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學歷證書模板
學歷證書模板 篇1
澳大利亞的護理專業(yè)有六個層次的學歷證書：
1. Cert. III證書 學習5-10星期即可，可以做PCW (Personal Care Worker.) ；
2. 職業(yè)教育層次的Cert. IV證書 相當于中國的`護理中專文憑；Cert IV 證書畢業(yè)后是 AIN（Assistant In Nursing）；
3. Diploma和Advanced Diploma 相當于中國的護理大專文憑。Diploma 畢業(yè)后成為EN(Enrolled Nurse)；
4. 本科Bachelor 畢業(yè)后成為RN (Registered Nurse)；
5. 研究生階段的學歷，如Graduate Certificate，Graduate Diploma，Master Degree; 畢業(yè)后有機會成為NP (Nurse Practitioner)
6. PhD.：護理博士。
澳大利亞的院校所開設的護理專業(yè)本科學制一般為3年，大都相當注重理論與實踐相結(jié)合。院校也根據(jù)州護士協(xié)會的要求對自己的課程進行設置，使得學生可以在本科學習完成取得學士學位后就可以直接向州護士協(xié)會申請獲得注冊護士資格；取得護士資格后，學生仍可繼續(xù)研究生階段深造。
學歷證書模板 篇2
昨天，教育部發(fā)布《關于規(guī)范高等學校學歷證書有關事項的通知》，學生若丟失學位證、畢業(yè)證等，學校查實后可出具學歷證明書，證明書與原學歷證書具有同等效力。
《普通高等學校學生管理規(guī)定》明確規(guī)定，畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)證書和學位證書遺失或者損壞，經(jīng)本人申請，學校核實后應當出具相應的學歷證明書。證明書與原證書具有同等效力。
教育部表示，這條規(guī)定適用于各級各類高等學校離校學生。學生如丟失相關證書，須本人向原畢業(yè)學校申請，學校查實后，可出具相應的學歷證明書。
學歷證明書要與原學歷證書具有同等式樣和質(zhì)量，名稱應明確為“高等學校畢（或結(jié)、肄）業(yè)證明書”，填寫的學習時間、學歷層次、專業(yè)等應與原學歷證書基本相同，須貼本人免冠相片，蓋學校印章及編號。除此以外，學歷證明書應注明原學歷證書編號和“因證書遺失，特補此證，以茲證明”相關字樣，由學�，F(xiàn)任校長具名簽發(fā)，并在學信網(wǎng)進行電子標注，同時對注冊的原學歷證書標明遺失作廢。
教育部強調(diào)，在升學、就業(yè)及職務晉升等過程中，相關單位應對學歷證明書與學歷證書同等對待。（記者 任敏）
學分制收費改革為何引發(fā)風波？——武大學生“集體欠學費事件”調(diào)查
新華網(wǎng)武漢5月18日電（記者李建平、俞儉）近日，“你欠武大多少錢？”不只成了武漢大學學生之間相互揶揄的話題，也成為社會關注的熱點。15日，武漢大學本科生登錄教務系統(tǒng)后赫然發(fā)現(xiàn)：自己欠學費了。欠的費用從數(shù)百元到幾千元不等，并要求在5月31日前交清。
很多學生想不明白，開學時明明已按規(guī)定繳納學費，這學怎么上著上著就欠費了呢？而校方關于“學分”收費的解釋，也引發(fā)了一些人對“大學成超市”的不滿和擔憂。
學生不滿聲稱“現(xiàn)在欠的錢是選課時腦子進的水”
15日開始，武漢大學的校園里，“欠學費”成為學生們討論的熱點話題。看到同學們在ＱＱ群里激烈討論欠學費事件，武漢大學經(jīng)管院金融系大三學生王昭陽（化名）趕緊登錄教務網(wǎng)站個人系統(tǒng)，一查得知，自己欠了4600元的學費。
“我都不知道怎么跟家里開口，我媽肯定認為我犯事了�！蓖跽殃栒f，“雖然我們剛進大學的時候入學須知里就告知，從這一屆開始實行學分制收費制度，每學年預交學費，學年結(jié)束的時候按所選的學分結(jié)算。但是，大一、大二學年結(jié)束的時候都沒有跟我們結(jié)算，怎么忽然算起賬來了？”
記者用一名學生的賬戶登錄了武漢大學教務網(wǎng)站，看到了學費賬戶查詢的表格，分為“應繳學分學費”“應繳專業(yè)注冊費”“獎勵學分學費”“應繳學費”“已繳學費”“賬戶余額”等幾個欄目，其中賬戶余額為“－1450元”，而據(jù)學生們介紹，大部分同學的“賬戶余額”顯示的都是負數(shù)。
按照教務網(wǎng)站通知，按學分收費分為專業(yè)注冊費和學分學費兩個部分，專業(yè)注冊學費按不同專業(yè)標準進行結(jié)算，課程學分學費按100元／學分進行結(jié)算。
對學校突然收錢之舉，學生們在網(wǎng)上表達了極大不滿，“你現(xiàn)在欠的錢，是你選課時腦子進的水”“今天中午在食堂又吃了0．1個學分”，甚至還有學生ps出了一張百元價值的“世界一流大學錢幣”，將校長李曉紅的頭像放到了錢幣上。
學校致歉：工作方法簡單管理失誤
“由于工作方法簡單，宣傳解釋不夠，給學生造成心理壓力，引起一些誤解，是學校管理上失誤，向廣大學生表示歉意�！贬槍Α皩W生集體欠費事件”，武漢大學副校長李斐接受記者采訪時表示，學校高度重視，進行反思，并及時調(diào)整了結(jié)算事項，充分考慮學生現(xiàn)實需要。
“作為校長難辭其咎。”武漢大學校長李曉紅也在學校BBS論壇“吐槽”，對工作上失誤，鄭重地向同學們致歉。
據(jù)李斐介紹，經(jīng)過湖北省政府主管部門批準，學校從20xx年開始試行學分制收費。“本來應該每一學年結(jié)算一次的，由于結(jié)算系統(tǒng)復雜，開發(fā)建立完善的系統(tǒng)耗時較長，所以累積到現(xiàn)在來結(jié)算，給學生帶來了不便和誤解。”
“學校絕不是變相漲價”，李斐表示，學分制收費標準是根據(jù)原來的學年制收費的總數(shù)倒推換算來的，所以與按學年4次平均繳納的學費是基本持平的，不會產(chǎn)生多出費用，只是存在結(jié)構差異。
“比如大三的學生，修的學分最多，正好處在高點，欠的費用最多，可能達到了數(shù)千元，但到了大四，以實踐課為主，學分很少，只需要交很少的錢，算下來跟原來的費用是持平的。至于還有欠了上萬的學生，是因為之前沒有交過學費�！崩铎痴f，“實際上，每年都有學生大四畢業(yè)了還欠了幾年的學費，學校出于對學生的人文關懷，也沒有真的跟學生追究過�！�
記者采訪學生后發(fā)現(xiàn)，除了轉(zhuǎn)專業(yè)的學生外，大部分的學生經(jīng)過計算，按學分制收費的實際費用跟按學年收費的花費差不多。學生們表示，按學分制收費，可以更明確地知道自己的錢花在了哪里，不會稀里糊涂地去選課混學分了，但學生們對這種突然的催費方式仍然不滿。
武漢大學16日糾正調(diào)整結(jié)算方式，采取彈性收費方式：每年5月15日至30日、10月15日至30日期間工作日都可進行階段性結(jié)算。有困難的學生，也可在正常畢業(yè)學期的5月按學分進行統(tǒng)一結(jié)算；學生注冊與選課不受影響。
那么，按學分收費會不會對希望多學些課程的“學霸”不公平？武漢大學本科生院院長陳傳夫解釋，學校實行學分獎勵制度：學生超出培養(yǎng)方案產(chǎn)生的學分費用，學校給予6個學分獎勵；學校拿出2萬學分獎勵優(yōu)秀學生，即優(yōu)秀學生可免費多學四至五門課。學生一學年內(nèi)所修課程的平均學分績點達到3．7及以上，下一學年獎勵3學分的課程；學生畢業(yè)時總平均學分績點排在當年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)前1％的，返還全部課程學分學費。
李曉紅表示：“這項改革學校不是在同學學費以外多收費用，相反，學校為鼓勵學生在完成培養(yǎng)方案規(guī)定學分后多選修課程，還要格外拿一筆錢獎勵同學們多選課。”
學分制改革的目的不是收費，而是推動學生自主學習
有一些學生表示，學分明碼標價的方式讓人感到不舒服，似乎學校變成了超市，學分變成了商品。這是否會令教育成為消費？
21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，學分制收費確實并不是完善的，也還存在問題，例如可能會引起教育的功利化。但實踐證明，學分制是提高高校教學質(zhì)量的有效途徑，而學分制收費作為學分制的配套完善措施，已是世界一流大學通用的模式，符合現(xiàn)代高校發(fā)展的趨勢。
他說，之所以產(chǎn)生爭議，根源是大家對高校的不信任，是高校的很多配套改革并沒有跟上來。
事實上，從上世紀80年代起，全國高校陸續(xù)實行了學分制教學管理制度。與學年制相比，學分制可以給學生更充分的選課自由，優(yōu)化知識和能力結(jié)構，國內(nèi)外高校互認學分，也為跨專業(yè)跨學校跨國學習交流提供了便利。目前，國內(nèi)高�；径疾扇×藢W分制的制度。
但與美國等國家的高�；九涮撞扇〉膶W分制收費不同，國內(nèi)的高校雖然實行了學分制，但仍然是按照學年制定額收繳學費，直到近幾年開始，國內(nèi)部分高校開始嘗試按學分收費。
除湖北外，上海、浙江、江蘇、湖南、山東等地，已經(jīng)出臺了普通高校學分制收費管理辦法。
李曉紅說，學分收費制改革目的不是學校獲利，而是促進學生的學習動力，擴大學生學習的自主性和選擇性，以主人翁姿態(tài)選擇真正喜愛的課程和心儀的老師。另一方面，促使教師增強教學責任感，提高課程質(zhì)量。
但熊丙奇認為，完全學分制改革，必須信息公開透明，而且要和學生自治、學術自治、教授治校結(jié)合起來實施。學生現(xiàn)在在高校中是弱勢群體，并沒有保障自己權益的機構，在這種情形下，他們害怕高校變相漲價，擔憂自己的權利受損，是很正常的心理。
李斐說：“學分制收費是一項系統(tǒng)工程，涉及教務部、財務部、學工部、網(wǎng)絡中心、招生就業(yè)處等多個部門，互相配合。我們應當吸取教訓，完善學分制收費配套措施，把好事真正做好�！�
“不要隨便摸我”——幼兒園性安全教育實驗課觀察
“不要隨便摸我”——這是日前貴陽市南明區(qū)檢察院在貴陽市六一幼兒園進行的.一堂幼兒性安全教育實驗課的主題。受我國傳統(tǒng)文化的影響，學校、家長對兒童性安全教育多持“遮遮掩掩”的態(tài)度。如何說孩子們會懂，如何說不讓家長反感，如何引導孩子才能達到最好的效果？專家認為可借鑒歐美國家采用的游戲、繪本等方式，加快開發(fā)具有中國文化特色的兒童性安全教育讀本，健全城鄉(xiāng)兒童性安全保護體系。
拒絕“秘密觸摸游戲”教幼兒大聲說“不”
“這些地方不能隨便被別人觸摸，自己也不能去觸摸別人的這些地方，當然除了醫(yī)生給自己看病的時候，父母給自己洗澡的時候�！彪S著幻燈片里的卡通圖片一幅幅閃現(xiàn)，授課的檢察官李娟引導孩子們認識“身體私密部位”就是游泳衣所遮擋住的地方。
接下來，李娟給孩子們講起了故事。主人公小女孩蒂娜被鄰居叔叔哄騙到家里去看小貓，叔叔拿出吃好的，說要和她玩秘密的觸摸游戲。這時候，蒂娜大聲地喊出：住手，我不喜歡你這樣做！并跑回家告訴媽媽。
“如果有人借看小貓、吃好的、看電視等，要和你們玩秘密的觸摸游戲，一定要大聲說出‘住手’，一定要告訴老師和爸爸媽媽。”李娟進一步引導孩子們。
“現(xiàn)在誰能告訴我，哪里不能隨便讓人摸？”快下課時，李娟問，小朋友們爭相舉手，小女孩萱萱站起來說：“游泳衣遮住的地方。”
貴陽市六一幼兒園老師王蓉說，這種通過卡通繪本和故事向孩子們傳遞性安全知識和自我保護意識的課程，在幼兒園還是第一次嘗試。“小朋友基本沒有自我保護意識，比較深入的性知識又不好講，老師也不知道該如何入手教他們拒絕性侵犯�！�
李娟說，授課的目的是為了讓孩子了解，有些大人用威脅和利誘方式進行的行為是不對的，比如觸摸。如果真的發(fā)生了這種事情，孩子應該立刻告訴他們信賴的大人；不要相信不認識的人，更不要相信對方所說的事情；懂得保護自己，大聲說“不要”。
性安全教育“缺位”給歹徒可乘之機
王蓉認為，小班的幼兒性別意識模糊，課堂教育的關鍵不在于告訴他們多么深奧的性知識，而是培養(yǎng)他們的性安全意識。
貴陽市六一幼兒園�。ǎ担┌鄬W生家長丁杰說：“如果沒有幼兒園和家庭教育的引導，兒童對他人接觸身體敏感部位往往不會反對，一般最多是害羞�！苯趟麄円恍┓乐骨趾Φ囊庾R和技巧是必要的。
“作為母親，我怕孩子受到傷害，怕她在災難來臨時不會保護自己�！绷硪粚W生家長張嬌說，回家我也會借鑒這樣的教育方式，告訴女兒在面對不利的局面時說“不”。
李娟說，社會教育和家庭教育目前多局限于自我保護教育，告訴兒童的多是“不要跟陌生人走”“不要隨便和陌生人說話”“不要隨便接受陌生人的東西”。而使幼兒頻遭黑手的作案人一般都是熟悉的人，對這些人的防范教育幾乎是空白。
“在幼兒園開設類似的性安全教育課程十分迫切。”貴陽中東十五幼兒園園長譚藝玲說，目前在貴陽，不管是公立還是民辦幼兒園都鮮有開設專門的性教育課程，孩子普遍缺乏系統(tǒng)的性安全知識。遇到尷尬的問題由老師臨時引導，存在很大的“盲區(qū)”，對保護幼兒成長不利。
健全城鄉(xiāng)兒童性安全保護體系
今年全國“兩會”期間，在“女童保護”有關座談會上，有政協(xié)委員建議將兒童安全教育納入九年義務教育課程體系，呼吁出臺權威的防性侵教育教案。記者發(fā)現(xiàn)，社會各界對于性教育和防性侵教育提前至幼兒園的呼聲也很高。
貴州師范學院學前教育系主任婁小韻說，從各地幼師專業(yè)的課程設置看，幾乎都沒有關于幼兒性安全教育和性安全教育的，僅在社會教育、家庭教育和心理健康教育的課程學習時有所涉及。學前教育專業(yè)也有必要開設專門的兒童性教育課程，或在其他課程的教學計劃大綱中明確規(guī)定增加性教育的章節(jié)。
李娟說，幼兒性安全教育的教材選擇對于初探者來說是一大挑戰(zhàn)，“由于中文圖書中沒有合適的專門繪本，我們不得不選擇了美國作家珊蒂·克雷文著，茱蒂·柏斯瑪繪制的《不要隨便摸我》的譯本�！�
在兒童性安全教育的教材編寫方面，專家建議加入中國文化特色元素，遵循有趣活潑的風格，加入游戲、視頻短片等鮮活形式，把握好適當?shù)某叨�，同時還要注意城市和農(nóng)村兒童接受能力和習慣的差別，在教材和課程設置方面提高針對性。
據(jù)了解，目前貴州等省市已要求把預防性侵教育納入女童尤其是農(nóng)村留守流動女童家庭教育指導服務重點內(nèi)容，維護女童合法權益。教育部門、共青團組織、婦聯(lián)等有關職能部門都有義務協(xié)調(diào)社區(qū)、村委會等，加強對農(nóng)村留守兒童家庭、單親家庭、外來務工人員家庭少年兒童的關注。
“在城市可以多動員家長或監(jiān)護人發(fā)揮家庭教育的補充作用，在農(nóng)村可以利用留守兒童之家等加強對兒童的性安全教育，并積極推行鄰里間互助性看護�！眾湫№嵳f。
學歷證書模板 篇3
五年寒窗苦讀，張山終于博士畢業(yè)了。這天，他去一家公司應聘，因為公司名聲很大，前來應聘的人排起了長隊。
終于到張山上場了，他努力挺直了背，用手梳了梳稀疏的頭發(fā)，走上前去。
一番問答后，面試官對張山很滿意，說：“表現(xiàn)不錯，把你的學歷證書拿出來，我們查驗一下�！睆埳桨咽稚爝M包里，額頭開始冒汗了：“我、我的博士證書忘記帶了�！�
“還博士呢！不會是冒牌貨吧？”隊伍里有人說酸溜溜的話了。
張山的臉一下子紅了，他把包里的東西全倒在地上，找了半天，的確是沒有。這時，一張照片飄落到桌子后，正巧落在面試官的腳邊。
面試官撿起照片，看了看，問張山：“這是你的照片嗎？”張山小聲解釋說：“是我讀博前的照片�！�
“你燙過發(fā)染過發(fā)嗎？”“沒有�！�
“家里有脫發(fā)遺傳嗎？”“沒有�！�
面試官沉吟了片刻，說：“我相信你是博士，公司決定錄取你！”話音剛落，人群中爆發(fā)出一陣議論聲。
面試官不急不惱，揚了揚手中的`照片，對人群說道：“我有證據(jù)！你們看，他讀博前，有一頭濃密的頭發(fā)；再看看現(xiàn)在，頭發(fā)這么稀少……”
大伙兒不知面試官葫蘆里賣的什么藥，都搖搖頭。面試官繼續(xù)說：“你們沒看過網(wǎng)上本碩博連讀生的證件照嗎？讀本科時，頭發(fā)烏黑濃密；讀碩士時，腦門微禿；讀到博士，‘聰明絕頂’……博士畢業(yè)難啊，哪個博士不愁得掉頭發(fā)？”說著，面試官也摸了摸自己的禿腦殼……
人群“哄”的一下笑了，不知誰說了句：“知識改變命運，學位改變發(fā)型�！�
學歷證書模板 篇4
不同的遠程教育高校對于畢業(yè)證書編號的稱謂不同，有的叫做學校編號、學歷證書編號、學歷證編號、畢業(yè)證書號碼、畢業(yè)證號碼等等，只要是20xx年以后畢業(yè)的，都可以在畢業(yè)證書上找到一個17位或者18位的數(shù)字，這個數(shù)字就是證書編號。
網(wǎng)絡教育的畢(結(jié))業(yè)證書注冊號由學�；蚱渌逃龣C構按以下順序編排：
1 前5位代表學校的國際代碼，每個學校的.代碼是唯一的。在填寫一些表格的學校代碼時(學歷晉升專升本、本升碩等)，只要把證書編號的前5位填寫就行了。
2 第6位代表辦學類型代碼。我們這里講的網(wǎng)絡教育，教育部專門明確了“網(wǎng)絡教育”代碼為“7”(辦學類型代碼：普通高等教育1;成人高等教育5;高等教育自學考試和高等教育學歷文憑考試6;網(wǎng)絡教育為7)。所以各位可以肯定地知道經(jīng)教育部批準實施網(wǎng)絡教育的高等學校是國家高等教育的一個重要組成部分。
3 第7位至10位代表年份。這個年份不是你的入學年份而是你的畢業(yè)年份。當我們看到這組數(shù)字的時候就應該知道畢業(yè)年份是哪一年。
4 第11位至12位代表培養(yǎng)層次代碼(培養(yǎng)層次代碼：博士研究生01;碩士研究生02;第二學士學位04;本科05;專科(含高職)06)。
5 第13位至18位為學校對畢(結(jié))業(yè)證書編排的序號。20xx年學歷證書編號擴充至18位(但當年有部分高校仍使用17位)
以下為大家舉個例子：假如你是20xx年電子科技大學網(wǎng)絡教育專科畢業(yè)的一名學生，那么你的證書編號就應該是：電子科技大學的國際代碼(10491)+辦學類型(7)+畢業(yè)年份(20xx)+專科層次代碼(06)+證書編排序號。
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