反復(fù)的想。畢竟幼兒的注意力時間短，次數(shù)少了怕幼兒不能理解。次數(shù)多了怕幼兒厭煩，聽課的老師也會覺得枯燥。所以，我還需要不斷的向老師們學(xué)習(xí)，觀看優(yōu)秀老師的活動，增加自己的閱歷，使以后能做的更好。

　　幼兒園案例與反思 8

　　《調(diào)皮的七彩光》是個語言活動，利用有趣的文學(xué)作品作為“七彩世界”的第一個活動，能讓幼兒立刻關(guān)注到光與物體顏色的關(guān)系，從而產(chǎn)生觀察探究的興趣。活動運用一個故事，讓小朋友們直觀地了解到光的七色——赤橙黃綠青藍(lán)紫。

　　在活動中，通過欣賞故事、回答提問，小朋友們都能理解故事內(nèi)容。在“欣賞故事”和“理解故事”的環(huán)節(jié)中，孩子們的思維一直跟著活動主題進行，大家沉浸在光的七彩世界之中，圍繞光與物體顏色展開討論。第三個環(huán)節(jié)“討論光和人們生活的關(guān)系”中，我問到：“假如我們的生活中沒有了光會怎樣”？一開始，大家還都圍繞光的色彩進行想象，如，全部都是黑的了，沒有好看的顏色了等等。后來，隨著一個孩子思維的'轉(zhuǎn)變，大家對這個問題的討論重心也都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這個孩子說：“光給我們帶來了溫暖，地球上要是沒有了光，我們都會冷得凍死�！闭媸且皇瘬羝鹎�層浪，其他孩子也立刻圍繞光帶給我們的冷與熱這個問題說開了。這是前面環(huán)節(jié)中不曾提到的。但是孩子們能整合以往的經(jīng)驗，說到這個問題，我覺得非常好。

　　因為很多知識之間，都是相互聯(lián)系而不是彼此割裂的。孩子們能從一個點，想到與此有關(guān)的各個方面，說明大家的思維很活躍，并且是在主動地建構(gòu)知識體系。

　　幼兒園案例與反思 9

　　活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再講，先猜再講，邊看邊講。

　　結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩？玩的時候出現(xiàn)了什么變化？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認(rèn)識，我讓幼兒上臺戴上頭飾分別扮演春、夏、秋、冬角色來進行表演，其余的幼兒做小朋友。當(dāng)我說到“春天娃娃出來玩時”，扮春天娃娃的幼兒邊做動作邊走邊說“春天來了、春天來了”。再喊來了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友們有的表演出了春天來了，春天吹在身上覺得很舒服的樣子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公出來，一邊走一邊說“夏天來了、夏天來了”。小朋友們有的表演熱的擦汗動作。

　　在分段講述故事時注意精簡環(huán)節(jié)，對于已經(jīng)理解掌握的語句不再提問重復(fù)講述，使各環(huán)節(jié)更緊湊，夏天娃娃出來時的情景分角色表演，孩子們的興趣非常濃厚，創(chuàng)編的動作也很豐富；完整聽故事前讓孩子們根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的季節(jié)娃娃分組座，仔細(xì)聽這個娃娃出來時的情景，可以怎樣表演？這個要求使完整欣賞故事孩子們更專心。

　　我加強了每一段的'學(xué)習(xí)，從中讓幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了找朋友都不能夠完成了心愿了，也發(fā)現(xiàn)了他們在一起發(fā)生的變化，小朋友對于這些自然的變化是非常感興趣。從這次的活動中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，了解內(nèi)容，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過活動讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。

　　此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，通過角色表演結(jié)合起來，產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想。讓孩子進一步認(rèn)識了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　從這次的活動中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，聽，了解內(nèi)容，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過活動讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。

　　幼兒園案例與反思 10

　　大班心理健康活動《快樂和不快樂》，活動一開始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》，利用師生同樂游戲，使幼兒充分感受快樂。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“快樂使人精神健康，不快樂會影響人的健康，所以我們要時常保持快樂的心情”的道理。在此環(huán)節(jié)中，大部分幼兒對“快樂”似乎有了一定的理解。也激發(fā)了孩子與快樂做朋友的愿望。

　　活動的第二個環(huán)節(jié)是通過玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲，來尋找快樂的秘訣，通過象太陽的光芒一樣展示出來。在此環(huán)節(jié)中，一開始我是想直接就采用這個游戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶，就跟著孩子跑了，“快樂大轉(zhuǎn)盤”也沒有被很好的利用起來。游戲后半部分，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續(xù)尋找的，但是還是忘了，此環(huán)節(jié)也花費了很長一段時間。

　　活動的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎”，目的是讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不快樂的'事情，通過對獲獎和沒有獲獎的小朋友的采訪，引導(dǎo)獲獎的小朋友和沒有獲獎的小朋友一起分享，使幼兒體會到原來快樂是可以分享的。在此環(huán)節(jié)中，我由于對借的班級還不是很了解，本來準(zhǔn)備的五個“幸運之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名，而且我發(fā)現(xiàn)我把糖果用塑料袋裝好的糖果，孩子沒有打開，只是把另一包分給了自己的好朋友。

　　最后一個環(huán)節(jié)是集體舞《和快樂在一起》。在歡快的氛圍中，讓孩子進一步體驗自己快樂和別人也快樂的意義，再次提升活動快樂的氣氛。

　　從整個活動來看，我覺得自己在活動的準(zhǔn)備中比較用心，從材料的準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計，到兩次試教后，對活動的進一步調(diào)整。但在細(xì)節(jié)方面還有待進一步關(guān)注例如：對所借班級的了解還不夠，材料的準(zhǔn)備沒有和班級實際相結(jié)合，教師語言還不夠簡練等等。

　　幼兒園案例與反思 11

　　幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不知道其中的“奧秘”�？茖W(xué)活動《下落百分百》，通過演示、觀察、實驗等方法，引導(dǎo)幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識。

　　本次活動我是以通過實驗讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師一松手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來” ……看到孩子們有了興趣，我及時告訴他們物體下落的必然性，認(rèn)識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的'孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住” ……看著孩子們的討論越來越熱烈，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在討論。

　　在最后一個環(huán)節(jié)“美麗下落路”實驗中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動手操作，孩子們認(rèn)真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細(xì)體驗操作的樂趣，同時在操作中進一步感受到了物體下落的必然性。

　　本次活動也存在很多的問題：由于我準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團糟，應(yīng)事先考慮周全。在活動中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。對于活動的組織調(diào)控能力還應(yīng)有待提高。

　　幼兒園案例與反思 12

　　《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現(xiàn)了自己的七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內(nèi)容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學(xué)會說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。

　　在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的`要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會出現(xiàn)都以自己為中心展開了！

　　幼兒園案例與反思 13

　　《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”陳鶴琴說：“做中教、做中學(xué)、做中求進步�！弊層變涸谳p松、愉悅的氛圍中，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。

　　數(shù)學(xué)活動對于我們青年教師是一個很難掌握的領(lǐng)域。今天的《區(qū)分單雙數(shù)（一）》，是一節(jié)隨堂課。在活動的進展中，就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問題�；顒雍缶图皶r與領(lǐng)導(dǎo)、同事交流。反思：

　　一、教具的充分準(zhǔn)備應(yīng)為幼兒的操作學(xué)習(xí)服務(wù)

　　在活動的第一部分：感知單數(shù)和雙數(shù)的第3、4小點中：請幼兒按卡片上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片；請你2片2片地數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒嘗試2片2片地數(shù)，其實就是讓幼兒在操作中，自主探索中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識點：2個2個數(shù)最后多1的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)；2個2個數(shù)剛好數(shù)完的，相等的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識點的關(guān)鍵。而作為老師的我在設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，幼兒也對其進行了操作感知，卻沒有對讓幼兒的感知的、發(fā)現(xiàn)的進行及時地梳理，以至于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖；也沒有為下面的知識點總結(jié)做好鋪墊，使得總結(jié)成了灌輸知識的一個形式了。

　　作為大班的幼兒了，可以運用記錄表，讓幼兒在操作中及時地記錄，以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡單地呈現(xiàn)出來，并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過表格來認(rèn)識到原有知識是不對的或在操作中的一些錯誤，使幼兒的知識系統(tǒng)化，也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗證。幼兒都處于一種積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。于是，教師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過來的，教師要小結(jié)的知識點也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的。

　　二、知識的學(xué)習(xí)是幼兒主動探索中的一種積累

　　學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體，在建構(gòu)知識的過程中，教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)是是學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。不管是哪一個領(lǐng)域、每一個知識點都應(yīng)是教師引導(dǎo)幼兒，結(jié)合生活經(jīng)驗及已有知識，在自主探索中，主動構(gòu)建的'一種經(jīng)驗。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動中，知識的學(xué)習(xí)其實是：發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個過程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，教師就幫著引導(dǎo)、梳理，教師的教其實就是對幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的、積累的新知識的一個小結(jié)。

　　三、數(shù)學(xué)教育中的生活化、游戲化

　　在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！奔磾�(shù)學(xué)教育生活化。這一點還做的不錯。我在活動的開始部分，出示成雙的實物：襪子、鞋子。提問：這是什么？有多少？（有幾只？有幾雙？）配對的兩個物體是一雙，請你想想哪些東西也是一雙的？充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價值。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識與生活的融合，以幼兒的生活與經(jīng)驗為基礎(chǔ)選擇，注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素，提高幼兒的興趣，增強幼兒的求知欲，自然地營造數(shù)學(xué)活動的環(huán)境。

　　設(shè)計—實踐—反思的過程，讓我對教材、設(shè)計意圖的運用都有了更透徹的了解。而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域這一塊要學(xué)習(xí)的還有很多，我會多去翻翻老教材，多走進老教師的課堂，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在認(rèn)真實踐與多反思中去感悟……

　　幼兒園案例與反思 14

　　一、幼兒情況分析：

　　軒軒是我班一個聰明可愛，又調(diào)皮的男孩子，平時的他，臉上一直是笑嘻嘻的，而在他感興趣的活動中卻是一臉的專注;有時很可愛，但有時也會很調(diào)皮;如果老師批評了他，他就會乖得一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f對不起，但過不多久他多動的毛病又要犯了，有時甚至來點惡作劇，搞點小破壞，經(jīng)常有小朋友告他的狀。因此，有一些幼兒就不太喜歡跟他一起玩。

　　二、成因分析：

　　軒軒小朋友是跟爺爺奶奶一起住的，都是媽媽或者爺爺奶奶來管的。奶奶更是對他疼愛有加，家中吃飯也都是由奶奶喂他的，又因為現(xiàn)在是獨身子女，父母更是疼愛有加，孩子要吃的就吃，不要吃的就可以不吃，所以到幼兒園來孩子也把這樣的脾氣帶來了。媽媽反映在家里的時候?qū)殞氁彩且豢潭纪２幌聛�，喜歡到處亂走，亂碰東西，他也誰都不怕，我們也希望能通過家園的良好互動和溝通，使寶寶變的越來越好。

　　三、個體描述

　　第一次觀察記錄：

　　20xx年9月6日日下午：自由活動時，希希哭著跑過來，“軒軒打我”，別的小朋友見希�？蘖耍�也都跑過來看熱鬧。這時另一個小朋友也跑來告訴我“軒軒也打我了，還搶我的玩具”。但見軒軒若無其事，正在玩剛才搶來的玩具�？吹剿�這種若無其事的樣子，真是又氣又好笑。就是這樣一個男孩，他自私，以自我為中心，把什么玩具都占為己有，人家要玩，他就和別人搶，要不然不就搞破壞，所以班里的孩子都不太愿意和他做朋友。

　　第一次觀察記錄：

　　20xx年11月9日中午：午休的時候小朋友們都在安安靜靜的睡覺，只有軒軒一個人在床上滾來滾去，我提醒他現(xiàn)在是午休時間要乖乖睡覺，他滿口答應(yīng)：“我知道了，老師我馬上就睡�！笨伤麆偺上氯ビ制饋砹�，而且嘴里還在唱著我們上午學(xué)習(xí)過的兒歌。我這時一回頭他又裝作在那里睡覺。

　　四、解決措施

　　1.家園合作，形成良好的自我意識。

　　通過我們與家長的溝通，使家長認(rèn)識到自我意識培養(yǎng)的重要性，讓家長以更積極的態(tài)度去面對孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母過程中，學(xué)會認(rèn)識自我，評價自我，控制自我，形成了良好的自我意識。針對這種情況，我們進行了一次家訪。經(jīng)過家訪，才知道他一直是由爺爺奶奶帶大的，父母比較年輕平時忙于工作，很少管他，對孩子的關(guān)心尤其不夠。所以我們教師打算從說“我”到“看我”，來增強增強軒軒自我認(rèn)識能力的提升。每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛、以耐心來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，只要我們家園共同配合，每個孩子都是好孩子。

　　2.體驗成功。

　　軒軒的繪畫不是很好，經(jīng)常亂涂亂畫，有時甚至涂得整張都是黑黑的。但是有一次，他卻畫得非常成功，那是用水粉裝飾小花瓶，我及時地表揚了他，還在集體面前展示了他的作品，并獎給他一顆五角星。他開心極了，從這以后，他畫畫不再是亂涂亂畫了。我的一句“很好”、“真棒”，一個微笑、點頭都鼓舞了他、激勵了他。

　　3.榜樣示范。

　　軒軒走路時經(jīng)�；刈驳狡渌�小朋友，惹得小朋友看到他就急忙躲開。我對他說：“如果你走路時慢慢地走，不去撞人家，別人就會愿意和你玩了。你看，嚴(yán)一杭小朋友走路慢慢的，眼睛看好了走，她就不會撞到別人了。如果你和她一樣，小朋友就喜歡跟你玩了，對嗎?”他使勁地點點頭。

　　4.賞識激勵。

　　每個孩子都有他的閃光點，軒軒也有他好的地方。如他喜歡幫助孩子做事情，我就以賞識他的語氣對他說：“軒軒，你真能干，真是個勤勞的好孩子。如果以后你一直和小朋友好好相處，上課時認(rèn)真舉手，那老師小朋友就會更加喜歡你了�！彼�點了點頭：“我會聽老師話的，我認(rèn)真的。”

　　五、效果記錄

　　第三次觀察記錄：

　　20xx年1月11日下午：睡覺起來后，孩子們都自覺地來到盥洗室小便、洗手，只有幾個動作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只見軒軒快速的跑到我跟前說到“老師，明明的眼鏡壞了，”我當(dāng)時很生氣因為明明的眼鏡是他媽媽上個星期才給他配的，而且他媽媽還特別交代要將孩子的眼鏡保護好，每天孩子午睡后我都會把眼鏡收好放到眼鏡盒里。“誰把眼睛搞壞的”我嚴(yán)厲的問到。軒軒急忙說“不是我，不是我搞壞的�！钡�此時軒軒哭著地說“就是他，就是軒軒搞壞的�！彼麄儌z就這樣你一句我一句的吵了起來。但是在教師的指導(dǎo)下軒軒主動承認(rèn)了錯誤說自己只是想把眼睛拿給明明但是自己不小心給拿掉了，而且軒軒還主動向命名小朋友承認(rèn)了錯誤。

　　兒童在5歲時，道德規(guī)范遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達到內(nèi)化的.水平，所以需要父母和幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)生活中耐心地指導(dǎo)，不斷的強化，使軒軒的道德觀始終在良性的規(guī)定上發(fā)展，讓孩子明白幸災(zāi)樂禍?zhǔn)遣粚Φ?做錯事就要道歉。并且得知犯錯后道歉是正確的行為，承認(rèn)自己的過錯并不會得到不好的后果，這樣將有助于培養(yǎng)程軒軒的良好道德規(guī)范。

　　經(jīng)過一學(xué)期中軒軒的自身努力，他在各方面都有可喜的改變，特別是在自控能力、和同伴的關(guān)系及做錯事能及時承認(rèn)與改正方面，都有了令人欣慰的進步。班里的許多孩子也愿意和他一起玩了。他也交了很多好朋友，基于軒軒的轉(zhuǎn)變，我決定從下學(xué)期繼續(xù)對他進行跟蹤觀察記錄。我會一如既往地關(guān)注他，幫助他向更和諧、更完美的人格方向發(fā)展，讓這個可愛的孩子茁壯成長!

　　幼兒園案例與反思 15

　　背景：

　　最近我班正在開展小主題《身體真有用》，主要目標(biāo)是讓幼兒了解身體的各個部位都會動，感受活動使我們的身體更靈活。對于自己的身體，幼兒一直充滿著興趣。圍繞主題目標(biāo)我們開展了“拷貝不走樣”、“運動員俱樂部”等一系列主題活動與非主題活動。通過這些活動使幼兒對自己的身體基本結(jié)構(gòu)有所了解、開始對身體動作變化充滿興趣。根據(jù)幼兒的興趣所在我又設(shè)計了活動《會動的身體》，重點是讓孩子用記錄的方式表現(xiàn)自己的動作。

　　實錄：

　　在活動過程中，我先請幼兒醞釀一個最滿意的動作，并在前面大膽的表演出來。在孩子們一個個展現(xiàn)自己的肢體動作的時候，我用照相機拍了下來。然后我請他們把自己剛才的動作記錄下來，還簡單的提了一個要求：記錄的動作要讓別人一看就清楚。

　　幼兒興致勃勃的開始動手記錄了，有的還小聲的商量著。我一一的走過去看孩子們記錄的情況：蔡雨湘埋頭認(rèn)真的記錄著，可是那畫面上的是一些背景圖，有花，有草，有太陽；再走過去看看謝長平，畫面上還要漂亮，多了一個人物，那人物的手是下垂在兩邊的，腳也就站立著；又看看別的孩子，畫面上都是以背景為主，根本沒有我預(yù)想的那樣，記錄自己剛才的動作。

　　這時，我意識到他們不是在記錄了，于是我示意他們先停下來，舉起一位孩子的記錄單，對大家說：這個小朋友的畫面真漂亮，可是老師找來找去卻沒有看見他剛才在前面表演的那個動作，你們告訴老師，這是為什么呢？你們設(shè)計的動作能不能夠讓老師一看就可以看清楚動作呢？很多的孩子開始思考了，也發(fā)現(xiàn)了問題，于是問我：老師，可不可以重新畫在反面呢？我點點頭。他們新的記錄開始了，看見的是他們剛才表演的那個動作漸漸清晰起來。

　　分析：

　　由于幼兒對于畫畫中的要求比較印象深刻，因此在記錄的過程中，他們把畫畫的'要求和記錄的要求混淆了，使得在記錄的過程中偏離了最初的預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)情況。另外，可能是提供的材料出現(xiàn)了問題，我提供的是油畫棒，幼兒一看見就條件反射為畫畫。

　　反思：

　　當(dāng)幼兒的活動偏離目標(biāo)時，教師的目的就是及時的介入，調(diào)整幼兒的記錄，完成今天的任務(wù)。此時只有教師及時的介入和引導(dǎo)，幼兒才會按預(yù)定的目標(biāo)進行�；顒拥哪康男栽鰪娏耍�幼兒也能夠更投入。

　　幼兒園案例與反思 16

　　體育活動是幼兒最喜歡的活動類型，對于增強幼兒體質(zhì)，鍛煉幼兒身體，提高動作的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強勇敢的意志品質(zhì)，有十分重要的作用。在近期的體育活動案例研討中，我們感悟到，活動的有效應(yīng)根植于幼兒的需要，只有關(guān)注幼兒怎樣學(xué)習(xí)，教師組織的活動才有意義。

　　對活動的回顧

　　本次案例研討，我們共呈現(xiàn)了21節(jié)體育活動，在現(xiàn)場觀摩、研討中我們發(fā)現(xiàn)，教師在進行有效教學(xué)時，經(jīng)常會出現(xiàn)觀念和行為的誤區(qū)，思想上重視了可行動中卻不能很好地反映出來。具體有以下幾種情況：

　　1．材料花哨≠有效

　　在這些案例中，有6節(jié)活動執(zhí)教者都作了精心的準(zhǔn)備，投放了大量的活動器材。但充分的準(zhǔn)備，并不一定能為目標(biāo)服務(wù)，有時反而制約了幼兒的發(fā)展。

　　例如，大班體育活動“龜兔賽跑”。此活動，教師為幼兒準(zhǔn)備了16個輪胎，5條皺紋紙編織成的彩帶，32根布繩，1O張小椅子，4盆自制沙盤蘑菇，彩圈32只，紅、黃、藍(lán)、綠數(shù)字編號胸卡共32張等等�；顒又�，教師用四色胸卡事先固定了幼兒的分組，紅1對黃1，藍(lán)1對綠1，以此類推。在讓幼兒自由選擇伙伴配對游戲時，幼兒根本無法自由選擇，只能按老師的要求一一對應(yīng)，這種“自由”形同虛設(shè)。

　　同時，活動中練習(xí)兔子腳受傷以后的單腳跳，教師讓幼兒用布繩將自己一條腿的大小腿綁起來，在綁的過程中，幼兒就有一定的困難，東搖西晃，綁好后單腳跳了一小段時間，想休息，被綁的一條腿又放不下來，真正是難壞了孩子們。

　　2．充分放手≠有效

　　活動中，我們看到這樣一個誤區(qū)，為了尊重幼兒，給幼兒自主活動的機會和探索的空間，教師一味地放手放手再放手，為了顧及活動時間或別的什么原因，有的老師只放不收，有的表現(xiàn)為收放不當(dāng)，所有這些“放手”均不能稱之為有效。

　　例如，大班體育活動“勇敢的小獵手”。教師準(zhǔn)備了4塊體操墊，4個平衡木，8條繩搭成的“淺水塘”，4個鉆圈，4個投擲架，4筐沙包，4個記錄本，4個評委�；顒娱_始，教師讓幼兒分別探索通過每一個障礙物的方法，得出的答案五花八門，經(jīng)過四個障礙物所花費的時間已經(jīng)有20分鐘，用去了整個活動一半以上的時間。在探究完翻越障礙物的方法后，教師以一句話一帶而過：“馬上比賽時，你們每個人選擇一種自己認(rèn)為最快、最喜歡的方法穿過去，就可以了�！痹噯枺好總�障礙七八種方法，四個障礙近三十種方法，每個人比賽時，用各自的方法，那比賽的公平性在哪里?最終以什么標(biāo)準(zhǔn)判定贏家?幼兒探究的若干方法中，哪一種是最快的?顯然這樣的放手只注重了過程的熱鬧而完全忽略了過程本身對目標(biāo)的作用。

　　3．分層目標(biāo)≠有效

　　幼兒動作的發(fā)展存在不均衡性，為了促進不同水平幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，活動中教師往往會設(shè)計不同層次的目標(biāo)，并有針對性地提供鍛煉環(huán)境，讓幼兒去嘗試、練習(xí)。老師們常常會為自己這樣的精心安排感到滿足，認(rèn)為這就是“有效”教學(xué)的最好詮釋。事實上，有時重視了分層目標(biāo)的設(shè)計，卻不一定能讓幼兒有效學(xué)習(xí)。

　　例如，小班體育活動“讓皮球滾起來”。教師根據(jù)幼兒能力的不同將幼兒分成了兩組，用兩只大筐做“球門”，并用彩帶圍成兩個相對獨立的場地，一組探索用頭讓球滾進“球門”，另一組探索用任何方法讓球滾進球門。在幼兒的實際操作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小班的寶寶并不能很清晰地明白自己應(yīng)該做哪方面的探索，往往會受同伴的影響，忘記自己的任務(wù)，有時還從自己的場地跑到別人的地盤上。其次，用頭滾球的孩子，很難準(zhǔn)確地將自己的頭接觸到球，往往爬了好半天追上球，可皮球一碰就滾遠(yuǎn)了，有時手臂不注意碰到球，球也跟著滾走了。孩子練習(xí)最多的不是用頭滾球，而是快速爬行。這次活動中的分層目標(biāo)，對幼兒操作本身并未起到多大作用。

　　對“有效”的反思

　　針對上述現(xiàn)狀，如何讓體育活動有效開展，我們作了如下的思考。

　　1．教學(xué)準(zhǔn)備策略

　　在進行教學(xué)準(zhǔn)備時，我們不僅要對知識經(jīng)驗和物質(zhì)做好準(zhǔn)備，同時更應(yīng)清楚“材料只是手段”，我們所提供的材料要能夠為目標(biāo)服務(wù)，材料多少并不是考量“有效”的關(guān)鍵，我們應(yīng)更多關(guān)注材料的適宜性。如果一味強調(diào)材料，只會使教師把關(guān)注的重點都放在材料上，而忽略幼兒的需要和能力的發(fā)展。

　　2．教學(xué)實施策略

　　在體育活動實施環(huán)節(jié)，我們要立足體育活動本身的'領(lǐng)域特點，將焦點從關(guān)注教師怎樣教轉(zhuǎn)化到關(guān)注幼兒怎樣學(xué)上來，關(guān)注幼兒怎樣學(xué)就要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點、已有經(jīng)驗和興趣需要，關(guān)注幼兒動作的發(fā)展和能力的提升。作為教師，要善于從幼兒的需要中，找出適宜的指導(dǎo)策略。何為“適宜的指導(dǎo)”?這里所說的不僅包含活動中的分層指導(dǎo)，還包括基于幼兒動作表現(xiàn)的指導(dǎo)。分層指導(dǎo)時，教師要關(guān)注幼兒動作的關(guān)鍵點，對不同環(huán)節(jié)、不同幼兒要進行恰當(dāng)指導(dǎo)，使每一個預(yù)定的目標(biāo)能符合孩子的需要，要讓孩子能通過努力獲得成功。

　　例如，體育活動“百變魔棒”中，四組幼兒練習(xí)“毛毛蟲”蹲步走的動作都不一樣：第一組6名幼兒步伐一致又快又整齊；第二組6名幼兒走到半途卻跌倒了；第三組6名幼兒有時步伐一致有時卻各走各的，拉拉扯扯；第四組6名幼兒走著走著隊伍散掉了，原本6人團在一起的，現(xiàn)在2人在前，4人掉隊。根據(jù)這一情況，在第二次游戲前，教師的指導(dǎo)很關(guān)鍵。如何讓幼兒協(xié)調(diào)一致，步伐整齊?此時，教師給了幼兒足夠的討論空間，請做得好的一組講述經(jīng)驗，請另外三組找出原因，孩子們最終設(shè)計出“喊口令、在先走的腳上貼標(biāo)志以提醒步伐統(tǒng)一”兩種辦法。經(jīng)過嘗試練習(xí)，四組幼兒蹲步走的動作明顯好轉(zhuǎn)，孩子們體驗到了戰(zhàn)勝困難、合作游戲的快樂。

　　3．教學(xué)評價策略

　　體育活動中，教師要重視過程性評價、結(jié)束評價的交替使用。過程中，如果教師能以言語、動作、表情激勵幼兒，那孩子們將會信心大增，他們會主動展示自己探索的成果，也會更積極地參與活動。過程中適宜的評價，尤其是各個層次活動結(jié)束后，教師如果能夠和幼兒一起共同探討本環(huán)節(jié)目標(biāo)的達成，有利于幼兒總結(jié)經(jīng)驗，為下一次活動提供更有力的支持，推進分層指導(dǎo)的作用。

　　無論是材料的分層提供，還是教師的分層指導(dǎo)，或是過程的分層評價，任何環(huán)節(jié)都應(yīng)基于幼兒的需要和表現(xiàn)，“有效教學(xué)”才能成為現(xiàn)實。

　　幼兒園案例與反思 17

　　教師：“請你跟我這樣做……”幼兒：“我就跟你這樣做……”這個簡單的模仿游戲很受孩子們的歡迎�？删驮谝惶斐燥埱�，我正帶著孩子在玩這個游戲，臻臻突然站起來說：“老師，我不想象你那樣做！”我一聽愣住了，馬上停下來問她為什么？她搖搖頭說：“就是不想！我想做和老師不一樣的動作�！�

　　聽完后，我想，如果強行拒絕臻臻，她一定會對游戲產(chǎn)生反感。于是，我靈機一動說：“那好，臻臻就和老師做不一樣的動作吧�！庇螒蛴珠_始了，臻臻做的每一個動作都和我不一樣，我拍手，她就做舞姿動作；我做小花貓，她就學(xué)老虎……慢慢地好多小朋友低聲說著：“老師，我也不想跟你做一樣的�！笨吹胶⒆觽儗τ螒蛞�(guī)則變化比較感興趣，我說：“好，我們把兒歌改成：請你跟我這樣做，我不跟你這樣做。每個小朋友的動作都要跟老師的`不一樣�！庇螒蛑匦麻_始，孩子們特別的認(rèn)真，他們創(chuàng)編了許多平時沒有的動作。我看到了這樣的變化比單純的模仿更吸引孩子的注意力，帶動每一個孩子都參與游戲，而且使孩子的反應(yīng)能力、想象力和創(chuàng)造力都得到發(fā)展。游戲結(jié)束后，孩子們?nèi)匀皇�分興奮，都說：“老師，這樣真好玩！”

　　二：案例分析與反思：

　　以上的案例讓我覺得要善于發(fā)現(xiàn)和抓住每一個教育契機，不要忽視和反對孩子的意見和想法，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體——幼兒。

　　新教育主張以人的個體生命為本位，根據(jù)個人發(fā)展的需要確定教育的目標(biāo)并實施教育，從知識的人本化和學(xué)習(xí)的人本化出發(fā)，引導(dǎo)每一個幼兒發(fā)展個性、舒展自我，達到人的“自我實現(xiàn)”，這是新課程改革的要求。它通過對教師教學(xué)方式和教學(xué)行為的變革，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。進一步確立教育民主的思想，充分尊重、信任、激勵幼兒；進一步確立以幼兒為主體的思想，千方百計調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵幼兒自主發(fā)展。

　　幼兒園案例與反思 18

　　一、活動環(huán)節(jié)步步遞進

　　感受線條美——創(chuàng)作線條美——表現(xiàn)線條美——感受線條美

　　發(fā)現(xiàn)示范畫中各種各樣的線；嘗試表現(xiàn)各種各樣的線，體會線條的多樣性，增強表現(xiàn)力，喚醒創(chuàng)造力。說說畫中的線；畫不同形態(tài)的線；畫出組合線；用線組成簡單的圖案。通過說線——畫線——組合線，培養(yǎng)幼兒對線條畫的創(chuàng)造力。

　　二、活動過程層層引入

　　在指導(dǎo)幼兒進行線描畫的過程中，我覺得要讓幼兒有多看，多感受，多體驗，增加美感的經(jīng)驗。幼兒線描畫能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)該遵循既不“放任自流”也不“拔苗助長”的原則。但是最基本的線、點等元素應(yīng)該讓孩子了解。如直線、斜線、折線、交叉線、曲線、波浪線、螺旋線、實心點、空心點等等。其次，在指導(dǎo)幼兒進行線描畫時，我們要引導(dǎo)幼兒用裝飾性、隨意性的風(fēng)格去刻畫每一細(xì)節(jié)，就是讓他們設(shè)計自己喜歡的圖形或圖案去填滿每一處空白，使構(gòu)圖盡量“滿”。讓他們盡情展現(xiàn)幼兒線條畫的簡潔特點和美感，使幼兒在畫線條畫的過程中想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)展。

　　三、活動結(jié)束個性點評

　　評價幼兒線條作品，畫面上的每一根線條、形狀、形式和色彩都傳達了幼兒的思想和情感。畫面中卻充滿了幼兒的想象和創(chuàng)造，沒有什么概念化、模式化的東西，或者模仿成人畫的`痕跡。在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)每個幼兒都有自己獨特的個性，他的畫也就有自己與眾不同的特點。有的幼兒性格內(nèi)向他畫畫就很認(rèn)真，但畫面上的物體都比較小，而膽子大、性格外內(nèi)的幼兒畫的畫就比較夸張，線條更加富有張力。根據(jù)幼兒的畫面有針對性的評價。

　　幼兒園案例與反思 19

　　一、家庭：

　　他家長是一賣鮮花為主的個體經(jīng)營的業(yè)主。工作忙，總認(rèn)為自己的孩子很好，小威從小生活在這樣的家庭環(huán)境，對他的成長有一定的影響，而父母對他的愛是一個放縱的愛，而且不懂的怎樣教育孩子，發(fā)生問題進行教育的方法也不同，致使他在幼兒園也很放縱，攻擊力也很強。

　　二、幼兒園：

　　從小班到大班，幾任教師都說：他是個調(diào)皮的孩子，經(jīng)常作惡作劇，把檫鼻涕的紙放在別的小朋友衣帶里。針對這樣的情況我同他的老師進行了討論和研究：我認(rèn)為調(diào)皮的孩子也有他的閃光點，我們要從他的閃光點入手，進行有得放施的教育。

　　優(yōu)點：

　　熱愛勞動，在班級里經(jīng)常幫助小朋友般椅子，幫助老師擦桌子。聰明好學(xué)，雖然說話不清楚但是，還特別喜歡講故事，口語表達能力較強，教師講的幼兒故事，聽了一兩遍后他就會講給其他小朋友聽。

　　缺點：自控能力差，沒有紀(jì)律觀念，攻擊能力強。

　　生理：

　　說話不清楚，原因是他的舌頭的舌尖和別的幼兒不一樣，伸出來舌頭是圓的，別的幼兒來是尖的，有可能是因為舌頭的`原因，造成說話不清楚,有可能的生理上存在的差異。

　　我把這個問題向他的家長進行的了解，他的家長總是說：忙，沒有時間帶他去看醫(yī)生。

　　今年小威即將成為一名小學(xué)生了，他在我們幼兒園學(xué)習(xí)生活了三年，各方面能力均得到了發(fā)展，我衷心的祝愿：小威在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到更好的發(fā)展，同時也希望他的爸爸、媽媽在工作之余抽出一點時間到醫(yī)院檢查小威的生理缺陷，以至更好的發(fā)展小威口語的表達能力的優(yōu)勢。

　　幼兒園案例與反思 20

　　反復(fù)改造了這輛寶馬后，孩子們對自己的杰作相當(dāng)滿意。因為有越來越多的人想?yún)⑴c這個游戲，但又考慮到游戲的效果，同時游戲時的人數(shù)不易太多，所以大家決定在造一輛一樣的車。可是，之前沒有參與制作的天天、馮匯一等孩子遇到了和聰聰、張翔云等孩子剛開始時遇到的`相同的問題——不知從何下手。而聰聰、張翔云、辰辰又在忙于自己的工作，不能一直幫助他們。怎么辦呢？這時，天天想到了一個好辦法：“你們把它畫出來吧！我們看了就知道了！”此時的聰聰和張翔云他們很有成就感，他們一口答應(yīng)了，每個人都去拿了一張畫紙，認(rèn)認(rèn)真真地畫起了制造圖紙，做起了記錄。

　　反思：

　　幼兒在游戲中做也做了，學(xué)也學(xué)了，他們下意識的開始了他們的記錄工作。這對他們來說是個經(jīng)驗的回顧、整理和總結(jié)。在記錄的時候，雖然天天、馮匯一這些孩子只需要一張圖紙，但聰聰、張翔云、盛盛、龍龍每個人都畫了一張，這，我是贊成的。在同一游戲中，有許多活動要幾個人合作的，但也有許多活動需要平行操作，個體獨立進行的，在他們這個游戲群體中可以有個別幼兒做領(lǐng)袖，也可以所有的幼兒都是領(lǐng)袖。

　　此時，孩子們對他們的車的熱愛已經(jīng)到了白熱化的程度！

　　案例反思：讓孩子們在自然角中獲得更多的發(fā)現(xiàn)

　　幼兒園案例與反思 21

　　《三只老虎在吵架》是一首風(fēng)趣、幽默的歌曲，在備課過程中我就猜想孩子們會非常喜歡這首歌。由于歌詞簡單，再加上歌曲的幽默，我認(rèn)為在孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下一定會很快學(xué)會歌曲。所以本活動設(shè)計，不存在彈鋼琴學(xué)唱這一環(huán)節(jié)，而是主要通過反復(fù)傾聽歌曲，進行學(xué)習(xí)。

　　可在活動進行的.過程中，我讓孩子們聽了兩遍歌曲之后，歌詞孩子們都記住了，但曲調(diào)和節(jié)奏卻把握不準(zhǔn)。這樣下午，孩子們肯定會記憶住錯誤的曲調(diào)。于是，我立刻利用鋼琴的彈奏幫助孩子們掌握節(jié)奏和曲調(diào)。才讓孩子們學(xué)會了如何正確的進行演唱。

　　通過這節(jié)活動，讓我認(rèn)識到非常重要的兩點：

　　一是活動前的教學(xué)分析。如果課前分析透徹歌曲的曲調(diào)，就會提前想到孩子們也許會對這種曲調(diào)的演唱有難度。在活動中加以注重。

　　二是在唱歌活動中，只有傾聽磁帶歌曲是不夠的，因為磁帶中演唱的歌曲總會有一些雜音，讓孩子們聽的不是非常清楚。所以，必須讓孩子們通過跟琴聲的演唱，才能夠順利掌握歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。

　　幼兒園案例與反思 22

　　教師專業(yè)發(fā)展是指教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃在教師專業(yè)成長及專業(yè)成熟的過程中的相關(guān)要素、條件及相互作用的過程與方式。本研究認(rèn)為，以下策略對促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展有很大幫助。

　　一、實施“人本管理”，為教師成長提供保障

　　從大量的調(diào)查和分析結(jié)果來看，促進教師的專業(yè)成長涉及薪酬、工作環(huán)境、福利、社會地位等綜合因素，因此，營造一個有利于幼兒園教師專業(yè)成長的外部環(huán)境是教師獲得專業(yè)成長的有力保障。對幼兒教師的德、能、勤、績等方面進行綜合評價，以實施考核“推優(yōu)制”來鼓勵教師，較好地避免了“扣分制”所帶來的消極情緒，并把考核結(jié)果與教師評優(yōu)、評模、聘任掛鉤，廢除幼教資格終身制，健全幼教工作評價體系。

　　二、立足教師三年規(guī)劃，助其描繪“成長藍(lán)圖”

　　我們在調(diào)查中對教師專業(yè)成長現(xiàn)狀進行了思考，發(fā)現(xiàn)一部分教師缺乏規(guī)劃設(shè)計的概念和意識。通過研讀《教師專業(yè)化的理論和實踐》《教師的成長與發(fā)展》等專業(yè)書籍，明確教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，減少教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的盲目性，再由管理層對教師的規(guī)劃進行指導(dǎo)，幫助教師明確今后的個人發(fā)展規(guī)劃。

　　三、有效開展園本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

　　園本培訓(xùn)是利用專業(yè)領(lǐng)域提升幼師專業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵。幼兒園可以找準(zhǔn)切入點，加強園本培訓(xùn)，從而促進幼師專業(yè)發(fā)展。

　　1.師德為先

　　為了貫徹落實“五有四禁三熱愛”主題教育活動精神，不斷推進幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)，我園特舉辦“我身邊的同事”“我的故事”師德演講活動。此類活動既體現(xiàn)了教師的演講技能，更折射出團隊的互助精神、上進和陽光的狀態(tài)。

　　2.技能為重

　　為了提高幼兒教師的業(yè)務(wù)技能，豐富教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，我園進行了“教師簡筆畫比賽”、“鋼琴音樂會”、“迷宮圖制作”、“數(shù)學(xué)繪本制作”等活動，收到了良好的效果。

　　3.幼兒為本

　　《標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)要以幼兒為本，需要老師在日常工作中落到實處，無論是教學(xué)活動還是游戲活動，甚至是一日活動中的細(xì)微環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常從本園的一日活動中、教學(xué)研討中選取孩子們典型案例進行解析。在案例的`學(xué)習(xí)、反思、交流中不斷提高教師的案例分析水平和案例撰寫能力。

　　四、開拓多種學(xué)習(xí)途徑，建立自身專業(yè)成長觀念

　　1.為教師提供多渠道的學(xué)習(xí)途徑，開闊教師視野

　　我園有計劃地組織教師到各優(yōu)秀幼兒園參觀學(xué)習(xí)，聆聽各類講座等，提高教師對目前幼兒教育的進一步認(rèn)識。為了加強園際之間的交流，達到互相學(xué)習(xí)促進提高的目的，我園與臨近幼兒園的高級教師進行師徒結(jié)對，制定有遞進性的培養(yǎng)內(nèi)容，采用“一對二”的跟班式帶教方式，以“一課二磨”的形式展開互動教學(xué)，促進師徒雙方共同成長。

　　2.充分利用“反思論”培養(yǎng)模式，促進教師在反思中成長

　　培養(yǎng)教師的反思意識，讓教師不斷反思自己的教育理念與行為，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而獲得專業(yè)成長。通過集體反思達到思想觀念與教育行為的統(tǒng)一。在提高教師教育技能方面，采取上課——集體反思——上課——集體反思輪回的方式，真正提高教師的教育水平，這也是教師積累教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的最有效方式。

　　3.以“問題”為主線，開展小組學(xué)習(xí)活動

　　我園在教工室設(shè)置了問吧、答吧，由教師提出在教學(xué)實踐中存在的問題與困惑，在研討活動中，以“問題”為主線，研討教師工作中存在的問題與困惑，根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)中的共性問題拋出話題，教師們根據(jù)自身實踐思考談?wù)J識，然后由年齡組、領(lǐng)域組及集體共同研討，組內(nèi)實行責(zé)任承包制和角色輪換制。

　　我們在行動中獲取寶貴的經(jīng)驗，在經(jīng)驗中反思問題，在反思中收獲成長的喜悅。通過幼兒園教師專業(yè)成長有效管理策略的探索，我們?yōu)榻處煹陌l(fā)展創(chuàng)造了空間，提供了支持與服務(wù)。管理者與教師之間、教師與教師之間相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，增強了教師的專業(yè)能力，增進了團隊精神，使幼兒教育新理念能更有效地得到貫徹、實施。

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