漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重要性

漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重要性1

　　有助于識(shí)字的學(xué)習(xí)

　　借助拼音，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)生字，加快識(shí)字的步伐。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過(guò)程中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了漢字，也學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，借助這個(gè)工具，自己認(rèn)讀拼音部分的詞語(yǔ)、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字，自學(xué)一些生字。會(huì)感到漢語(yǔ)拼音很神奇，能幫助他們讀準(zhǔn)字音（包括區(qū)別多音字，糾正錯(cuò)讀字），認(rèn)識(shí)生字，獲得自主識(shí)字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，加快識(shí)字的速度，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐中識(shí)字，提高識(shí)字的質(zhì)量�？梢�(jiàn)，漢語(yǔ)拼音是識(shí)字重要的、有效的工具。

　　學(xué)拼音有利于讀準(zhǔn)漢字發(fā)音

　　學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

　　幫助孩子閱讀

　　學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，一方面讓學(xué)生通過(guò)朗讀鞏固了漢語(yǔ)拼音，另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行自讀實(shí)踐，他們通過(guò)反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力。 在學(xué)生朗讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師再作有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生還能夠讀出感情。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。 由此可見(jiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的黃金時(shí)期，誦讀經(jīng)典，博覽群書(shū)，對(duì)于積累盡可能多的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)良好的'文化教養(yǎng)，拓寬個(gè)人的常識(shí)空間，為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。

　　學(xué)習(xí)拼音可以獨(dú)立查字典

　　有利于幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。

　　有利于學(xué)好普通話發(fā)音

　　我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有屬于自己的語(yǔ)言，不同地區(qū)的語(yǔ)言都有明顯的差異。語(yǔ)言上的不一致，使人們?cè)谏�產(chǎn)生活中的相互交流也帶來(lái)了極大的不便。因此，學(xué)好普通話、說(shuō)好普通話已成為當(dāng)今社會(huì)人們的一項(xiàng)必備能力。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，可以幫助說(shuō)好普通話。而從小學(xué)識(shí)字階段抓起，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　學(xué)好拼音對(duì)學(xué)習(xí)英文有一定的幫助

　　英文是由字母組成的，如果幼兒在小的時(shí)候，就熟悉掌握26個(gè)字母，那么，對(duì)之后學(xué)習(xí)英文、用字母寫(xiě)英語(yǔ)單詞和文字，就不會(huì)感覺(jué)到陌生，并且，英文的讀音和拼音的讀音有一定的相似度，可以很好的記憶。

漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重要性2

　　漢語(yǔ)拼音是認(rèn)讀漢字字音的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)普通話的基石，也是閱讀寫(xiě)話的工具，學(xué)好漢語(yǔ)拼音是初學(xué)兒童開(kāi)始學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚，它是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要的奠基性的任務(wù)。

　　近年來(lái)，隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，在全世界掀起了漢語(yǔ)熱的高潮，很多國(guó)家開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課，“孔子學(xué)院”在很多國(guó)家辦的有聲有色，為在全世界普及漢語(yǔ)做出了很大貢獻(xiàn)。

　　但是，漢語(yǔ)作為我國(guó)的母語(yǔ)，在規(guī)范和普及程度上存在嚴(yán)重的不足。雖說(shuō)“五十六種語(yǔ)言匯成一句話”，但最終匯成的是我們唯一的母語(yǔ)―― 漢語(yǔ)。要想學(xué)好漢語(yǔ)，最重要的就要從漢語(yǔ)拼音做起，但是通過(guò)對(duì)近年來(lái)漢語(yǔ)拼音的使用調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在各類(lèi)使用漢語(yǔ)拼音的人群中，漢語(yǔ)拼音使用水平低下，錯(cuò)用、不會(huì)用的情況屢見(jiàn)不鮮。小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音最好的階段，小學(xué)階段漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)水平，直接決定整個(gè)人生階段漢語(yǔ)拼音的使用水平。另外，各種需要的高要求，也要求把小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)擺在一個(gè)十分重要的地位。

　　1 整體素質(zhì)提高的需要

　　人的整體素質(zhì)直接決定人在社會(huì)中的發(fā)展?fàn)顩r。為了提高學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，國(guó)家不斷在進(jìn)行教育改革，從我國(guó)最傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷探索―― 改革―― 再探索，試圖尋找更能提高學(xué)生素質(zhì)的教育模式。最終，在結(jié)合我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，形成了“素質(zhì)教育”這樣一種教育模式，但什么是“素質(zhì)教育”無(wú)所定論。自實(shí)行“素質(zhì)教育”以來(lái)，或許在某種程度上素質(zhì)有了一定的提高，但通過(guò)對(duì)某些大學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查研究，他們的素質(zhì)還需要很大程度的提高。前不久，在中央頻道舉行的一檔綜合類(lèi)節(jié)目―― 《開(kāi)心辭典》中，有這樣一個(gè)案例，一百名各大學(xué)在讀的本科生在廣場(chǎng)上進(jìn)行答題比賽，主持人出題，答題者在題板上書(shū)寫(xiě)正確答案， 回答錯(cuò)誤者自動(dòng)離場(chǎng)。請(qǐng)寫(xiě)出“我國(guó)最大的盆地?”當(dāng)時(shí)一名學(xué)生寫(xiě)“柴達(dá)木”不會(huì)寫(xiě)“達(dá)”就用拼音代替，結(jié)果把“dá”寫(xiě)成“bá”。結(jié)果正確與否暫且不說(shuō)，能把這樣簡(jiǎn)單的拼音寫(xiě)錯(cuò)，體現(xiàn)出一個(gè)大學(xué)本科生這樣的素質(zhì)，就已經(jīng)是不得不引人反省的一件事。由此可見(jiàn)，學(xué)生整體素質(zhì)的提高，不能僅僅是停留在口頭上，而應(yīng)落在實(shí)處，要想提高學(xué)生的整體素質(zhì)，先從最起碼的漢語(yǔ)拼音抓起。

　　2 口語(yǔ)交際的需要

　　對(duì)“口語(yǔ)交際”的理解，我們不能僅僅停留在書(shū)本上的“口語(yǔ)交際”理論上，“口語(yǔ)交際”在實(shí)際應(yīng)用中有著更廣泛的意義。從辯論賽、演講、答辯到日�？谡Z(yǔ)交流乃至見(jiàn)面的問(wèn)候都可以歸結(jié)為“口語(yǔ)交際”，要想擁有一口流利的“口語(yǔ)交際”語(yǔ)言，就必須有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而要說(shuō)話的前提就是要有扎實(shí)的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音扎實(shí)，就能對(duì)漢字的發(fā)音進(jìn)行分析，知道漢字發(fā)音的韻頭、韻腹、韻尾、聲調(diào)，就能進(jìn)行正確的發(fā)音，達(dá)到字正腔圓的效果。我們?cè)谌粘Ｉ�活中進(jìn)行口語(yǔ)交流，固然不要求能做到發(fā)音字正腔圓，但應(yīng)該做到能進(jìn)行正常溝通交流。我國(guó)民族語(yǔ)言繁多，由于民族語(yǔ)言的客觀影響，人們之間的交流本來(lái)就存在一定的困難，如果不學(xué)習(xí)普通話，就會(huì)給人們?cè)谌粘Ｉ�活交往中帶�?lái)更大的困難�，F(xiàn)在是人才大交流時(shí)代，但由于東西、南北語(yǔ)言差異太大，就在生活和工作中的交流帶來(lái)不便，甚至引起誤會(huì)，造成不必要的麻煩。從此而得，作為一種常用的交際工具，我們必須從源頭做工作，為更好的交流交際打一個(gè)好的基礎(chǔ)。

　　3 文字輸入的需要

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及，人們無(wú)論是在生活中還是在工作中，都已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。在工作中，文字的錄入法有很多種，如搜狗拼音輸入法、智能ABC輸入法、全拼輸入法、五筆輸入法、極品五筆輸入法等。但在這些輸入法中，拼音輸入法的使用率是最高的，尤其是在中國(guó)，基于習(xí)慣和熟練程度，大多數(shù)人使用的還是與拼音有關(guān)的輸入法。在生活中，QQ通訊、微信、微博、手機(jī)短信等交流方式越來(lái)越多地進(jìn)入人們的生活，這就要求人們必須掌握一定的輸入技巧，在大多數(shù)人的選擇中，都選擇拼音輸入法，從這里就可以看出，拼音已經(jīng)深入到神會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域。但是，拼音在這些領(lǐng)域的'運(yùn)用狀況卻令人擔(dān)憂(yōu)，通過(guò)對(duì)初中以上，包括中職在內(nèi)的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不知道漢語(yǔ)拼音的韻母和聲母的個(gè)數(shù)，甚至不能正確給漢字注音，在文字輸入中，五筆學(xué)不會(huì)，拼音輸入法不會(huì)拼，這種情況，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)不小的影響。從此可見(jiàn)，漢語(yǔ)拼音在人們的生活中的作用越來(lái)越大，其重要性也就越來(lái)越大。

　　4 終身學(xué)習(xí)的需要

　　中華文明是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，并且知識(shí)是學(xué)無(wú)止境的，生有盡而學(xué)無(wú)涯，要想不斷豐富自己的知識(shí)面，樹(shù)立活到老、學(xué)到老的意識(shí)是十分必要的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到生字和生詞，為了能正確認(rèn)知生字生詞的意義，就必須通過(guò)查工具書(shū)或網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)。這時(shí)候，我們必須掌握一定的查詢(xún)方法，字典是我們最忠實(shí)的老師，但隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，查字法已經(jīng)被學(xué)生漸漸生疏。尤其現(xiàn)在學(xué)生漢語(yǔ)拼音水品低下，對(duì)拼音查字法也沒(méi)有得到很好的掌握，再加上懶惰心理，遇到生字就采取“秀才不識(shí)字，識(shí)的半邊字”的方法猜字，讓學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣。學(xué)生能把“涌流”讀成“sòng líu”但不查字典�？梢�(jiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育也是亟待提高的工作，所以就要從拼音查字學(xué)起，養(yǎng)成一個(gè)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　5 國(guó)民教育的需要

　　“做人的根本就是要知道如何愛(ài)國(guó)”。近年來(lái)，親少年的愛(ài)國(guó)情感嚴(yán)重缺失，要愛(ài)國(guó)，就要從愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言開(kāi)始。侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本人的奴化教育就先從語(yǔ)言開(kāi)始，我們的先烈們都在用漢字學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人”，但在過(guò)了六七十年以后，這種愛(ài)國(guó)情感越來(lái)越缺失。我們固然不贊成“英語(yǔ)考零分，我的中國(guó)心”的極端心理，但全國(guó)上下拋棄我們國(guó)學(xué)的精華，從學(xué)前教育開(kāi)始開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課，嚴(yán)重影響了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)學(xué)好，英語(yǔ)也沒(méi)學(xué)好，甚至把漢語(yǔ)拼音和英文字母混淆，不但沒(méi)能起到積極作用反而適得其反。所以，要為學(xué)習(xí)灌輸強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，就從語(yǔ)言開(kāi)始，學(xué)好了自己的母語(yǔ)，從某種程度上講就是在愛(ài)國(guó)。

　　無(wú)論從哪個(gè)角度講，學(xué)好漢語(yǔ)拼音是十分必要的，也是十分重要的，我們作為漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的啟蒙者，就要采用積極有效的方法讓學(xué)生獲得正確的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重要性3

　　1整體素質(zhì)提高的需要

　　人的整體素質(zhì)直接決定人在社會(huì)中的發(fā)展?fàn)顩r。為了提高學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，國(guó)家不斷在進(jìn)行教育改革，從我國(guó)最傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷探索――改革――再探索，試圖尋找更能提高學(xué)生素質(zhì)的教育模式。最終，在結(jié)合我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，形成了“素質(zhì)教育”這樣一種教育模式，但什么是“素質(zhì)教育”無(wú)所定論。自實(shí)行“素質(zhì)教育”以來(lái)，或許在某種程度上素質(zhì)有了一定的提高，但通過(guò)對(duì)某些大學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查研究，他們的素質(zhì)還需要很大程度的提高。前不久，在中央頻道舉行的一檔綜合類(lèi)節(jié)目―― 《開(kāi)心辭典》中，有這樣一個(gè)案例，一百名各大學(xué)在讀的本科生在廣場(chǎng)上進(jìn)行答題比賽，主持人出題，答題者在題板上書(shū)寫(xiě)正確答案，回答錯(cuò)誤者自動(dòng)離場(chǎng)。請(qǐng)寫(xiě)出“我國(guó)最大的盆地?”當(dāng)時(shí)一名學(xué)生寫(xiě)“柴達(dá)木”不會(huì)寫(xiě)“達(dá)”就用拼音代替，結(jié)果把“dá”寫(xiě)成“bá”。結(jié)果正確與否暫且不說(shuō)，能把這樣簡(jiǎn)單的拼音寫(xiě)錯(cuò)，體現(xiàn)出一個(gè)大學(xué)本科生這樣的素質(zhì)，就已經(jīng)是不得不引人反省的一件事。由此可見(jiàn)，學(xué)生整體素質(zhì)的提高，不能僅僅是停留在口頭上，而應(yīng)落在實(shí)處，要想提高學(xué)生的整體素質(zhì)，先從最起碼的漢語(yǔ)拼音抓起。

　　2口語(yǔ)交際的需要

　　對(duì)“口語(yǔ)交際”的理解，我們不能僅僅停留在書(shū)本上的“口語(yǔ)交際”理論上，“口語(yǔ)交際”在實(shí)際應(yīng)用中有著更廣泛的意義。從辯論賽、演講、答辯到日常口語(yǔ)交流乃至見(jiàn)面的問(wèn)候都可以歸結(jié)為“口語(yǔ)交際”，要想擁有一口流利的“口語(yǔ)交際”語(yǔ)言，就必須有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而要說(shuō)話的前提就是要有扎實(shí)的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音扎實(shí)，就能對(duì)漢字的發(fā)音進(jìn)行分析，知道漢字發(fā)音的韻頭、韻腹、韻尾、聲調(diào)，就能進(jìn)行正確的發(fā)音，達(dá)到字正腔圓的效果。我們?cè)谌粘Ｉ�活中進(jìn)行口語(yǔ)交流，固然不要求能做到發(fā)音字正腔圓，但應(yīng)該做到能進(jìn)行正常溝通交流。我國(guó)民族語(yǔ)言繁多，由于民族語(yǔ)言的客觀影響，人們之間的.交流本來(lái)就存在一定的困難，如果不學(xué)習(xí)普通話，就會(huì)給人們?cè)谌粘Ｉ�活交往中帶�?lái)更大的困難�，F(xiàn)在是人才大交流時(shí)代，但由于東西、南北語(yǔ)言差異太大，就在生活和工作中的交流帶來(lái)不便，甚至引起誤會(huì)，造成不必要的麻煩。從此而得，作為一種常用的交際工具，我們必須從源頭做工作，為更好的交流交際打一個(gè)好的基礎(chǔ)。

　　3文字輸入的需要

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及，人們無(wú)論是在生活中還是在工作中，都已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。在工作中，文字的錄入法有很多種，如搜狗拼音輸入法、智能ABC輸入法、全拼輸入法、五筆輸入法、極品五筆輸入法等。但在這些輸入法中，拼音輸入法的使用率是最高的，尤其是在中國(guó)，基于習(xí)慣和熟練程度，大多數(shù)人使用的還是與拼音有關(guān)的輸入法。在生活中，QQ通訊、微信、微博、手機(jī)短信等交流方式越來(lái)越多地進(jìn)入人們的生活，這就要求人們必須掌握一定的輸入技巧，在大多數(shù)人的選擇中，都選擇拼音輸入法，從這里就可以看出，拼音已經(jīng)深入到神會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域。但是，拼音在這些領(lǐng)域的運(yùn)用狀況卻令人擔(dān)憂(yōu)，通過(guò)對(duì)初中以上，包括中職在內(nèi)的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不知道漢語(yǔ)拼音的韻母和聲母的個(gè)數(shù)，甚至不能正確給漢字注音，在文字輸入中，五筆學(xué)不會(huì)，拼音輸入法不會(huì)拼，這種情況，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)不小的影響。從此可見(jiàn)，漢語(yǔ)拼音在人們的生活中的作用越來(lái)越大，其重要性也就越來(lái)越大。

　　4終身學(xué)習(xí)的需要

　　中華文明歷史悠久，知識(shí)學(xué)習(xí)無(wú)窮無(wú)盡。要不斷豐富自己的知識(shí)，就必須樹(shù)立活到老、學(xué)到老的意識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到原始單詞和原始單詞。為了正確認(rèn)識(shí)原始單詞的意義，我們必須通過(guò)檢查工具書(shū)或網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)。此時(shí)，我們必須掌握一定的查詢(xún)方法，字典是我們最忠實(shí)的老師，但隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們逐漸不熟悉。特別是現(xiàn)在學(xué)生中文拼音水產(chǎn)品較低，拼音字法掌握不好，加上懶惰心理，遇到原始單詞采用學(xué)者不識(shí)字，知道一半單詞的方法猜測(cè)，讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。學(xué)生可以把流動(dòng)讀成流動(dòng)sòng líu但不要查字典。由此可見(jiàn)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育也是一項(xiàng)亟待改進(jìn)的工作，因此有必要從拼音中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　5國(guó)民教育的需要

　　“做人的根本就是要知道如何愛(ài)國(guó)”。近年來(lái)，親少年的愛(ài)國(guó)情感嚴(yán)重缺失，要愛(ài)國(guó)，就要從愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言開(kāi)始。侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本人的奴化教育就先從語(yǔ)言開(kāi)始，我們的先烈們都在用漢字學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人”，但在過(guò)了六七十年以后，這種愛(ài)國(guó)情感越來(lái)越缺失。我們固然不贊成“英語(yǔ)考零分，我的中國(guó)心”的極端心理，但全國(guó)上下拋棄我們國(guó)學(xué)的精華，從學(xué)前教育開(kāi)始開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課，嚴(yán)重影響了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)學(xué)好，英語(yǔ)也沒(méi)學(xué)好，甚至把漢語(yǔ)拼音和英文字母混淆，不但沒(méi)能起到積極作用反而適得其反。所以，要為學(xué)習(xí)灌輸強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，就從語(yǔ)言開(kāi)始，學(xué)好了自己的母語(yǔ)，從某種程度上講就是在愛(ài)國(guó)。

　　無(wú)論從哪個(gè)角度講，學(xué)好漢語(yǔ)拼音是十分必要的，也是十分重要的，我們作為漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的啟蒙者，就要采用積極有效的方法讓學(xué)生獲得正確的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

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