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(推薦)小班課后反思
在現(xiàn)在的社會生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那要怎么寫好反思呢？下面是小編為大家收集的小班課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班課后反思 篇1
本次音樂活動——《小老鼠和大懶貓》音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強度與力度變化。考慮到小班幼兒的年齡特點，我在活動中結(jié)合故事、課件、游戲等形式幫助幼兒理解音樂的強度、力度的變化，并引導(dǎo)孩子用身體動作的幅度力度的變化來表現(xiàn)樂曲力度的變化。孩子在扮演小老鼠走路的時候，能分辨出音樂的輕重，根據(jù)輕重聲音，他們一步一步有節(jié)奏地走，也給這個音樂很好的表現(xiàn)出來。通過本次的欣賞活動初步提高幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
在本次教學(xué)活動中，我也存在著許多的不足。《驚愕交響曲》中的“驚愕”，我可以在剛開始引出的時候，鋪墊詞語“驚愕”;雖說有圖譜的出示幫助幼兒理解整段音樂的結(jié)構(gòu)，但是總體來說圖譜的`利用還是不夠，可以與音樂配合;吃餅干的環(huán)節(jié)可以省略，用動作代替;在胸飾的擺放方面也需要我再仔細(xì)考慮，我是不是可以事先在教室里貼好或者貼在黑板上，讓幼兒自己來撕取，這樣一來也減少了幼兒注意力的分散。
整個活動，幼兒的參與性很高，興趣也很濃，我可以在以后的藝術(shù)教學(xué)中，多多開展此類的音樂欣賞教學(xué)活動。
小班課后反思 篇2
小班下學(xué)期語音常教研組“一課三研”的課題是談話活動“各種各樣的糖果”，我上的是二研課，現(xiàn)將我的課反思如下：
在活動開展之前，我充分利用家長資源，請家長帶孩子逛超市，有意識得帶孩子們看糖果柜臺，觀看糖果的品種，并品嘗糖果的味道，還帶來了各種各樣的糖果到幼兒園。在家長的共同參與下，孩子們對糖果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了糖果的世界。在課前一段時間，我經(jīng)常帶孩子們品嘗糖果，每天帶孩子們品嘗一種口味或一個品種的糖果，逐漸地擴(kuò)展了幼兒的視野，他們對糖果都很熟悉，能說出很多糖果的名稱和味道，極大地激起了孩子們的興趣。
在教學(xué)活動中，我先以欣賞糖果畫（將各種各樣的糖果根據(jù)顏色、外形組合成一幅畫，有太陽、白云、各種各樣的花等）的形式激起幼兒的興趣，給幼兒以視覺上的沖擊，一下子就抓住了孩子們的'注意力，看到這么美的畫竟然是用糖果畫出來的，而這些糖果又是他們平時吃的牛奶糖、泡泡糖、棉花糖、橡皮糖、瑞士糖……孩子們的話夾子一下子就打開了，滔滔不絕地說起來。
然后，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，從幼兒的興趣人手，以游戲的形式貫穿始終，并注重以幼兒為主體，多渠道地調(diào)動幼兒運用多種感官去體驗、了解各種糖果的特性。 通過活動中“逛糖果超市”、“買糖果”、“摸糖果”、“猜糖果”、“嘗糖果”等環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感知糖果的顏色、形狀，通過摸來感知糖果的硬、軟，通過品嘗知道糖果的不同味道，還知道一些很有趣的糖果，如口哨糖、泡泡糖，讓幼兒積極主動地動腦、動手，極大限度地發(fā)揮了他們的自主性、創(chuàng)造性。
讓幼兒吃糖果是他們最高興的事，每個孩子的臉都像糖果一樣甜甜的，他們通過吃糖果獲得了豐富的直接經(jīng)驗，并十分愿意將自己的感受與同伴分享。
本次活動的亮點是利用幼兒生活中常見的又是孩子們最愛吃的糖果，作為幼兒談話活動的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒說的欲望，使每位幼兒有話可說。在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性�；顒又谐浞终{(diào)動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中認(rèn)識了糖果的不同品種、外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調(diào)動。
小班課后反思 篇3
玻璃球是幼兒非常熟悉的東西，那么用玻璃球能畫畫嗎？怎么畫呢？孩子們都非常的感興趣。
活動一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個故事情境來導(dǎo)入活動。通過結(jié)合幼兒自身的實際情況，我說：“現(xiàn)在天氣冷了，小朋友們都穿上了漂亮的棉衣戴上了漂亮的手套，小熊也想要一件漂亮的棉衣和一雙漂亮的手套，我們來幫幫他好嗎？”孩子們都興奮的說：“好。”這一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了幼兒的興趣，調(diào)動了幼兒的積極性和主動性。
然后我又出示自己的范畫讓幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒在欣賞范畫的過程中感受美并激發(fā)他們創(chuàng)作美的欲望。但是當(dāng)我出示了范畫后問道：“這件衣服漂亮嗎？”時，孩子們的回答竟然是不漂亮。是啊，對于小班孩子來說，衣服上這些亂七八糟的、五顏六色的線條看著確實不美，需要我們老師給與其一定的審美引導(dǎo)。但是，對于這么小的孩子我又一時不知道該怎么來跟他們講解這由各種雜亂線條構(gòu)成的抽象美了，于是我便說：“哦，你們覺得不美啊，可是小熊可喜歡這樣的花衣服了，我們再一起幫他做幾件好嗎？”他們都說：“好�！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我想如果我能事先有所準(zhǔn)備，可能便能更好的接住幼兒投過來的“不喜歡”的這個球。
而在接下來的幼兒操作環(huán)節(jié)，也出現(xiàn)了很多問題。首先，由于沒有人手一個的盒子，所以幼兒只能分組輪流操作，這使得整個活動出現(xiàn)了較多的等待時間，到最后才輪到的孩子都等得有點不耐煩了。其次，由于現(xiàn)有的盒子太大而使得衣服變得很小，彈珠蘸了顏料放進(jìn)盒子里很難被滾到衣服和手套上，而且由于盒子大稍微滾一滾彈珠上的`顏料就都被盒子吸過去了，使得我們得不停的換彈珠，這就更加延長了活動時間。最后沒辦法，我只能讓孩子們每次操作的的時候一下多放幾個彈珠進(jìn)去，這樣總算滾到操作紙上的幾率也有所提高了。
通過本次活動實踐過程中出現(xiàn)的問題，我覺得以后若再開展此類活動我們必須做到以下幾點：首先得保證有充足的活動材料后才能開展，如人手一個的盒子、足夠的玻璃彈珠等；其次盒子不應(yīng)太大，比操作紙稍大最適宜；最后，顏料調(diào)的不能太稀，太稀玻璃彈珠上很難滾上顏色，這樣也就大大影響了滾畫的質(zhì)量。
小班課后反思 篇4
媽媽在寶貝們眼里永遠(yuǎn)是最美麗的。結(jié)合母親節(jié)的到來，毛老師設(shè)計了小班美術(shù)活動《媽媽的頭發(fā)》。由于小班孩子年齡小，他們的繪畫能力有一定的局限，手部小肌肉發(fā)展還不夠，所以毛老師設(shè)計運用不同的線條表現(xiàn)媽媽的頭發(fā)，練習(xí)直線和曲線的組合，符合小班孩子的學(xué)習(xí)特點。
活動前，毛老師做了充分的活動準(zhǔn)備。孩子們在準(zhǔn)備好的媽媽頭像上進(jìn)行添畫，毛老師還針對個別能力較弱的孩子給予了互動式指導(dǎo)，鼓勵孩子勇敢的表現(xiàn)媽媽的頭發(fā)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，孩子們能通過語言準(zhǔn)確的描述出自己媽媽的發(fā)型。在活動中用線條表現(xiàn)媽媽們的頭發(fā)是個難點，孩子用組合的方式畫起來有一定的困難。當(dāng)然，孩子初次接觸直線和曲線組合的畫法覺得很新奇，也畫的很有耐心。不時會問：老師我畫的對嗎？教師也能積極的肯定的給予肯定和鼓勵。新奇的事物對孩子永遠(yuǎn)有吸引力，他們有的說我媽媽的頭發(fā)是長長的，有的說我媽媽的頭發(fā)是卷卷的，有的'說我媽媽的頭發(fā)是直的.....在孩子繪畫的過程中毛老師注意指導(dǎo)，及時協(xié)助能力較弱的孩子。小班孩子的繪畫水平不強，畫出來的畫相對來說并不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時，教師只請孩子說一說哪個作品好，為什么好，其實孩子畫出來的畫不好看也是他們的勞動成果，我們可以鼓勵他們下次畫得更好。孩子們能很好地添畫直線和曲線，但是孩子的作品呈現(xiàn)不夠豐富，想象力沒有打開，作品中缺乏孩子添畫波浪線、電話線等不同形式的曲線頭發(fā)，我認(rèn)為教師在示范和指導(dǎo)作畫時教師沒有充分預(yù)設(shè)到。教師在示范畫時可以只示范不同的曲線畫法，不要示范直線畫法，在個別指導(dǎo)時可以提醒孩子用更多的線條來進(jìn)行添畫頭發(fā)，這樣作品會更加的豐富多彩。
本次活動中，毛老師活動前準(zhǔn)備充分，活動目標(biāo)明確，目標(biāo)達(dá)成度也較高，活動流程清楚明了，活動內(nèi)容適合小班孩子的年齡階段與發(fā)展水平，整個活動孩子們非常喜歡也愿意參與到活動中去。從作畫方式上講，孩子在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，嘗試本次添畫媽媽的頭發(fā)，在之前的繪畫上孩子也有了不同程度的提升，孩子們的作品整潔度有了一定的進(jìn)步。整個活動，教師營造了母親節(jié)氛圍，對缺乏經(jīng)驗與自信的孩子積極通過語言激勵、親情指導(dǎo)的形式建立良好的師幼關(guān)系，讓孩子都能邁出勇敢自信的第一步。
小班課后反思 篇5
這節(jié)課主要我從兩個方面進(jìn)行反思：
一是目標(biāo)的完成情況，
二是幼兒對活動的掌握情況。
自我評價優(yōu)勢：
順利的完成了這節(jié)課的重點目標(biāo)，喜歡欣賞故事，并用簡單的句子講述故事。應(yīng)變能力比較好，在看到幼兒不回答問題后，隨機(jī)改變的課程提問方式，課程流程流暢，語速語句合適幼兒特點，肢體語言比較豐富。通過語調(diào)音高提示個別幼兒注意聽講。課程在指定的時間內(nèi)完成計劃活動。還覺得課前的'準(zhǔn)備比較好，有圓點暗示幼兒站立表演的位置。座位指定。幼兒不會滿地亂跑或站立起來。
不足：
沒有考慮到新入班的幼兒占大多數(shù)，行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成。課堂上我自己講得太多，幼兒參與活動較少。雖然在反復(fù)引導(dǎo)下幼兒完成了目標(biāo)，但是過程不夠清晰。應(yīng)該把問題在簡單化，讓幼兒易懂，符合幼兒特點。與幼兒互動環(huán)節(jié)較少，課前要是做課前滲透我想效果會更好，畢竟班級的幼兒生活經(jīng)驗較少。還有在教具操作的過程中，雖有層次性。但還是有些忙亂。課件的背景音樂沒有調(diào)試好，計劃整節(jié)課程都有不同的音樂做背景但是有些沒有放出來。學(xué)習(xí)氣氛做的不夠。這是我今后上課要注意的。
小班課后反思 篇6
一、教學(xué)前的思考：
課程的來源是依據(jù)本班幼兒的實際情況和蔚斗分園幼兒宣傳畫特色教學(xué)的要求，以教研促科研，我們蔚斗分園在學(xué)期初就以年級組為單位進(jìn)行磨課研討與交流，按照各課題的要求在每月由一位教師進(jìn)行磨課，在磨課中反復(fù)進(jìn)行修改和提升，讓教師們結(jié)合自身的教學(xué)實踐進(jìn)行反思，從而提高園本課題開展的有效性。我作為小班組的成員之一，首先根據(jù)小班幼兒的年齡段特點，在設(shè)計和開展幼兒宣傳畫的教學(xué)活動中，一方面要考慮小班幼兒的美術(shù)總目標(biāo)和要求，另一方面又要考慮到宣傳畫的教育目標(biāo)。那么，怎么樣的宣傳畫教育才能是符合幼兒的呢？實踐證明，只有將繪畫和語言結(jié)合起來，才能使幼兒真正地感受到宣傳畫的教育意義，才能使幼兒獲得有效的收獲。
二、小班幼兒的發(fā)展：
小班幼兒由于年齡比較小，他們的動手能力相對較弱，小手的肌肉發(fā)展還沒有完全發(fā)育完整。所以，我在開展幼兒宣傳畫《國慶節(jié)》的教學(xué)活動中，既要考慮讓“幼兒跳一跳能摘到的果子”，符合幼兒的興趣、需要和幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”理論，又要從班級幼兒的實際情況出發(fā)，在照顧全體的同時，也要關(guān)注幼兒的個體發(fā)展，使每一位幼兒都能得到不同程度的提高和發(fā)展。針對這個現(xiàn)象，我在開展幼兒宣傳畫活動中，主要是通過課件和圖片，引導(dǎo)幼兒觀察國慶節(jié)的熱鬧場面，認(rèn)識國旗，從而激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
三、教學(xué)后的自我評析：
在進(jìn)行此次教學(xué)活動前，我在網(wǎng)上收集了豐富的圖片，比較充分地考慮到了小班幼兒的年齡特點，對于教學(xué)中幼兒出現(xiàn)的反應(yīng)，我能夠及時有效地作出回應(yīng)�？傮w來說整個教學(xué)過程還是比較流暢和順利的。但是也存在著不足和缺點。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我給寶寶們出示的圖片北京天安門，好多幼兒都沒有去過北京天安門，沒有直觀的生活經(jīng)驗，看得比較少，故幼兒說不出來，只有個別幼兒知道是我們的首都。接著，我又引導(dǎo)幼兒再仔細(xì)看看北京天安門上還有什么？幫助幼兒提升對國旗的認(rèn)識，了解國旗是紅色的，上面有五顆星，一顆大四顆小。然后，在幼兒了解了國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒畫國旗。最后，讓幼兒討論：如何去告訴弟弟妹妹這是國旗？國旗上面有五顆星？這個教學(xué)活動，對于幼兒來說已經(jīng)對宣傳畫有了一個初淺的認(rèn)識。
四、教學(xué)后的反思：
①教師要善于選擇幼兒喜歡的教學(xué)內(nèi)容。
在新《綱要》中指出：“教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織教學(xué)活動時，我認(rèn)為只有“從孩子的需要入手”，才能把“孩子是活動的主體”這句話落實到實處。本次教學(xué)活動中，我雖然抓住了幼兒的心理特征，將幼兒放在了主體的教學(xué)位置上，在引導(dǎo)幼兒觀察、講述和交流中，鼓勵幼兒人人能夠拿著自己的`繪畫作品，去告訴弟弟妹妹，雖然幼兒是第一個作為一個哥哥姐姐，要主動與陌生的人交流，個別膽子小的幼兒會出現(xiàn)退縮，但是他們還是會和同伴一起勇敢地拿出圖畫作品，給弟弟妹妹看，著是一個良好的開始，我相信孩子們在第二次的宣傳中，一定會有所進(jìn)步的。
�、诮處熞脑O(shè)計幼兒感興趣的教學(xué)形式。
對于小班年齡段的孩子來說，他們的無意注意占優(yōu)勢，這時孩子的無意注意容易隨興趣而轉(zhuǎn)移，只有抓住孩子的心理特點，才能調(diào)動、激發(fā)他們的興趣。那么，由于我出示的課件和圖片很美，一下子引起了幼兒的注意，幼兒的注意力被吸引過來了。然后，我有以自身的情感、語言等提示和感染幼兒，激發(fā)幼兒對祖國的情感，對國旗的尊重�？傊�，我所設(shè)計的教學(xué)形式比較符合幼兒實際情況和現(xiàn)有水平，讓幼兒說一說、畫一畫，使幼兒的情感、興趣得到了滿足，只有那些“跳一跳能夠到”的內(nèi)容，才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。
�、劢處熞苊芸紤]各環(huán)節(jié)對幼兒的發(fā)展是否有促進(jìn)。
一個成功的活動，離不開教師對每個環(huán)節(jié)精心的設(shè)計與考慮。（是否兼顧了群體需要和個體差異，是否幼兒對活動感興趣等問題）都需要教師較好地把握，才能得到事半功倍的成效。在活動中，從觀察——理解——感受——體驗——交流中，感受藝術(shù)活動的美，激發(fā)幼兒再次活動的興趣，此次活動主要是圍繞幼兒的特點和生活經(jīng)驗而開展的，在說畫悟畫中，感受繪畫作品的畫意�？傊� 我們教師平時要多善于觀察、多思考、多去了解幼兒，時刻做一個有心人，將新《綱要》的精神切實地貫徹到自己的實踐工作當(dāng)中去，才能在平凡的工作崗位上作出不平凡的成績。
小班課后反思 篇7
我園每學(xué)期的好課展示活動開始了。我今天上的是小班語言活動《水果寶寶去旅行》。設(shè)計這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣，發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力，體驗詩歌和游戲帶來的快樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作掛圖，卡片頭飾等，本以為是胸有成竹的，但今天上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)看了我的課堂錄影及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思：
一、活動準(zhǔn)備不夠充分。
教授者對課堂狀況應(yīng)該有個預(yù)設(shè)，對幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個預(yù)測。如我在問到“什么是旅行？”的時候，小朋友們都答不上來，最后在問幾個孩子未果的情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測，只是重點備了教材而忽視了還要“備孩子”！“備孩子”就是對你教授對象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)該有個很準(zhǔn)確地了解，這樣才能做到你拋下一個“包袱”他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話題時總是說“去哪兒玩的呀？”等等，沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日�；顒又幸⒁饧訌姷摹�
二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。
有人說教無定式，的確，教學(xué)沒有一個放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場！但這種駕馭是基于一個很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我今天這堂課的游戲活動就沒有設(shè)計好，事前我也沒想到孩子們在拿到胸飾后就站在那悄悄談起心來，孩子們（活動主體）注意力的轉(zhuǎn)移導(dǎo)致游戲沒有達(dá)到預(yù)期的效果。假如我這樣設(shè)計：先不給他們掛胸飾，而是先引導(dǎo)他們念兒歌，選擇念得好的.聲音響亮的掛胸飾玩游戲那情況就肯定不一樣了。
一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而今天的課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦，太多的“嗯，呀”等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問“火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢？”，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問“西瓜爺爺開火車去干什么呢？”，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行！”。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。
教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步！我想，在以后的教學(xué)中我會注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時的教學(xué)中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師！
小班課后反思 篇8
每個幼兒都有自我對媽媽的獨特感受。然而，這種感受是模糊的，不自覺的。形象生動的故事能夠使幼兒的這種感受鮮明生動地在心中體現(xiàn)出來。這個活動的目標(biāo)：幼兒能有意識地注意媽媽的特征;能結(jié)合自我的感受來描述媽媽的典型特征。
整個活動的目標(biāo)基本都能夠達(dá)成，孩子們很愿意表達(dá)對媽媽的特征描述，雖然表達(dá)有局限，多為頭發(fā)長短，喜歡吃的東西。在活動中，小朋友都能進(jìn)取的投入到活動中，在傾聽故事時每個孩子都是十分的專注。
孩子們的思維是廣闊的，他們有著豐富的想象力。孩子雖然年齡很小，但他們同樣具有欣賞美的本事，聽教師講的故事十分的生動趣味，在聽故事的同時就等于在欣賞聲音的美、語言的美、肢體動作和神態(tài)的美，孩子們在聽我把媽媽弄丟這個故事時能如此投入認(rèn)真的傾聽。
我認(rèn)為我在講故事的時候十分的投入，我十分用心的講好故事，我采用不一樣的角度來講述故事，把故事里面不一樣的心境和表情都展現(xiàn)出來，在講到媽媽不見了，我會站在孩子的角度上表現(xiàn)出著急和焦慮的心境，在找到媽媽時，會表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的歡樂之情，整個故事牽動著孩子的`思維，讓孩子在聽故事的同時真正在領(lǐng)悟故事的資料，大部分小朋友都能十分認(rèn)真的傾聽并準(zhǔn)確的回答教師的提問，在講述完故事之后，我請孩子說說自我媽媽的特征是什么
很多孩子都能大膽的敘述自我的媽媽的特征，孩子們會告訴教師媽媽長什么樣貌，細(xì)到頭發(fā)，有沒有眼睛，有沒有背包包等等，孩子們十分活躍的舉手發(fā)言，有些本事較強的孩子還會模仿故事中說到媽媽的笑。
經(jīng)過這節(jié)課，讓我明白作為一個幼兒教師，在孩子的課堂里，要孩子們專注的傾聽，必須把故事講的生動趣味、栩栩如生、富有童趣，從孩子投入的表情中，讓我明白想要孩子投入，教師必須自我先融入其中，為了孩子，我必須會繼續(xù)加強語言藝術(shù)的訓(xùn)練，爭取以后能夠做的更好的。
小班課后反思 篇9
《紅磚墻》是一首內(nèi)容簡短，選材適合小班小朋友上的課。
運用ppt的形式更加生動形象，讓幼兒更好的學(xué)習(xí)兒歌�；顒娱_始我出示紅磚墻的彩色圖片，請幼兒說說畫面中有什么，開放式的提問讓幼兒有更多自由發(fā)言的機(jī)會，小朋友都能把圖中的事物說出來。這一環(huán)節(jié)中有意識的'讓幼兒說說事物的顏色，蝴蝶在干什么為下面學(xué)習(xí)兒歌做鋪墊。
其次集中注意力鍛煉聽的能力，聽聽兒歌中有哪些好聽的話，請幼兒找出來，按照小班幼兒水平我念了兩次幼兒才能完整的說出來。找出來之后和幼兒一起完整的看著圖片念，個別幼兒在念最后一句“飛呀飛過紅磚墻”念成“飛呀飛呀飛過紅磚墻”在這里我提出來要改正，糾正之后再繼續(xù)念。
最后我還采用多種方式開始念，男孩子女孩子分別念，還玩了一個接念的游戲使幼兒更好的記憶兒歌，小朋友也很愛念。
活動中還有些不足，個別幼兒沒有完全掌握好 ，輕輕的哼著念，老師在引導(dǎo)上還需要加強。
小班課后反思 篇10
經(jīng)過這次月檢的過程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓教師們驚奇的事情，小朋友們能夠更好的自我去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個兒歌，這樣的兒歌能夠瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅持滲透兒歌的結(jié)果。每一天在不一樣的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程，我提議教師們應(yīng)當(dāng)抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去理解知識，而不是讓他們死記硬背。
對于億童英語來說，幼兒們經(jīng)過vcd的觀看，豐富的.圖片，瑯瑯上口的音樂，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，僅有教師的不停堅持，才會在階段時間內(nèi)收到效果。而在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標(biāo)的事情，我相信必須會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。
每一個孩子的未來都是需要家長和教師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長的階梯�？蓯鄣暮⒆觽儯處熛嘈拍銈兡軌蚪�(jīng)過努力，到達(dá)同一個效果，那就是為了完美的明天，努力創(chuàng)造，為了自我的未來，打下最輝煌的基礎(chǔ)。教師相信你們，加油。
在《歌聲與微笑》活動中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說：“我把微笑送給你讓你歡樂！”還有個異常善于交往的孩子找到了聽課教師，微笑著說：“教師我喜歡你，祝你歡樂！”一個小女孩走到一位教師的身邊，微笑著說：“教師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你�！薄�
從此次活動中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在簡便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊涵的力量。
小班課后反思 篇11
9月20日上午，鐵東教師進(jìn)修學(xué)校幼教部的領(lǐng)導(dǎo)來到我們芳園幼兒園進(jìn)行蹲點調(diào)研，為了提高老師的教學(xué)水平，給我們年輕的老師學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會，園長讓我們帶主班的老師每人上一節(jié)活動，我今天上了一節(jié)科學(xué)活動《水果來聚會》，覺得自己在教學(xué)上還有很多欠缺的地方，考慮得不是很周全，語言組織的不緊湊，設(shè)定的目標(biāo)對于我們小班有點難，寶寶掌握得不是很好，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖鲂┱{(diào)整，能讓寶寶完成目標(biāo)所要求的。以下是不足的地方：
第一：老師活動導(dǎo)入的不好，沒有調(diào)動整個課堂氣氛。
第二：認(rèn)識水果的`時間很短，寶寶還沒有熟悉。
第三：介紹水果，老師講的不夠仔細(xì)，幼兒沒有和老師互動起來。
第四：幼兒品嘗水果的時候，個別幼兒沒有說出水果的味道。
我覺得整個活動的氛圍很好，每個幼兒都參與進(jìn)來，吃水果的時候每個寶寶都很高興。聽了領(lǐng)導(dǎo)的點評，覺得自己還有很多的東西需要學(xué)習(xí)，如：上課的時候?qū)滩囊靼�，知道每個環(huán)節(jié)為什么要這么安排。為我以后的教學(xué)給予了很大的幫助。我很喜歡這樣的形式。希望以后也有這樣的機(jī)會，讓領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕的老師多提一些教學(xué)經(jīng)驗，使我們盡快的成長起來。謝謝幼兒園給了我一個展示自己的機(jī)會。
小班課后反思 篇12
這是新小班孩子們進(jìn)入集體生活的第二周，剛剛稍停住哭鬧的他們，已經(jīng)能正常的進(jìn)入幼兒園的一日生活。孩子們在家中可謂是家中的寶貝，身邊有著爸爸媽媽，爺爺奶奶，外公外婆甚至更多人的圍繞，“生活”一直圍繞著他們在轉(zhuǎn)。所以大多數(shù)的孩子對家長的依賴性那是相當(dāng)大的，從小在親人身邊，有任何事情都有親人的幫助，這樣漸漸長大但是還是喜歡在爸爸媽媽身邊，不愿意去和別的小朋友有交際，不愿意去自己找朋友，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子一個朋友也沒有。所以從此原因入手，我開展了《小兔找朋友》這個教學(xué)活動。
這個故事主要講了小兔白白每天整天的跟著媽媽，導(dǎo)致她連一個朋友都沒有。有一天，媽媽給了白白一個娃娃，叫她帶著自己的'娃娃出去找朋友，小兔在出去的路上碰見了小黑兔和小羊，小黑兔和小羊遇到小白兔時分別都要小白兔手上的娃娃玩，這時的小白兔都答應(yīng)了，于是小黑兔和小羊分別送給小白兔一根胡蘿卜和一棵青草，白白還和他們一起玩起了娃娃家真高興，回到家他把整件事情都告訴了媽媽，好開心啊，她找到了朋友。
這個故事簡單，但是內(nèi)容很明確，我們班的小朋友在我的引導(dǎo)下都可以回答出小兔開始沒有朋友的原因：那是因為小兔整天跟著媽媽，后來小兔出去找朋友了，小兔很大方的將自己手上的娃娃和小伙伴一起分享，所以很快就有了朋友，在和朋友們開心的玩耍下，這時的小兔才感覺到有朋友的快樂。在我們班依賴家長的孩子，不愿意和小朋友一起玩的孩子還有很多，和他們講了這個故事以后，我告訴他們朋友之間要互相玩，如果你能把玩具和小朋友們一起分享的話才可以有更多的朋友，每天一個人玩，什么玩具都不愿意分享的話，你會始終找不到朋友的。這節(jié)活動課上完以后，在區(qū)域活動中，我就發(fā)現(xiàn)孩子們會一起來玩，很搶手的玩具也是沒有再去爭奪的孩子了。有幾個孩子還跟我說，他要拿自己喜歡的玩具來和小朋友一起分享，我聽到以后很欣慰，很開心。我覺得孩子們其實都很懂道理，都知道對錯好壞，只要我們老師好好引導(dǎo)，孩子肯定能變得很棒。
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