校長如何提高自身的基本素養(yǎng)

　　1、在實踐中反思管理思想，提升自身修養(yǎng)

　　校長反思自己的管理思想是一種提升自我專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，改進教育實踐的重要途徑。在新的教育理念下面對新生事物，校長要借助行為研究，不斷地反思自己的管理實踐和教育實踐，積極穩(wěn)妥地解決工作中的實際問題，正確引導(dǎo)和形成規(guī)范化管理，檢查自己解決問題的思路或方法是否有效，真正達到提升自身素養(yǎng)的目的。這種思想上的反思，能給學(xué)校管理營造良好的工作氛圍，激發(fā)和調(diào)動教師參與學(xué)校管理以及學(xué)校工作的積極性，提高學(xué)校管理，改善人際關(guān)系，使學(xué)校整體素養(yǎng)都得到提升，有利于學(xué)校的發(fā)展。

　　2、在實踐中反思管理策略，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)

　　管理策略是對管理者能力、素養(yǎng)、藝術(shù)的綜合評價。如何提升和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是校長素養(yǎng)提出的新認識和思考。通過反思策略的探究，校長由單純的教育管理者變?yōu)榻逃�研究者。反思型的校長注重自己的責(zé)任，重視學(xué)習(xí)在發(fā)展中的地位和作用，認為"管"為"理"服務(wù)。學(xué)校辦學(xué)面向的對象不同，層次不同，校長必須研究、探索管理方式，創(chuàng)造性地解決管理中出現(xiàn)的問題，以超前的意識和眼光審視管理過程，反思過去的教育行為，獲得新的認識，從而使自身的素養(yǎng)隨之成長、成熟并不斷提升。在課改中面對新課標、新教材，校長要帶頭參與課改實驗，深入教學(xué)第一線，互幫互學(xué)，成為教學(xué)能手，組織教師參加各類培訓(xùn)及研討會，引導(dǎo)探索新的教育理念，大膽改進教育實踐，鼓勵教師嘗試教改，讓他們在教改過程中反思教育實踐過程，積極探索教育教學(xué)實踐中的新問題，通過分析研究、再實踐、再反思、再研究，使教師一步步走向完美，達到提升素養(yǎng)的目的。

　　3、在實踐中反思管理經(jīng)驗，提升專業(yè)水平

　　校長的經(jīng)驗主要來源于學(xué)校實踐工作，是一種無形的知識，是在工作實踐中積累起來的高超藝術(shù)，是理論知識無法代替的。一般情況下校長的閱歷越深，經(jīng)驗就越豐富。但是經(jīng)驗在某種程度上已經(jīng)跟不上時代的要求。當今時代的校長要有前瞻性、預(yù)見性，要用發(fā)展的眼光觀察和發(fā)現(xiàn)問題，用全新的理念和創(chuàng)新的思維方式解決工作中的各種問題，從中提煉出具有價值的管理方式。因此，作為新時期的校長不僅要有豐富的文化積累，而且要善于借鑒、反思、總結(jié)經(jīng)驗，并將其提升到理論層面，使之條理化、系統(tǒng)化，從而達到專業(yè)化，真正成長為專家型的校長。

　　總之，在教育變革的浪潮中基于變革的復(fù)雜性，校長要充當好反思者和重建者的角色。任何個體的成長，學(xué)校變革的實現(xiàn)，都必須經(jīng)歷高質(zhì)量的重建階段，校長應(yīng)該自覺地承擔起重建者的責(zé)任。只要校長充當好這個角色，負好這個責(zé)任，學(xué)校的變革就會呈現(xiàn)出層層推進的勢態(tài)。所以，校長要強化自我更新意識，扎根于學(xué)習(xí)變革實踐，發(fā)揮自己獨有的價值，促使教育變革穩(wěn)步推進，實現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

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