《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實(shí)錄[熱]

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實(shí)錄1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

　　教學(xué)重難

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、幻燈圖片：

　　2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前我已經(jīng)會(huì)飛啦！飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。我真的會(huì)飛啦！飛得只比大山高，還不算會(huì)飛�，F(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？一、成語導(dǎo)入師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個(gè)成語寶寶。師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前師：誰會(huì)讀？生：讀成語。師：讀得真好，我們一起來讀。生：齊讀。師：知道這些成語的意思嗎？師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？生：大樹的上面。（貼圖）師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。生：自讀。師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）師：讀了課文，你知道了什么？生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦！師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？生：高興。師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說。生：同桌練說，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫水粉畫了。師：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？生：沒有。師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。生：讀。師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。生：自由讀。師：你讀懂了什么？生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦�。ㄙN圖）師：誰來讀。生：讀。教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀�。∥衣牫鲞@只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。師：誰來讀老鷹的話。生：練讀，齊讀。（好的.跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）師：老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？生：有點(diǎn)累。師：第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學(xué)會(huì)嗎？老師給大家四點(diǎn)提示：

　　1、小組內(nèi)自由讀課文。

　　2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。

　　3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。

　　4、小組合作表演課文。我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。生：小組學(xué)習(xí)。師：哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！師：哪個(gè)小組來說說你們讀懂了什么？生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛�！�…（貼圖）師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？生：我不明白什么盤旋？師：誰來幫助他？生：用動(dòng)作表示。生：我不明白……是什么意思？師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。生：練讀句子。師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，心里會(huì)怎么想？生：小鷹會(huì)想，我還要繼續(xù)努力。我明白了真是天外有天，人外有人。師；（再次出示成語）現(xiàn)在你們能把這四個(gè)成語讀得更好嗎？師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹的怎樣學(xué)習(xí)飛行的，請(qǐng)小朋友，想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！生：分角色朗讀課文。四、小組合作，自主學(xué)字師：小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，但這節(jié)課我們還有一個(gè)重要的任務(wù)呢，知道是什么嗎？生：學(xué)習(xí)寫字。師：出示生字：總、頂師：請(qǐng)小朋友用讀讀、描描、記記、說說的方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。生：小組學(xué)習(xí)。師：哪個(gè)小組來匯報(bào)總？生：我來讀。生：我是這樣記的：生：我來組詞。如上學(xué)習(xí)頂。師：放音樂，學(xué)生寫字。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實(shí)錄2

　　師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個(gè)不同的高度分別說

　　了一句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽�，并讀一讀。（學(xué)生自由

　　朗讀句子）

　　師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？

　　生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦�。�

　　師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來--

　　生：（聲音響亮）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　師：嗯，喊出來了，再高興些。

　　生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學(xué)著他的語氣一起讀一

　　讀。（學(xué)生齊讀）

　　師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？

　　生：我真的會(huì)飛啦！

　�。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦�。�

　　師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小

　　鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時(shí)是更加自滿得意呢？把

　　關(guān)鍵的詞語讀好。

　　生：（自滿的神情）我真的會(huì)飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)

　　生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會(huì)飛啦！我覺得真的.這個(gè)

　　詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。

　　生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋

　　洋得意的自滿情緒。

　　師：是的，說得真好。請(qǐng)男同學(xué)一起讀一讀。（男生齊讀）老師

　　聽得出，小鷹很驕傲。女同學(xué)也來讀一讀。（女生齊讀）

　　師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹

　　是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹

　　的話。（學(xué)生齊讀）

　　師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時(shí)小鷹又說

　　了什么呀？

　　生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛

　　了吧？

　　師：小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？

　　生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒有

　　得意的勁頭了。

　　生：小鷹這次練得很認(rèn)真，它想這下我總算是會(huì)飛了，可又

　　怕老鷹說不是，它不能肯定了。

　　生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心。

　　師：你們能讀好小鷹的話嗎？

　�。▽W(xué)生自由練讀。齊讀）

　　師：（出示小鷹的三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)

　　邊聽邊想：小鷹有什么變化？

　　生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就

　　大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。

　　生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能

　　飛得很高了。

　　生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進(jìn)步。

　　生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習(xí)飛行。

　　師：同學(xué)們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要

　　求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步。請(qǐng)大家讀讀最后一段，

　　好好體會(huì)老鷹的話。

　�。▽W(xué)生自由朗讀）

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實(shí)錄3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

　　教學(xué)重難

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、幻燈圖片：

　　2、幻燈文字：天外有天

　　人外有人

　　學(xué)無止境

　　一往無前

　　我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。

　　我真的會(huì)飛啦！

　　飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

　　現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

　　一、成語導(dǎo)入

　　師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個(gè)成語寶寶。

　　師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前

　　師：誰會(huì)讀？

　　生：讀成語。

　　師：讀得真好，我們一起來讀。

　　生：齊讀。

　　師：知道這些成語的意思嗎？

　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。

　　二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟

　　師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

　　生：大樹的上面。（貼圖）

　　師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

　　生：自讀。

　　師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？

　　生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）

　　師：讀了課文，你知道了什么？

　　生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

　　生：高興。

　　師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。

　　生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）

　　師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！

　　同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

　　師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說。

　　生：同桌練說，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫水粉畫了。

　　師：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？

　　生：沒有。

　　師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

　　生：讀。

　　師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

　　師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

　　生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

　　師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。

　　生：自由讀。

　　師：你讀懂了什么？

　　生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦�。ㄙN圖）

　　師：誰來讀。生：讀。

　　教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀��！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。

　　師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？

　　生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。

　　師：誰來讀老鷹的話。

　　生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）

　　師：老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

　　師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？

　　生：有點(diǎn)累。

　　師：第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學(xué)會(huì)嗎？

　　老師給大家四點(diǎn)提示：

　　1、小組內(nèi)自由讀課文。

　　2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。

　　3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。

　　4、小組合作表演課文。

　　我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

　　生：小組學(xué)習(xí)。

　　師：哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。

　　生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！

　　師：哪個(gè)小組來說說你們讀懂了什么？

　　生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛�！�…（貼圖）

　　師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？

　　生：我不明白什么盤旋？

　　師：誰來幫助他？

　　生：用動(dòng)作表示。

　　生：我不明白……是什么意思？

　　師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

　　師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？

　　生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。

　　師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

　　生：練讀句子。

　　師：小鷹在老鷹的.鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，心里會(huì)怎么想？

　　生：小鷹會(huì)想，我還要繼續(xù)努力。

　　我明白了真是天外有天，人外有人。

　　師；（再次出示成語）現(xiàn)在你們能把這四個(gè)成語讀得更好嗎？

　　師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

　　讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹的怎樣學(xué)習(xí)飛行的，請(qǐng)小朋友，想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

　　生：分角色朗讀課文。

　　四、小組合作，自主學(xué)字

　　師：小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，但這節(jié)課我們還有一個(gè)重要的任務(wù)呢，知道是什么嗎？

　　生：學(xué)習(xí)寫字。

　　師：出示生字：總、頂

　　師：請(qǐng)小朋友用讀讀、描描、記記、說說的方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

　　生：小組學(xué)習(xí)。

　　師：哪個(gè)小組來匯報(bào)總？

　　生：我來讀。

　　生：我是這樣記的：

　　生：我來組詞。

　　如上學(xué)習(xí)頂。

　　師：放音樂，學(xué)生寫字。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實(shí)錄4

　　一、談話導(dǎo)入解課題

　　師：同學(xué)們，你們還不認(rèn)識(shí)我吧，我先作一下自我介紹：我是富�？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文教師，我姓李，你們可以叫我李老師。 大家現(xiàn)在就可以叫我一次，（生：李老師）再大聲些，（生：李老師）好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我和大家共同來上一節(jié)語文課，你們有沒有信心來上好這節(jié)課呀？（生：有）好我們開始上課吧，師生問好。

　　同學(xué)們，平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你們都記住了哪些好詞或成語，誰愿意吧你記住的說給大家聽聽。（生：自由說） 同學(xué)們真是愛學(xué)習(xí)的好孩子，說出了這么多好詞語，現(xiàn)在呀，老師這有四個(gè)成語，（出示：人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前）誰會(huì)讀，（生：讀）這些成語是什么意思呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》（板題）學(xué)了這篇課文，我們就會(huì)知道這些成語的意思了。

　　齊讀課題，看了課題，你知道了什么，還想知道什么？ （生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)會(huì)了沒有？他學(xué)得怎么樣？…… ）好我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇童話故事，同學(xué)們把書翻到134頁。（先自由的讀課文）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、看著拼音自由讀課文。要求：把句子讀通讀順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看著拼音多讀幾遍。（生自由讀）

　　2、看著漢字讀課文。讀完后看一看：課文一共有幾個(gè)自然段,標(biāo)記出來。（7個(gè)）這篇課文講了一件什么事？（一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）貼畫小鷹、老鷹。

　　3、快速默讀課文，看看文中小鷹進(jìn)行了幾次學(xué)飛？（生三次）

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　1、小鷹第一次學(xué)飛(指導(dǎo)朗讀)

　　師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情形是怎樣的呢？我請(qǐng)一名同學(xué)來讀課文的第一、二、三自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊用——畫出小鷹和老鷹說的話。（指名讀）

　　師：誰愿意把小鷹說的話讀給大家聽聽。（生讀）

　　師：小鷹第一次學(xué)飛就飛到了大樹上，小鷹的心情怎么樣？

　　生：很高興、很開心

　　師：小鷹為什么這么高興？

　　生：因?yàn)樗�已�?jīng)會(huì)飛啦！并且它已經(jīng)能飛到大樹的上面啦！ （簡(jiǎn)筆畫：樹）

　　師：是呀，它已經(jīng)會(huì)飛啦，(板書：已經(jīng))這說明它練習(xí)得很努力，很刻苦�！耙呀�(jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢？

　　生：讀重些，加重語氣。

　　師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的語氣再來讀這句話 。 跟老師讀。（生：齊讀小鷹的話。）

　　師：小鷹說它已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹滿意嗎？（不滿意）那老鷹又是怎么說的？誰愿意把你畫的老鷹說的話讀給大家聽。（指名讀）（板書：還不算）

　　師：老鷹為什么這么說呢？

　　生1：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；生2：老鷹想讓小鷹飛得更高些；生3：老鷹對(duì)小鷹只飛到大樹上不滿意……

　　師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的語氣再讀這段。 （生：齊讀第三自然段。）師指導(dǎo)讀。

　　2、小鷹第二次學(xué)飛

　　過渡：剛才，老師帶著大家學(xué)習(xí)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對(duì)小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的四五自然段。然后用——畫出小鷹和老鷹說的話。 （生：自由讀課文三四自然段 ）

　　師：這一次小鷹飛到了什么地方？

　　生：飛到了大山的上空。 （簡(jiǎn)筆畫：山）

　　師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？

　　生：比上一次高啦。

　　師：比上一次高，它心里會(huì)怎么想？

　　生：它心里很高興；覺得自己真的會(huì)飛了；他想媽媽這次肯定會(huì)表揚(yáng)他……

　　師：那么他是怎么對(duì)媽媽說的？ 把你剛才畫的讀給大家聽。

　　生：它又高興的喊起來：“我真的會(huì)飛啦！” （板書：真的）

　　師：誰在來試著讀一讀小鷹的話。

　　生：用更加高興、激動(dòng)的語氣讀

　　師：你們覺得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？

　　生：真的。 (指導(dǎo)生讀2—3個(gè)再讀第4自然段)

　　師：小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可是這次老鷹滿意了嗎？

　　生：不滿意。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會(huì)飛�！� （板書：大括號(hào)）

　　師：如果是你，在練飛的時(shí)候已經(jīng)努力，覺得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿意，你心里會(huì)怎么想？

　　生：我會(huì)很傷心。我會(huì)很難過�！�…

　　師：那么，你想讓媽媽怎么說呢？

　　生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進(jìn)步，你好好努力，你就會(huì)飛得更高了，你一定能飛得更高……

　　師：對(duì)，老師也覺得老鷹應(yīng)該先表揚(yáng)小鷹，再提出更高的要求，這樣做會(huì)更好一些。小鷹已經(jīng)飛了兩次了，這時(shí)它會(huì)怎樣想？怎樣做？ （生：媽媽說的對(duì)，我一定要更加努力，飛得更高……

　　3、小鷹第三次學(xué)飛。

　　過渡：多么勤奮、刻苦的小鷹啊，經(jīng)過了兩次學(xué)飛，在媽媽的教育和鼓勵(lì)下，它并沒有懈氣，看小鷹又在進(jìn)行第三次的學(xué)飛啦！

　　現(xiàn)在老師請(qǐng)同桌之間相互讀一讀第6、7自然段，聽老師要求：

　�。�1）邊讀邊用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。

　�。�2）想一想應(yīng)該怎樣讀小鷹和老鷹說的話，再加上動(dòng)作就更好了。

　　（3）你同桌要是讀的好，你就給他鼓鼓掌，有不足的地方，你幫他改正。

　　生：同桌互讀。

　　師：當(dāng)小鷹第三次飛到高空云彩的下面時(shí)，小鷹和老鷹都說了些什么話？誰愿意把第6、7自然段給大家讀一讀。

　�。ê�(jiǎn)筆畫：云）（指名讀）

　　生：讀6、7自然段。（板書：總算）（板書：往上看）

　　師：什么叫急促地喘著氣？誰給大家做一做動(dòng)作。（指名做）

　　師：就是呼吸變快了，那我們平時(shí)做什么運(yùn)動(dòng)會(huì)急促地喘著氣呀？

　　生：跑步！跳繩！上樓！

　　師：也就是說跑步、跳繩、上樓，或做其他的一些劇烈的運(yùn)動(dòng)時(shí)，才會(huì)急促的喘氣。那小鷹為什么會(huì)急促的'喘氣呢？

　　生：它拼命的飛、它飛的很高、它飛的越來越高了------

　　師：文中哪句話能看出小鷹飛的越來越高了呢？

　　生：大樹看不見了，大山也變得矮小了。

　　師：所以小鷹感覺越來越累，便急促地喘著氣，那小鷹一邊急促地喘氣一邊對(duì)老鷹說的話，應(yīng)該怎樣讀呢？

　　生：現(xiàn)在------我總算------會(huì)飛了吧？（2-3）（師指導(dǎo)讀）

　　師：同學(xué)們真聰明讀得多好呀！再請(qǐng)同學(xué)們看，這里的六個(gè)小點(diǎn)是什么符號(hào)？

　　生：省略號(hào)

　　師：指的是什么意思？

　　生：小鷹在喘氣。

　　師：對(duì)，這指的是小鷹在急促地喘氣，另外從小鷹第三次學(xué)飛說的話的最后的？號(hào)可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號(hào)，但這次卻用了一個(gè)問號(hào)，表示它不像前兩次那么驕傲了，小鷹變得虛心了，雖然它勇敢飛向更高地方，但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？

　　生1：孩子，你往上看！生2：孩子，你往上看�。�加上動(dòng)作）生（齊）：孩子，你往上看！

　　師：孩子，你往上看�。ㄅ渖蟿�(dòng)作）小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

　　師：什么叫盤旋？

　　生：飛來飛去。

　　師：對(duì)，環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？

　　生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？

　　生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。

　　生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。------

　　師：同學(xué)們把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫�有其他的鷹比小鷹飛得還要高。也就是說老鷹想要小鷹明白：人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前。（再次出示成語）如果你是小鷹看到比你飛的還高的鷹你會(huì)怎么想，你會(huì)怎么做呢？

　　生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！

　　生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。

　　生：……

　　師：多么勤奮的小鷹呀，學(xué)了這篇課文后，我們和小鷹對(duì)比一下，在學(xué)習(xí)上，你以后會(huì)怎么做呢？

　　生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！

　　生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！

　　四、輕松：同學(xué)們，大家在學(xué)習(xí)的過程中做的都很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們來輕松一下吧！

　　師讀文，生做動(dòng)作表演。

　　五、分角色朗讀

　　師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，大家讀小鷹和老鷹的話，已經(jīng)是讀得很好了，可是我覺得如果小朋友也像小鷹一樣經(jīng)過練習(xí)一定會(huì)比剛才讀得還要好，對(duì)嗎？那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌互相加上動(dòng)作去練習(xí)它們說的話，看看誰讀得進(jìn)步最大！（自由地站起來配上動(dòng)作練讀）

　　師：請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來表演小鷹和老鷹的對(duì)話，其它同學(xué)當(dāng)旁白，兩個(gè)小朋友在其它同學(xué)的旁白中要進(jìn)行自由學(xué)飛，想飛去哪就往哪飛。

　�。ù魃项^飾表演）

　　生：……

　　三、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，無論學(xué)習(xí)哪一種本領(lǐng)，都要不懈的努力，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實(shí)錄5

　　蘇州市小學(xué)語文評(píng)優(yōu)課在張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)舉行，我有幸聆聽了幾節(jié)課。下面結(jié)合小鷹學(xué)飛，談?wù)勛约旱母惺堋Ｕn堂上，吳老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生適時(shí)適當(dāng)?shù)募��?lì)性評(píng)價(jià)．這樣，既避免了評(píng)價(jià)語言的蒼白無力，又能很好的抓住學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)的興趣。

　　師：小鷹飛到了大樹的上面，飛到了大山的上空，在老鷹的引領(lǐng)下，又往更高的天空飛去！如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時(shí)此刻的想法嗎？

　　生：盡管我已經(jīng)飛到了大山頂上，可還是要練習(xí)飛行，因?yàn)榇笊缴线�有高高的'天空，我要超過在白云上空盤旋的那幾只鷹！

　　師：你真是一只勇于挑戰(zhàn)的小鷹！

　　生：一山還比一山高，我要飛得更高，比以前學(xué)得更好。

　　師：這是一只敢于超越的小鷹。

　　生：強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，我們不要驕傲，還要繼續(xù)努力。

　　師：好謙虛的小鷹！

　　生：飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，學(xué)習(xí)也是學(xué)不完的。所以我要繼續(xù)刻苦的練習(xí)，成為一只最棒的鷹!

　　師：勤學(xué)的小鷹一定能達(dá)到自己的目標(biāo)！

　　生：大樹很高，可是大山更高；大山很高，可是天空更高。剛剛飛得高一點(diǎn)點(diǎn)，我們不要滿足，還要拼命向上飛，一直到能夠任意飛翔為止。

　　師：多努力的小鷹！

　　生：我想，人外有人，天外有天。

　　師：小鷹知道學(xué)無止境的道理，努力的練習(xí)飛行。我們班里也有許多像小鷹一樣的小朋友，知道學(xué)無止境的道理，一直在努力學(xué)習(xí)，請(qǐng)他們說說自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，好不好？（學(xué)生舉例，略）

　　后記：

　　第三冊(cè)《8小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辯明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀。

　　新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。本段教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)入角色，領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理，根據(jù)學(xué)生的回答，以“勇于挑戰(zhàn)的小鷹、敢于超越的小鷹、謙虛的小鷹、勤學(xué)的小鷹、努力的小鷹”作為評(píng)價(jià)語言，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的意義和價(jià)值，使學(xué)生不知不覺中把自己就當(dāng)成了文中的小鷹，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)與學(xué)飛行一樣，都需要謙虛、努力、挑戰(zhàn)、超越！同時(shí)，這些激勵(lì)性的語言，幫助學(xué)生營造和維持了學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。

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