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《索溪峪的“野”》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2024-08-20 19:02:57 好文 我要投稿

《索溪峪的“野”》教學(xué)實(shí)錄

  第一課時(shí)

《索溪峪的“野”》教學(xué)實(shí)錄

  課前談話:

  師:同學(xué)們,你們到哪里旅游過?今天老師采訪一下,除了濟(jì)南,你還去過哪些地方?誰來說說?

  生:西藏。

  生:云南。

  生:青島。

  生:……

  師:哎呀,你們?nèi)ミ^的地方還真不少?墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去過的地方多。你們相信嗎?老師世界各地都去過,什么都見過。美麗的小興安嶺,富饒的南沙群島,迷人的張家界……還有世界上許多地方,水上城市威尼斯,……你們知道老師是怎么去的嗎?

  生:坐飛機(jī)。

  生:看書(小聲)

  師:你大聲一點(diǎn)。

  生:老師是通過讀書去的。

  師:哈,老師是通過讀書去領(lǐng)略的,就是呀,老師沒有那么多時(shí)間。即使有了時(shí)間也沒有那么多錢呀。不過文章寫的好,我們書讀得好了,我們就會(huì)有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。(板書)

  上課。

  師:今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,跟隨文章的作者去“神游”——索溪峪,認(rèn)真觀察老師寫字。

  師:看“索”字,上面“十”字小,下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”,再下面是“小”,這個(gè)“小”可不要寫得小了!跋弊肿⒁狻白Α弊诸^,下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”,再下面是個(gè)“大”字不是“小”字。

  師:“峪”字怎么寫呢?

  生:“山”“谷”

  師:噢,原來“山谷”就是“峪”。

  師:“索溪峪”是什么意思?

  生:索溪流過的“山谷”

  師:你怎么知道是的索溪。

  生:我從課文中知道的。

  師:你真聰明!我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù),不可能憑空想象。

  師:好了,寫完了,齊讀課題。

  生:沒完。

  師:還有什么?

  生:還有一個(gè)“野”字

  師:加上“野”字。

  師:好,齊讀課題

  生:還不對(duì),還有“引號(hào)”

  師:噢,還有引號(hào),“野”字上為什么要加引號(hào)?

  老師用課件出示引號(hào)用法——“我來想想”,學(xué)生選擇。

  師:既然是“著重”的意思,我們應(yīng)該怎樣讀課題。

  師指名讀,齊讀。

  師:咱們現(xiàn)在是不是可以神游了?

  生:是

  師:好的,不過每次旅游我們都要做準(zhǔn)備工作,我們現(xiàn)在做一下熱身運(yùn)動(dòng)怎么樣?神游的時(shí)候最怕碰障礙了,我覺得文中的生字詞是障礙,我看看同學(xué)們把這些障礙都搬了嗎?

  出示課件“我來讀讀”,檢查生詞讀寫。

  “賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”

  指名讀,齊讀。

  師:這些小石子都踢開了,看這些大石塊能不能搬開。

  出示詞語:

  斷壁懸崖、撥地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳

 。ㄖ该x、齊讀)

  師:好了,這些障礙都掃除了,我們是不是可以“神游”了?

  生:是的。

  師:不行吧,這些詞放在課文中你們會(huì)讀嗎?能不能讀好呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看能不能讀好,在讀不好的地方,做個(gè)記號(hào),多讀幾遍。

 。▽W(xué)生自由朗讀)

  師:同學(xué)們能接受老師的檢驗(yàn)嗎?

  生:能。

  師:誰讀第一自然段?

 。▽W(xué)生自己起立)

  師:誰讀第二自然段?

 。ㄆ甙藗(gè)學(xué)生同時(shí)起立)

  師:太多了吧:)

  師:……

  指名分自然段朗讀課文。

  師:同學(xué)們讀得太好了。那些詞語在課文中你能不能理解呢?老師看到你們課下都預(yù)習(xí)了課文,詞語的解釋也寫在課本上了,這種習(xí)慣很好。但是老師今天不讓你們說查到的意思。老師要跟大家做一個(gè)猜詞游戲。你們有沒有信心?

  生:有

  師:很好,現(xiàn)在我們就來猜猜看。

  教師出示——“我來猜猜”。圖片有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”

  師:你為什么能想到是這個(gè)詞呢?

  學(xué)生解釋很多,實(shí)在記錄不下來。

  師:現(xiàn)在我們可以神游了嗎?

  生:可以了。

  師:我們還不知道游什么呢。誰先做個(gè)向?qū),告訴我應(yīng)該游什么?免得到時(shí)候迷路!快速讀課文。

  生回答。

  師:板書山、水、動(dòng)物、人

  師:我宣布現(xiàn)在可以神游了。

  課件出示:圖片欣賞。

  師:游得怎么樣?

  生:好。

  師:看圖片還過癮,如果是“神游”就必須到文章的語言去游,下面我建議同學(xué)們默讀課文,看能不能在自己的頭腦中出示各種形象。要想有如臨其境的感覺,一定要把心放到文章的每一句話中去。

  學(xué)生默讀課文。

  師:入神了嗎?感覺怎么樣?

  生:好

  師:這一次游有什么新感覺?能結(jié)合課文中的話談?wù)剢幔?/p>

  學(xué)生說感受。

  師:老師本來想和你們一起游,可是還有任務(wù)沒完成,沒有興致。同學(xué)們,你們能不能幫老師完成任務(wù)。

  生:能。

  師:我先謝謝同學(xué)們。

  課件出示:

  1、為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。

  2、以索溪水的語氣做自我介紹,告訴游人到索溪的水是什么樣的。

  3、現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演,你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物寫人”為主題,拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。

  師:看清要求了吧,下面自由組合。

  師:配音組站到前面來。

  師:“水的自述”組站到旁邊。

  師:怎么那么多同學(xué)站著不動(dòng)呢?噢,我知道了,你們都想做導(dǎo)演。做導(dǎo)演可不容易,下面導(dǎo)演組成兩個(gè)組。

  師:下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)是什么。二、想一想,重點(diǎn)研究課文的哪一部分,可以讓你們把工作做得更好。

  配音小組到老師使用的電腦前,小組長(zhǎng)做好指揮,看畫面配音。

  (教師指導(dǎo)要注意,畫面寫音的協(xié)調(diào),如果配音樂也可以,老師提供“音樂文件夾)

  “水”小組活動(dòng),教師指導(dǎo),一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。

  指導(dǎo)導(dǎo)演小組,你們也要脫離課文,體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。

  師:這節(jié)課,我們無法展示同學(xué)們的成果了,下節(jié)課我們來展示。大家如果沒看做完,課下可以繼讀做,也可以相互交流。

  下課。

  第二課時(shí)

  師:同學(xué)們好,上節(jié)課大家興致很高。我了解到同學(xué)們都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下。

  學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,借助多媒體到前面展示,教師提示:你覺得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上,他說完后,大家共同評(píng)價(jià)。

  學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià),然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (交流時(shí)間大約為20分鐘,因?yàn)閷W(xué)生的語言確實(shí)太精彩了,學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)太出色了,我沒有辦法整理出來,即使看了錄象感覺還是不好整理,相信大家可以想象出來。)

  師:同學(xué)們,索溪峪的山美不美,水美不美,猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美?

  生:是野性的美。

  師:對(duì),這種美是野性的美,是自然的美,自然的美就是不加修飾的美,就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。

  師:同學(xué)們想不想,選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀?讀山你就是山,讀水你就是水,讀猴子你……讀讀吧!

  學(xué)生自由讀。

  指名讀。

  師:索溪峪的山水如此之美,猴子如此可愛,人返樸歸真,可是卻有人把他們告上了法庭,并且法庭已做了宣判,F(xiàn)在他們想請(qǐng)律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開始了,你們能幫助他們嗎?

  生:想

  師:你們想先為誰辯護(hù)?

  教師課件出示:

  原告:人類

  被告:索溪峪的山

  狀告理由:索溪峪的山太“野”了,讓人仰頭而掉帽,望石而驚心,半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天,敢戲白云……

  法庭宣判:把懸空的石頭用水泥固定。

  直插云天,敢戲白云的山峰,削平或者炸掉

  原告:人類

  被告:索溪峪的水

  狀告理由:索溪峪的水太“野”了,想怎么走就怎么走,連山路都沒有了,給我們?cè)斐闪撕芏嗖槐恪?/p>

  法庭宣判:索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”,讓美的景物更美。

  原告:人類

  被告:索溪峪的猴子

  狀告理由:索溪峪的猴子太“野”了,竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。

  法庭宣判:在城市里建一座猴山,把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來,關(guān)進(jìn)籠子。

  原告:人類

  被告:到過索溪峪的人

  狀告理由:這些人太不像話了,60歲的老頭在石頭上蹦來跳去,摔壞了怎么辦?大姑娘啃玉米棒子,成何體統(tǒng)?

  法庭宣判:只能呆在城市里,永遠(yuǎn)不能到索溪峪去,不能到大自然中去。

  師:下面他們的命運(yùn)就握在你的手中,你可以保持沉默,但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運(yùn)。只有感情是不夠的,法律更相信證據(jù),最好能運(yùn)用你們的課本和資料。

  學(xué)生辯護(hù)。

 。ù颂幋蠹s十多分鐘,學(xué)生的發(fā)言太多不能一一列舉。)

  師:我宣布撤消原判,重新宣布:索溪峪的山水無罪,猴子無罪,游人無罪。

  師:同學(xué)們,剛才我們模擬了法庭。我們感受了自然的美,讓我們?cè)俚竭@些圖像中領(lǐng)略一下索溪峪山水的美?

  放錄像音樂。

  師:同學(xué)們看完了,能談?wù)勀銈兊母惺軉幔浚ㄒ部梢哉務(wù)勥@兩節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。)

  師:其實(shí)并沒有人狀告索溪峪的一草一木。但是人類善意的、無意的、有意的、惡意的破壞,每天都在繼續(xù)。西湖的水渾了,西雙版納的天暗了,喜馬拉雅山腳下的垃圾,青藏高原上偷獵者的足跡……本來完美的大自然正在悄然改變模樣。老師心中有隱隱的擔(dān)憂,索溪峪的明天仍然會(huì)這樣“野”嗎?

  師:請(qǐng)同學(xué)們以《我心中的索溪峪》為題寫一篇文章,可以引用文中的詞句,也可以搜集資料。下課。

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