【通用】《種子的夢》反思

　　在不斷進步的時代，教學是我們的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《種子的夢》反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《種子的夢》反思1

　　我在教學本課時，一方面注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏引導學生體味詩歌的內(nèi)容和情感。另一方面運用“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，使學生充分感悟文本，以詩文為憑借，積累和運用語言，放飛思維與想象。

　　要使學生充分理解詩歌內(nèi)容，從而體會詩歌所要表達的感情，必須在充分朗讀的基礎上理解內(nèi)容。因此，我在教學《種子的夢》時，通過不同的形式指導學生朗讀，以讀促理解。例如，自由讀、默讀、教師范讀、師生評價讀讀、指名讀、配樂朗讀、“情感遷移”讀、“創(chuàng)造情景”讀等等。另外，在學生體會完一個小節(jié)的詩歌之后，讓他帶著理解再讀詩歌，充分發(fā)揮了學生的主動性。

　　在引導學生通過分析每一小節(jié)的詩歌，從而整體把握全篇詩歌內(nèi)容，體會感情時，我從學生的角度出發(fā)，應用了“變序”的方法，讓學生對自己印象深刻的一個小節(jié)進行分析，并說出自己的體會和感受，最大限度的尊重了學生的自主思維，有利于他們積極主動的思考，對詩歌進行探究。

　　通過兩者的結(jié)合，讓學生深刻領會到詩人對明天美好生活的'向往和不畏艱難、樂觀向上的精神，學生讀懂了文本文字背后的內(nèi)涵，疑問教學的人文性得到了很好的落實，從而使學生能夠在文本資料中汲取更多的養(yǎng)分

《種子的夢》反思2

　　人的識字能力是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是以具體形象思維為主，識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。基于這樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索。

　　一、利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學習的.動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學中利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、摘蘋果、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然

　　二、比賽中激發(fā)學生的識字興趣

　　小學生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學讀得又快又準，就評出哪列火車開得又快又好;又如組詞比賽，教了生字，讓學生口頭組詞，看誰組得多;又如說話比賽，讓學生用當堂學的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的口頭表達能力，相得益彰。

　　三、創(chuàng)設情景幫助學生識字

　　在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學生用簡筆畫畫出她哭的樣子，讓學生說出“哭”怎么記,這樣，學生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。又如教“跑”、“跳”、等字時，可讓學生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關系，從而記住這些字的字形

　　四、自作“識字卡片”，引導學生多識字，把字寫漂亮。

　　教師必須引導學生把教材向課外延伸，把學生學習生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。把學生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，地名,還有各種報刊雜志，這些都可以成為兒童識字的最好材料。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼。在這個過程中，學生動手，動腦，收集，整理，編排，還是一個創(chuàng)造的過程�？傊�，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結(jié)合學生的思維特點，調(diào)動學生的多種感官，使學生積極地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發(fā)，鼓勵學生想象，實踐，學生就能獲得成功的喜悅。

　　五、課堂實踐中的不足。

　　在實際的教學工作中，由于時間緊，任務重，為了以較快的速度完成教學任務，課堂上有時講得不是很細，識字教學的方法用得不多，趣味識字的特點體現(xiàn)得還不充分，還需要不斷加強和改進。

《種子的夢》反思3

　　1)建立民主和諧的師生關系。

　　在課堂上，我始終與學生處于平等地位，和他們一起思考，一起游戲，一起探索，共同遨游于知識的海洋中。我和學生一起探討解決問題的方法，尊重學生的看法，創(chuàng)造了良好的師生合作、寬松和諧的教學環(huán)境。

　　2)學會傾聽。

　　愛打斷學生的發(fā)言，是我在教學過程中經(jīng)常犯的毛病，在這節(jié)課的教學中，我時時告誡自己，要耐心傾聽孩子的發(fā)言，熱情鼓勵學生，結(jié)果我真的感受到了心與心、情與情真誠的'交流。

　　3)恰當評價，寧缺毋濫。

　　在學習過程中，學生不斷獲得新的知識，不斷產(chǎn)生驚喜。喜歡評價學生、鼓勵學生、給學生以自信，我也確實在真誠的給學生以恰當?shù)脑u價。雖然對于學生評價。本身的確起到了預期的效果，但是評價過程卻浪費了大量的授課時間，經(jīng)常導致我的課堂教學延時。恰當評價，寧缺毋濫是課堂教學中我必須提起注意的地方。今天我覺得自己在這方面做的還可以。

《種子的夢》反思4

　　《種子的夢》是柯巖寫得一首小詩，在詩歌創(chuàng)作的背后蘊含著詩人不平凡的經(jīng)歷，寫出了詩人不屈服于惡劣的環(huán)境，在逆境中頑強追求理想的精神。結(jié)合教學實際，我在設計的過程中主要以“種子的夢是什么種子是如何實現(xiàn)自己的夢”為課堂研究主線，借助學生對文本的品讀，來完成與“種子”的心靈對話，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的'形式體現(xiàn)出自己的理解。

　　課堂上，通過學生小組交流的方式，學生發(fā)現(xiàn)了“種子遇到的困難”：“冰冷冰冷的世紀”、“土層的壓力”、“冰雪的妒嫉”;也找到了外界事物幫助;“水分、春風、陽光、蜜蜂、大地”，以及種子自身的努力“積攢力量、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付”，在讀中引導學生悟情悟境，借助自由讀，對比讀，師生對讀，齊讀等形式體現(xiàn)對詩歌理解，表達詩人樂觀、積極向上、不懈追求的情感。

　　在教學中，還應注重借助文本的力量，讓學生在讀中體味詩人寫作表達的手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過揣摩作者人性化的語言，更好的感悟種子的夢的內(nèi)容，從而更好的引導學生從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂趣，確保閱讀質(zhì)量與課堂教學的實效，實現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。

【《種子的夢》反思】相關文章：

《種子的夢》反思05-30

《種子的夢》教后反思04-28

夢的種子作文01-25

夢的種子作文【優(yōu)選4篇】01-25

《阿德的夢》課后反思06-01

《阿德的夢》反思總結(jié)12-19

神奇的種子11-23

種子發(fā)芽了作文01-19

神奇的種子作文（經(jīng)典）02-10