七年級上冊知識點(diǎn)
在年少學(xué)習(xí)的日子里，說起知識點(diǎn)，應(yīng)該沒有人不熟悉吧？知識點(diǎn)就是一些�？嫉膬�(nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。為了幫助大家更高效的學(xué)習(xí)，下面是小編為大家整理的七年級上冊知識點(diǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級上冊知識點(diǎn)1
[知識要點(diǎn)]
1.西晉的興亡
266年司馬炎篡奪皇位，建立晉朝，定都洛陽，史稱
“西晉”
280年西晉滅吳,結(jié)束了分裂局面
316年西晉滅亡(匈奴人所滅)
317年司馬睿建東晉，定都建康
420年大將劉裕自立為帝，東晉滅亡
2.少數(shù)民族的內(nèi)遷
東漢末年，內(nèi)遷少數(shù)民族有匈奴、鮮卑、羯、氐、羌五個。
作用：促進(jìn)了北方的民族大融合
3.淝水之戰(zhàn)(前秦----東晉)
(1)時間：383年。
(2)結(jié)果：東晉大敗前秦。
(3)意義: 是一次以少勝多的著名戰(zhàn)役。
(4)成語：風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵，投鞭斷流。
(5)影響：前秦統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài)。
4.江南地區(qū)的開發(fā)
原因：
(1)江南地區(qū)雨量充沛、氣候較熱、土地肥沃、具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件。
(2)北方人南遷，為江南的發(fā)展提供了勞動力和先進(jìn) 的生產(chǎn)技術(shù)。
(3)江南地區(qū)戰(zhàn)亂較少,社會秩序比較安定。
成就：(1)修建了許多水利工程。
(2)大量荒地被開墾為良田。
(3)田里開始使用綠肥,牛耕和糞肥也得到推廣。
(4)小麥的種植推廣到江南。
影響：為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。
[難點(diǎn)解析]
1.想一想，為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時間?
主要有三個方面內(nèi)容：第一，西晉的統(tǒng)治集團(tuán)非常腐朽，奢侈腐化的風(fēng)氣非常盛行,在位皇帝智力低下;第二，西晉統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生爭奪皇位的內(nèi)亂，徹底地破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國力;第三，內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級的壓迫，民族之間存在著矛盾，少數(shù)民族利用西晉內(nèi)亂機(jī)會起兵反晉,推翻了西晉的統(tǒng)治。
2.苻堅擁有八十萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么?
從前秦方面來看，前秦的軍隊成份復(fù)雜，當(dāng)時民族融合的'程度不深，其它民族不滿前秦氐族的統(tǒng)治，希望秦軍失敗，以擺脫氏族貴族的統(tǒng)治.秦軍中的漢人更希望東晉的漢族軍隊打勝仗.此外,前秦軍隊指揮不當(dāng),戰(zhàn)線過長也是失敗的原因。
從東晉方面看，廣大將士在保衛(wèi)江南，恢復(fù)中原思想的激勵下，士氣高昂，將領(lǐng)足智多謀,指揮得當(dāng),也是取勝的重要條件。
3.《宋書》里描寫的南朝的江南與司馬遷描述的江南有什么不同?為什么會有這樣的不同?
司馬遷描述的江南人煙稀少，耕作方式落后，商品交換很不發(fā)達(dá)，貧富分化程度也很低�！端螘匪鑼懙慕戏浅８火�，豐收年頭一年收獲的糧食能滿足幾個郡人口的需要，布帛可以供天下人穿用。這里是因?yàn)闈h代的江南尚未開發(fā)，魏晉以來已逐漸得到開發(fā)。
[重點(diǎn)考點(diǎn)]
1.東漢末年，內(nèi)遷少數(shù)民族有哪些?他們的內(nèi)遷有什么歷史作用?
(匈奴,鮮卑,羯,羌,氐 促進(jìn)了北方的民族大融合)
2.淝水之戰(zhàn)的作戰(zhàn)時間，作戰(zhàn)雙方、結(jié)果、意義和影響。
(383年,東晉與前秦,東晉打敗前秦, 是一次以少勝多的著名戰(zhàn)役. 前秦統(tǒng)治瓦解,北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài).)
3.江南地區(qū)在魏晉南北朝時得到發(fā)展的原因有哪些?有什么重要影響。(見知識要點(diǎn))
4.世紀(jì)后期，氐族人建立了(前秦)政權(quán)，后來統(tǒng)一了黃河流域。
禮樂制知識點(diǎn)
產(chǎn)生朝代：西周
簡介：禮樂制是區(qū)分社會等級，維護(hù)高低貴賤秩序的制度。是西周是維護(hù)等級的工具、是宗法制的抓手。
意義：維護(hù)政治的安定，保證社會的和諧，有深厚、久遠(yuǎn)的文化影響。
五禮：吉、區(qū)、嘉、賓、軍五類。吉禮，祭祀鬼神，祈求福祿之禮，兇禮，喪葬兇荒之禮;賓禮，迎定朝聘之禮;嘉禮，飲宴婚嫁之禮;軍禮，興師動眾之禮。
指南針知識點(diǎn)
指南針是利用磁鐵在地球磁場中的南北指極性而制成的一種指向儀器,有多種形體.早在戰(zhàn)國時期,中國先民已用天然磁石制成指示方向的司南之勺。
三國魏時,馬鈞利用磁鐵和差速齒輪制造了能指示方向的機(jī)械裝置——指南車.宋代科學(xué)家沈括在其《夢溪筆談》中記載了制作指向用的磁針的方法。
后來,又發(fā)展成磁針和方位盤聯(lián)成一體的羅盤.至晚在北宋后期,指南針已用于航海;南宋時,已使用針盤導(dǎo)航.指南針的發(fā)明,對于海上交通的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流,起了極大作用.
七年級上冊知識點(diǎn)2
1.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞器、細(xì)胞核
2.生物體的成長與細(xì)胞的生長、分裂、分化是分不開的。
3.細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能
(1)線粒體：線粒體形狀為棒狀，線粒體具有雙層膜結(jié)構(gòu)，外膜是平滑而連續(xù)的界膜;
功能：線粒體是有氧呼吸的主要場所，“細(xì)胞動力車間”。
(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是指細(xì)胞質(zhì)中一系列囊腔和細(xì)管，彼此相通，形成一個隔離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的管道系統(tǒng)。
功能：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工的及脂質(zhì)合成“車間”。
(3)中心體：中心體是細(xì)胞中一種重要的無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，每個中心體主要含有兩個中心粒。存在于動物及低等植物細(xì)胞中。
功能：中心體是細(xì)胞分裂時內(nèi)部活動的中心。
(4)葉綠體：葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞含有的細(xì)胞器，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”
功能：葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞含有的細(xì)胞器，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”
(5)高爾基體：亦稱高爾基復(fù)合體、高爾基器。是真核細(xì)胞中內(nèi)膜系統(tǒng)的組成之一，是由單位膜構(gòu)成的扁平囊疊加在一起所組成。扁平囊為圓形，邊緣膨大且具穿孔。
功能：高爾基體主要是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”。
(6)核糖體：舊稱“核糖核蛋白體”或“核蛋白體”，普遍被認(rèn)為是細(xì)胞中的一種細(xì)胞器，除哺乳動物成熟的紅細(xì)胞，植物篩管細(xì)胞外，細(xì)胞中都有核糖體存在。
功能：核糖體的主要功能是將遺傳密碼轉(zhuǎn)換成氨基酸序列并從氨基酸單體構(gòu)建蛋白質(zhì)聚合物。
(7)溶酶體：溶酶體是分解蛋白質(zhì)、核酸、多糖等生物大分子的細(xì)胞器。
功能：是“消化車間”，分解從外界進(jìn)入到細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，也可消化細(xì)胞自身的局部細(xì)胞質(zhì)或細(xì)胞器，當(dāng)細(xì)胞衰老時，其溶酶體破裂，釋放出水解酶，消化整個細(xì)胞而使其死亡。
(8)液泡：液泡是一種由生物膜包被的細(xì)胞器，在所有的植物(未成熟的植物細(xì)胞沒有液泡;有些高度成熟的植物細(xì)胞也是沒有液泡的，如石細(xì)胞)和真菌細(xì)胞，以及部分原生生物、動物和細(xì)菌細(xì)胞中廣泛地存在。
功能：液泡的功能是多方面的，強(qiáng)維持細(xì)胞的緊張度是它所起的明顯作用。
初中生怎樣學(xué)好生物學(xué)
該背就要背
無論是文科還是理科，都少不了要背誦的內(nèi)容。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)有相應(yīng)的公式，地理有地圖，而初中生物背誦的內(nèi)容就相對冗雜。其實(shí)只要上課聽講足夠仔細(xì)，概念理解較為透徹，背誦不會太難，只需要多多重復(fù)。
剛開始背的`時候，可以先結(jié)合著圖進(jìn)行復(fù)述，再與課本原話進(jìn)行對照，找出自己說的不規(guī)范的地方，然后把課本上的原話背下來;考前突擊的背誦，則要一遍一遍重復(fù)課本上的原話，力求語言表達(dá)準(zhǔn)確。
學(xué)以致用
初中生物的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
重視圖解
充分理解專有名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類歸納，如此才能融會貫通。生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說明，可以使你迅速了解生物現(xiàn)象的來龍去脈。
動物在生物圈中的作用知識點(diǎn)
1.掌握動物在自然界中的作用
動物在自然界中的作用主要有三點(diǎn)：
�、倬S持生態(tài)平衡。
�、诖龠M(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
�、蹘椭参飩鞣�、傳播種子。
(食物網(wǎng)中的動物與植物之間存在著相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系，動物與動物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系，在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對平衡的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。)
2.認(rèn)識動物與人類的生活關(guān)系
人們利用轉(zhuǎn)基因羊生產(chǎn)含有藥物的奶，這叫做乳房生物反應(yīng)器。利用乳房生物反應(yīng)器可以節(jié)省建設(shè)廠房和購買儀器的費(fèi)用，可以減少復(fù)雜的生產(chǎn)程序和環(huán)境污染。模仿生物的某些特點(diǎn)發(fā)明創(chuàng)造出特殊的儀器設(shè)備，這叫做仿生，如：螢火蟲與冷光，蝙蝠的回聲定位與雷達(dá)，烏龜?shù)谋臣着c薄殼建筑。
七年級上冊知識點(diǎn)3
農(nóng)業(yè)、畜牲業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。
青銅器的高超工藝
青銅器出現(xiàn)在原始社會末期，夏朝時增多，商朝是燦爛時代，西周時用于祭祀。
商朝著名的.青銅器有：司母戊鼎、四羊方尊
西南——成都平原——“三星堆”青銅文化代表：青銅面具像、大型青銅立人像、青銅神樹。
奴隸的悲慘生活：這時的燦爛文明是以奴隸的悲慘生活為代價的
奴隸悲慘生活的體現(xiàn)：
1、他們被迫在農(nóng)田集體勞動，在手工作坊做工。
2、奴隸戴上枷鎖，沒有人身自由，受到非人的待遇。
3、奴隸主可以隨意將奴隸轉(zhuǎn)讓和買賣。
4、殺死奴隸來祭祀祖先。
5、奴隸主死后，用奴隸做陪葬品。
七年級上冊知識點(diǎn)4
1、《散步》
分歧（ qí ） 一shà( 霎 )間 chāi( 拆 )散 信服嫩[nèn]芽 取決
各得qí( 其 )所 委qū( 屈 ) 水波lín lín(粼)(粼) 你就背（bēi ）著我
我背（ bèi ）上的 嫩（nèn ）芽
各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。
不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。
委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。
熬：忍受，艱苦支持。
背：1、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
2、我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的'父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。
3、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
4、我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
七年級上冊知識點(diǎn)5
商鞅變法：
時間：公元前356年，商鞅在秦孝公支持下變法。
內(nèi)容：①國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。②獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役;根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。③建立縣制，由國君直接派官吏治理。
作用：秦國的.經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展;軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng);秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家;為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。
理解：商鞅變法的目的和效果，既反映了新興地主階級發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)和建立封建統(tǒng)治的需要，又促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和封建統(tǒng)治的確立。對戰(zhàn)國時期的社會轉(zhuǎn)折起到促進(jìn)作用，商鞅變法的目的和效果達(dá)到高度統(tǒng)一。所有符合歷史發(fā)展趨勢的改革和變法，是推動社會進(jìn)步的重要推動力量，是社會發(fā)展的重要動力。
都江堰
戰(zhàn)國時期，秦國蜀郡太守李冰在岷江中游修建的都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。使成都平原成為"天府之國"。
七年級上冊知識點(diǎn)6
一、世界海陸分布大勢：
1、海陸分布大勢：
(1)地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%。概括地說，地球上七分海洋，三分陸地。
(2)海陸分布特點(diǎn)：世界海陸分布很不均勻。陸地主要集中在北半球，但是北極周圍卻是一片海洋;海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地。
2、幾個基本地理事物
(1)大陸：面積廣大的陸地。
六塊大陸中全部位于北半球的有：亞歐大陸(世界面積最大)、北美洲大陸。
全部位于南半球的有：南極洲大陸、澳大利亞大陸(最小)。
(2)島嶼：面積較小的陸地。四面環(huán)水。
世界上最大的島嶼：北美洲的格陵蘭島。
(3)半島：陸地伸進(jìn)海洋的部分。三面環(huán)水，一面與陸地相連。
世界最大的.半島：亞洲的阿拉伯半島。
(4)海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。
(5)世界著名運(yùn)河：蘇伊士運(yùn)河溝通地中海和紅海;巴拿馬運(yùn)河溝通太平洋和大西洋。
二、七大洲和四大洋
1、七大洲
(1)大小順序：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
(2)全部位于北半球的洲：歐洲、北美洲
(3)全部位于南半球的洲：南極洲
(4)跨經(jīng)度最廣，緯度最高的洲：南極洲
(5)跨東西南北四個半球的大洲：亞洲、大洋洲。
2、亞洲與歐洲的分界線：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽。
亞洲與非洲的分界線：蘇伊士運(yùn)河。
亞洲與北美洲的分界線：白令海峽。
南北美洲分界線：巴拿馬運(yùn)河。
3、四大洋大小順序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，四洋貫通。
七年級上冊知識點(diǎn)7
一、中學(xué)生活新變化
答：
�、僭谥袑W(xué)，學(xué)習(xí)科目增多了
�、谠谥袑W(xué)，學(xué)習(xí)難度加大了
③在中學(xué)，自主管理的要求高了
�、茉谥袑W(xué)，社團(tuán)活動更豐富多彩了
二、如何積極適應(yīng)新生活？
答：
①了解和遵守規(guī)章制度
�、诒M快建立新的人際關(guān)系
③主動迎接學(xué)習(xí)的新挑戰(zhàn)
三、什么是閉鎖心理？
答：將自己閉鎖起來、抗拒與外界接觸的的心理狀態(tài)被稱為閉鎖心理。
四、為什么要克服閉鎖心理？（危害）
答：閉鎖心理對人的心理健康有消極的影響。如果任其發(fā)展，容易形成自我封閉、孤僻冷漠的性格，將他人的'關(guān)懷、友情拒之門外。
五、如何克服閉鎖心理？
答：
①人際交往是雙向的
�、谀贸鲎约旱恼嬲\、信任
�、厶宦蹲约旱恼鎸�(shí)想法
�、艹ㄩ_心扉，主動伸出溫暖友愛的手
六、如何結(jié)識新朋友、建立新友誼？
答：
�、贌崆殚_朗
�、谥鲃咏涣�
③關(guān)心他人
�、芊绞角‘�(dāng)
七、個人和集體什么關(guān)系？
答：個人與集體是不可分割的，個人離不開集體，集體也不能缺少個人。
八、什么是集體榮譽(yù)感？
答：是一種熱愛集體、關(guān)心集體興衰成敗的道德情感。它是一種積極的心理品質(zhì)，是推動個人為集體的事業(yè)奮發(fā)努力，做出貢獻(xiàn)的強(qiáng)大精神動力。
九、集體榮譽(yù)感的作用？
答：給我們帶來自豪感和歸屬感，使我們的班級具有向心力和親和力。
十、怎樣維護(hù)集體榮譽(yù)？
答：集體的榮譽(yù)需要我們共同維護(hù)，每一個人都應(yīng)該通過自己的行動維護(hù)和增添集體的榮譽(yù)，不做損害集體的事情。
十一、怎樣建設(shè)良好的班集體
答：
�、僦鲃訁⑴c班集體活動
②自覺遵守班集體規(guī)則
�、墼鰪�(qiáng)班集體凝聚力
④各盡所能，發(fā)揮所長，為班集體的建設(shè)增添光彩
七年級上冊知識點(diǎn)8
一、地球
1.地球是個球體;平均半徑：6371千米;赤道周長：4萬千米; 地球表面積：5.1億平方千米。
2.緯線：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。緯線是不等長的，赤道是最大的緯線圈。 經(jīng)線： 連接南北兩極，并且與緯線垂直相交的半圓。經(jīng)線是等長的。
3.緯度和經(jīng)度
�、倬暥鹊淖兓�(guī)律：由赤道(0°緯線)向南、北兩極遞增。最大的緯度是90度，在南極、北極。
�、诔嗟酪员钡木暥冉斜本�，用“N”表示;赤道以南的緯度叫南緯，用“S”表示。
③以赤道為界，將地球平均分為南、北兩個半球，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
④經(jīng)度的變化規(guī)律：由本初子午線(0°經(jīng)線)向西、向東遞增到180°。
�、荼境踝游缇�以東的經(jīng)度叫東經(jīng)，用“E”表示;本初子午線以西的經(jīng)度叫西經(jīng)，用“W”表示。
�、迻|、西半球的分界線是：20°W、160°E組成的經(jīng)線圈。20°W以西到160°E屬于西半球(大于20°W或大于160°E) 20°W以東到160°E屬于東半球(小于20°W或小于160°E)
二、地球的運(yùn)動
1.地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)方向是自西向東、周期為一天、產(chǎn)生晝夜更替和時間差異
2.地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東、周期為一年、產(chǎn)生四季變化和晝夜長短變化
3 月 21 ，太陽光直射赤 道，3、4、5月是北半球的.春季(南半球是秋季) 6 月 22 日前后(夏至日)，太陽光直射北回歸線，6、7、8月是北半球的夏季(南半球是冬季) 9 月 23 日前后(秋分日)，太陽光直射赤道，9、10、11月是北半球的秋季(南半球是春季) 12 月 22 日前后(冬至日)，太陽光直射南回歸線，12、1、2月是北半球的冬季(南半球是夏季)
3.地球受陽光照射的情況不同，地球表面劃分為五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶
4.五帶的分界線是：熱帶與北溫帶界線是北回歸線，熱帶與南溫帶的界線是南回歸線，北溫帶與北寒帶的界線是北極圈，南溫帶與南寒帶的界線是南極圈
5.地球五帶中，氣候終年炎熱的是熱帶，四季變化比較明顯的是南、北溫帶，氣候終年寒冷的是南、北寒帶
三、地圖
1.地圖
�、僖话惴椒ǎ荷媳毕履�，左西右東。 ②指向標(biāo)法：指向標(biāo)的箭頭指向北方。
�、劢�(jīng)緯線定向：經(jīng)線指示南北方向;緯線指示東西方向。 ④地圖的三要素：比例尺、方向、圖例。
⑤比例尺大小的判斷：分母愈小，分值愈大，是大比例尺;分母愈大，分值愈小，是小比例尺。
2.比例尺類型：線段比例尺、數(shù)字比例尺
大比例尺，表示范圍小，表示內(nèi)容詳
小比例尺，表示范圍大，表示內(nèi)容略
四、海洋與陸地
1.地球表面海洋占71 ﹪，陸地占29 ﹪。三分陸地，七分海洋
2.七大洲面積比較：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
七年級上冊知識點(diǎn)9
1、地表海陸面積（共5。1億平方千米），三分陸地（29%，1。49億平方千米），七分海洋（71%，3。61億平方千米）。海陸分布：南北半球中，陸地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球;東西半球中，陸地主要分布在東半球，海洋主要分布在西半球;任意半球都是海洋面積大于陸地。
2。七大洲，P41圖3。5、地圖冊P2—3①名稱：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南極洲;②分布在東半球的主要有亞洲、歐洲、非洲、大洋洲，分布在西半球的主要有北美洲和南美洲。（注：除南美洲外，其余六大洲都跨東西兩半球。）赤道穿過（即跨南北半球）的四個大洲：非洲、亞洲、大洲洋、南美洲（穿過了兩個大陸：非洲大陸和南美洲大陸）;歐洲、北美洲全部在北半球，南極洲全部在南半球;南極洲是緯度最高、跨經(jīng)度最廣的大洲。③面積P41圖3。6：亞洲（最大）>非洲>北美洲>南美洲>南極洲>歐洲>大洋洲（最�。�;④輪廓：P41圖3。6。⑤洲界線，P42圖3。7—3。8：亞洲與歐洲界線：烏拉爾山—烏拉爾河—（里海）—大高加索山—（黑海）—土耳其海峽;亞洲與非洲界線：蘇伊士運(yùn)河（埃及）;北美洲與南美洲界線：巴拿馬運(yùn)河（巴拿馬）;亞洲與北美洲界線：白令海峽;歐洲與非洲界線：地中�！辈剂_陀海峽。
3。四大洋P41圖3。5：①名稱：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋;②分布：除印度洋在東半球外，其余三大洋跨東西半球;除北冰洋在北半球外，其余三大洋跨南北半球。北冰洋是緯度最高、跨經(jīng)度最廣的大洋。③面積：太平洋（最大，島最多）>大西洋（“S”形）>印度洋>北冰洋（最�。�
4。海陸變遷的'主要原因是：地殼運(yùn)動和海平面升降。德國科學(xué)家魏格納提出的大陸漂移假說;大陸漂移是由板塊運(yùn)動引起的。主要證據(jù)：大西洋兩岸大陸輪廓吻合、動物相似性、古地層相似性。
5。板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點(diǎn)P46圖3。11：①地表由多個（七大）板塊構(gòu)造（歐亞板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、北美板塊、、南美板塊、南極洲板塊，其中太平洋板塊幾乎全為海洋，地處亞洲南部的印度半島屬于印度洋板塊）;②板塊處于不斷的運(yùn)動之中（相對運(yùn)動：擠壓、碰撞形成山脈;相背運(yùn)動：地層斷裂，形成裂谷。）;③板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界處地殼運(yùn)動活躍，多火山和地震（全球兩大火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶、地中�！柴R拉雅火山地震帶）。
6。人類對海洋的開發(fā)利用主要有：（1）海洋運(yùn)輸;（2）海洋資源利用（旅游資源、化學(xué)資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、海洋能源等）;（3）填海造陸。對海洋環(huán)境的破壞行為主要有：石油污染、垃圾污染、過度捕撈海洋生物，產(chǎn)生的后果主要是破壞海洋生態(tài)和海洋景觀。
七年級上冊知識點(diǎn)10
一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類：1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。
二、非生物因素對生物的影響：所有生物的生活都會受到非生物因素的影響。當(dāng)環(huán)境中一個或幾個因素發(fā)生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡。
三、生物因素對生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的.關(guān)系有：捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系等。
四、探究實(shí)驗(yàn)的步驟：
1、提出問題2、作出假設(shè)3、制定計劃4、實(shí)施計劃5、得出結(jié)論6、表達(dá)和交流
五、探究光對鼠婦生活的影響的實(shí)驗(yàn)方法是：對照實(shí)驗(yàn)。
在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對照實(shí)驗(yàn)。
七年級上冊知識點(diǎn)11
積累大行動：
1、一詞多義積累：
而：學(xué)而時習(xí)之(順接連詞，可譯為“并且”)
學(xué)而不思則罔(轉(zhuǎn)折連詞，可譯為“卻”)
人不知而不慍(轉(zhuǎn)折連詞，可譯為“卻”)
擇其善者而從之(順接連詞，可不譯)
知：人不知而不慍(知：了解)
溫故而知新(知：知道)
是知也(知：通“智”，聰明智慧)
其：擇其善者而從之(代詞，他們的)
其恕乎(大概)
為：為人謀而不忠乎(替)
可以為師矣(當(dāng)，做)
知之為知之(是)
以：可以為師矣(憑借)
仁以為己任(把)
三：三人行必有我?guī)?幾)
吾日三省吾身(多次)
后：然后知松柏(之后)
松柏之后凋也(最后)
行：三人行必有我?guī)?走路)
有一言而可以終身行之者(奉行)
2、通假字積累：
不亦說乎(說：通“悅”，愉快)
誨女知之乎(女：通“汝”，你)
是知也(知：通“智”，聰明智慧)
3、成語積累(本文中流傳至今的成語)：
①溫故知新：溫習(xí)學(xué)過的知識就得到新的理解和體會。
�、谌沃氐肋h(yuǎn)：任務(wù)重，路程又長。比喻擔(dān)負(fù)的責(zé)任很艱巨。
③死而后已：死了以后才停止。形容為完成一種責(zé)任而奮斗終生。
�、芗核挥鹗┯谌耍鹤约翰幌胍�，不要施加給別人。
�、菀娰t思齊：見到賢人就要想著和他看齊。
�、奕诵斜赜形�?guī)煟簬讉�人一起走路，其中一定有可以當(dāng)我老師的人。
4、格言積累
�、僬剬W(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之/溫故而知新/學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
�、谡剬W(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知/見賢而思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也/三人行，必有我?guī)熝?/p>
�、壅勂返滦摒B(yǎng)：人不知而不溫/吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎/任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任/死而后已/己所不欲，勿施于人
七年級語文學(xué)習(xí)方法
1、注重日常積累：語文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。
2、學(xué)會理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級作為記憶線索，形成知識網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的'往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤色，讓老師能眼前一亮。
七年級語文學(xué)習(xí)技巧
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習(xí)寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3、多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
七年級上冊知識點(diǎn)12
一、謀篇立意
這篇寓言故事寫喬那坦海鷗不甘于那種為覓食而失去歡樂的生活，渴望飛上更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天，營造一個記愛自由飛翔的世界。但他得不到大家的理解和支持，最終被驅(qū)逐出海鷗群落。啟發(fā)人們思考：什么才是生命的全部意義?“生存”和“生活”有什么區(qū)別?如何才能使自己的生活更有質(zhì)量?
作者試圖告訴讀者，一個人要想實(shí)現(xiàn)超出常人的更高理想，變“生存”為“生活”，剛開始總是不被人們理解的，需要經(jīng)過長期地、孤獨(dú)地奮斗。但是，不論環(huán)境多么險惡，我們也不能悲觀失望，更不能放棄努力，因?yàn)闀r代總是向前進(jìn)的，新一代會跟上來。
二、脈絡(luò)
全文自分“一至四”部分。
第一部分，孤獨(dú)的喬那坦。共17節(jié)，可分三層。
第1層(第1-5節(jié))喬那坦說自己的理想，遭到父親的反對。
第2層(第6—10節(jié))喬那坦說自己的夢想，可連他的夢中情人(海倫)也拒絕了他。
第3層(第11—17節(jié))孤獨(dú)的喬那坦排除失落感，決心學(xué)雄鷹，長久的磨煉。
第二部分，快樂的喬那坦。共12節(jié)，可分三層：
第1層：(第1、2節(jié))喬那坦熱愛自由自在的生活。
第2層：(第3—10節(jié))喬那坦不再孤獨(dú)，應(yīng)小喬伊斯請求教他學(xué)飛翔。
第3層：(第11、12節(jié))喬那坦?fàn)I造成了一個海上充滿愛的自由世界，成為新崛起群落的中心人物。
第三部分，震驚的喬那坦。共9節(jié)，分兩層。
第1層(第1-6節(jié))長老院召集成年海鷗大會，喬那坦等待著法官的宣判。
第2層(第7-9節(jié))喬那坦受到不公正的被“驅(qū)逐”的判決，他呼喊抗?fàn)�，但會場一片沉默�?/p>
第四段：(第“四”部分)：新的“喬那坦”。共2節(jié)：小海鷗們(包括已成長的小喬伊斯)沒有忘記喬那坦哥哥像雄鷹一樣在高空自由盤旋的身影。
三、寫作方法
1.巧用擬人手法，反映現(xiàn)實(shí)生活。
文學(xué)作品都是生活的一面鏡子，作者帶著自己對生活的獨(dú)特感受和思考，運(yùn)用擬人的手法創(chuàng)造了這么一個童話故事。在這個童話世界里，海鷗們有著人的感情，有著人的思考，有著人的追求，有著人的迷惘，從他們身上折射出理性的光芒。這樣寫作，既生動形象，又含蓄婉曲，比直截了當(dāng)?shù)氐莱鲋髦几途捉溃@深刻。
2.細(xì)膩真切的心理描寫，展現(xiàn)主人公的美好心靈。
本文對喬那坦的心理活動描寫得十分細(xì)膩、真切，形象地表現(xiàn)了它的追求、迷惘和孤寂。當(dāng)他的美夢被爭奪魚食的海鷗的叫聲打破后，他是那樣的難過：“為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢?”喬那坦悲哀的想著，“看來我只有和海倫遠(yuǎn)走高飛了”。可是海倫并不支持他的追求，于是“喬那坦又一次地意識到自己的失落”，“為什么我總是顯得如此的不合群?”“為什么大家都會滿足于這種以生存為唯一目的的生活呢?”“為什么沒有人和我一樣，渴望飛上更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天呢?”這一連串的“為什么”道出了喬那坦深深的迷惘和孤獨(dú)。當(dāng)小海鷗要求喬那坦教自己飛翔時，他“興奮得無以復(fù)加”，“終于發(fā)現(xiàn)自己真正的價值所在：他不要做一個孤獨(dú)的出世者、可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界!”最精彩的莫過于他被法官叫到巖石前時的那段內(nèi)心獨(dú)白：“我還太年輕，還需要很多的磨練，還需要做更多的事來造福我們的群落，只有這樣，才有資格擔(dān)當(dāng)這個職位……”將他內(nèi)心的激動和猜測惟妙惟肖地展現(xiàn)出來，讓我們感受到他那天真、善良、誠實(shí)而又有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的美好心靈。
3.運(yùn)用襯托手法，突出主要形象。
以海倫、喬那坦的爸爸媽媽、長老院的長老們、法官的語言以及其他海鷗爭奪食物的行動，襯托了喬那坦對夢想執(zhí)著而孤獨(dú)的追求，突出了主要形象。
4.反復(fù)呼應(yīng)、首尾圓合。開頭描寫海鷗爭食時的兇悍，不惜撲落同類的許多翎毛;后文又多次出現(xiàn)這個場面。每出現(xiàn)一次，喬那坦的追求就更加堅定一次。如此反復(fù)呼應(yīng)，推動了故事情節(jié)的層層發(fā)展。其次，第二段，以“一只年輕的海鷗正在從空中向下疾馳……距海面越來越近—-30米，20米，10米——突然一個急轉(zhuǎn)彎，揚(yáng)起頭又沖上了天空”的描寫，刻畫了喬那坦對理想不懈追求的形象。結(jié)尾，以幾乎完全相同的語言描寫了一只小海鷗的飛翔，再現(xiàn)了喬那坦的形象，深化了的主題。
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
如何評價喬那坦的思想和行動，如何理解“生存”和“生活”的內(nèi)涵呢?不同的人可能有不同的看法。
有人會認(rèn)為，喬那坦的思想觀念和言行完全正確。其理由是，他不滿足以生存為惟一目的的生活現(xiàn)狀，認(rèn)為生活的意義，不僅在于生存，而應(yīng)有更高更遠(yuǎn)的理想，應(yīng)改變陳舊的陋習(xí)和愚昧的世界。這無疑是一個崇高的理想，是對高質(zhì)量生活的追求。
有人則認(rèn)為，喬那坦追求理想雖然不錯，但他不習(xí)謀生之道是不值得提倡的。因?yàn)椋瑹o論是誰，都首先要學(xué)會生存。如果不能生存，如何追求更高品位的生活?正如喬那坦的父親所說的：“飛翔只是生存的手段而已。如果你不能通過飛翔找到食物，再好的.技巧都是沒有意義的。”不求謀生之道就是不務(wù)正業(yè)，好高騖遠(yuǎn)。
從閱讀學(xué)角度看，對文本有不同的看法都是可以理解的，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。但是，我們在解讀文本時，首先應(yīng)了解作者的寫作意圖是什么，他心目中的喬那坦是一個怎樣的形象。
作者筆下的喬那坦是一個誠實(shí)善良、善于思考、勇于實(shí)踐并能執(zhí)著追求遠(yuǎn)大抱負(fù)的形象。作者將他的心理活動描寫得十分細(xì)膩、真切，形象地表現(xiàn)了喬那坦的追求、迷惘和孤寂。當(dāng)他的美夢被爭奪魚食的海鷗的叫聲打破后，他是那樣的難過：“為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢?”喬那坦悲哀地想著，“看來我只有和海倫遠(yuǎn)走高飛了”。可是海倫并不支持他的追求，于是“喬那坦又一次地意識到了自己的失落”，“為什么我總是顯得如此的不合群?”“為什么大家都會滿足于現(xiàn)在這種以生存為唯一目的的生活呢?”“為什么沒有人和我一樣，渴望飛上更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天呢?”這一連串的“為什么”表現(xiàn)了喬那坦深深的迷惘和孤獨(dú)。當(dāng)小海鷗要求喬那坦教自己飛翔時，作者是這樣描寫的：“喬那坦興奮得無以復(fù)加，他終于發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)自己真正價值的所在：他不要做一個孤獨(dú)的出世者、可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界!”特別是喬那坦被群落法官叫到巖石前面來的那，一剎那，他的那段內(nèi)心獨(dú)白將他的激動和猜測描寫得多么惟妙惟肖啊!“我還太年輕，還需要更多的磨煉，還需要做更多的事來造福我們的群落，只有這樣，才有資格擔(dān)當(dāng)這個責(zé)任……”這段生動的描寫將喬那坦那顆天真、善良、誠實(shí)而又有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的美好心靈展現(xiàn)在我們面前。
喬那坦又是孤寂的。他的夢想不僅不被其他的海鷗們所理解，甚至連自己的爸爸媽媽和他心愛的海倫也不理解。爸爸媽媽從愛他的角度出發(fā)，勸他學(xué)一點(diǎn)生存的本領(lǐng)，不要“不務(wù)正業(yè)”;海倫則安于“富足又安逸”的生活，不愿與他一起遠(yuǎn)走高飛;其，他的海鷗們不是嘲笑他的夢想“不切實(shí)際”，就是指責(zé)他教壞了“乖巧的孩子們”，對群落的團(tuán)結(jié)、安寧和穩(wěn)定造成了極大的破壞。在滿足于以生存為惟一目的的生活現(xiàn)狀的海鷗們的眼里，喬那坦的思想和舉動簡直是不可思議的，這正是作者為什么多次用“孤寂”“孤獨(dú)”來形容喬那坦的心境和處境的原因，字里行間透露出作者對喬那坦的同情和理解。所以，作者在的最后一部分給了一點(diǎn)“亮色”：“幾十米外的海面上，一只小海鷗正從空中向下疾飛。接近海面的時候，他突然轉(zhuǎn)身，揚(yáng)起頭又沖上了天空�！彼切乱淮摹皢棠翘埂�，他激發(fā)我們?nèi)ニ伎肌⑷ハ胂螅汉ｚt群落那死水般平靜的生活還能維持多久呢?一只只“喬那坦”正在成長，他們是決不會甘于“生存”的，他們要像喬那坦那樣去營造“讓愛自由飛翔”的更有意義的生活。
七年級上冊知識點(diǎn)13
第一，五四運(yùn)動表現(xiàn)了反帝國主義的徹底性。
第二，五四運(yùn)動是一次真正的群眾運(yùn)動。如果說，辛亥革命的根本弱點(diǎn)之一，是沒有廣泛地動員和組織群眾，那么，五四運(yùn)動本身就是一場群眾性的革命運(yùn)動。
第三，五四運(yùn)動促進(jìn)了馬克思主義在中國的傳播、發(fā)展。
第四，五四運(yùn)動是由學(xué)生先發(fā)起，由工人擴(kuò)大的堅決的.反帝運(yùn)動，是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命。
第五，五四運(yùn)動是新民主主義革命的開端。
七年級上冊知識點(diǎn)14
一、元謀人
1、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：云南省元謀縣；
2、生活年代：距今約170萬年；
3、生活情況：能制造工具，知道用火；
4、發(fā)現(xiàn)意義：元謀人是我國境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的古人類。
二、北京人
1、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：北京西南周口店龍骨山上；
2、生活年代：距今約70萬—20萬年；
3、體貌特征：上肢與現(xiàn)代人相似，能夠直立行走，保留了猿的某些特征。
使用打制石器、木棒；（生產(chǎn)工具）
4、生產(chǎn)生活狀況采集、狩獵；
會使用天然火，會保存火種；
5、社會組織：過群居生活，原始社會。
6、地位：北京人是世界上最重要的原始人類之一；周口店北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。
三、山頂洞人
1、遺址：位于北京周口店龍骨山頂部，距今約三萬年；
2、體貌特征：已經(jīng)具有現(xiàn)代人類的特征；
3、生產(chǎn)工具：磨已掌握鉆孔光技術(shù)和磨制技術(shù)（骨針）；
4、觀念：已經(jīng)有了審美的觀念。
歷史答題技巧和方法
1、高效解題技巧
“一看”，看清分值，把握得分點(diǎn)，做到心中有數(shù)。
“二找”，按照題意，回歸課本，找到相關(guān)知識點(diǎn)；
“三規(guī)范”，答題語言規(guī)范化是最容易忽略的問題。
2、規(guī)范答題
在中考?xì)v史試卷中，非選擇題是按照具體的知識點(diǎn)劃分的，如果某一歷史非選擇題分值為5分，那么這一歷史試題考察的知識點(diǎn)為五個。而且中考考生在回答時要注意排版，書寫過亂也可能是中考考生丟分的原因。
3、歷史找材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)
設(shè)問和材料關(guān)系密切，設(shè)問提出的是有關(guān)材料的問題，回答設(shè)問離不開材料。所以，找到材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)很重要。先在設(shè)問部分找出關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞再去材料中找相應(yīng)的關(guān)鍵詞或句。通過對關(guān)鍵詞句的分析，結(jié)合相關(guān)的知識信息，對號入座，對問思答。一般情況下，問題就解決了。
4、立足材料，聯(lián)系課本
材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的'一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯(lián)系課本是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識掛上鉤，運(yùn)用所學(xué)的知識和觀點(diǎn)進(jìn)行評論和解析。
歷史解釋是什么意思
是指根據(jù)歷史資料來確定法律的意思。歷史資料指除了法律文本之外的與文本直接有關(guān)的資料，例如立法準(zhǔn)備材料（文件記錄以及其他和立法過程有關(guān)的材料）、立法說明立法者的私人材料（談話記錄、回憶錄日記、書信等），乃至立法者當(dāng)時發(fā)表的文章等。有時還可以通過將新的規(guī)范與舊的同類規(guī)范進(jìn)行對照、比較，以闡明法律的意思。
它的具體內(nèi)容是：
�、僬谟懻摰姆蓡栴}的特定解決方案在過去曾被實(shí)施過；
�、谠摲桨笇�(dǎo)致了一個后果F；
�、跢是不合乎社會道德標(biāo)準(zhǔn)的；
�、苓^去與現(xiàn)在的情形不同不能充分地排除F在情形下不會出現(xiàn)；
�、菰摻鉀Q方案也許不被稱贊。
這種方法要求解釋者要對歷史事實(shí)及其與現(xiàn)實(shí)情形的差異進(jìn)行證成，而且要對“F是不是符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)”的命題進(jìn)行證成。
有關(guān)立法的歷史資料包括：關(guān)于制定法律的提案說明，關(guān)于審議法律草案的說明，關(guān)于討論、通過法律草案的記錄和其他有關(guān)文獻(xiàn)等。
七年級上冊知識點(diǎn)15
1、讀“世界燈光影像圖”得知：燈光的亮暗反映了所在地區(qū)城市發(fā)展水平的高低。燈光最亮的地區(qū)，城市發(fā)展水平最高。
2、讀圖5.2“不同國家發(fā)展水平差異”得知：它們不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上，而且在生活水平、醫(yī)療水平、教育水平等多方面都存在著顯著差異。
3、根據(jù)發(fā)展水平的差異，大體可以把這些國家分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。
4、目前，在人類大家庭190多個國家中，少數(shù)是發(fā)達(dá)國家，大多數(shù)是發(fā)展中國家。
5、歐洲西部是發(fā)達(dá)國家最為集中的地區(qū)。北美洲的美國、加拿大，亞洲的日本，大洋洲的澳大利亞、新西蘭，也是發(fā)達(dá)國家。
6、非洲、南美洲、亞洲的絕大多數(shù)國家都是發(fā)展中國家。中國是最大的發(fā)展中國家。
7、從世界范圍看，大多數(shù)發(fā)達(dá)國家分布在北半球的北部，發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部。
8、在國際上，一般把發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家之間的'政治、經(jīng)濟(jì)商談稱為“南北對話”。將發(fā)展中國家之間的互助合作稱為“南南合作”。
9、在一些領(lǐng)域，有的發(fā)展中國家躋身世界前列，如印度的軟件產(chǎn)業(yè)，中國的、核工業(yè)等。
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