經(jīng)典小故事15篇【經(jīng)典】
經(jīng)典小故事1
作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，近十年如一日，做著美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。我的工作雖然平凡，但也有令我印象深刻的故事。
記得，那是上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我去一年級(jí)上課，為了對(duì)孩子們有個(gè)初步的了解，我讓班上的孩子們自己畫(huà)一幅自己最喜歡的內(nèi)容。孩子們一聽(tīng)，都興高采烈的拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)了起來(lái)。突然，我發(fā)現(xiàn)在教室的西南角有一個(gè)小男孩趴在桌子上，一動(dòng)也不動(dòng)。我走上前去問(wèn)：“你為什么不畫(huà)呢？”小家伙睜大眼睛看著我，沒(méi)有說(shuō)話而是搖了搖頭。我又問(wèn)：“怎么啦？有什么問(wèn)題可以告訴老師，老師可以幫你的呀！”小家伙這才開(kāi)口說(shuō)到：“老師，我不會(huì)畫(huà)畫(huà)，我畫(huà)得很難看。”我這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是小小的自卑心理在作怪。我親切地問(wèn)道：“你會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方形嗎？”我一邊鼓勵(lì)一邊引導(dǎo)他，小家伙在紙上畫(huà)了個(gè)長(zhǎng)方形形，我又問(wèn)他這個(gè)長(zhǎng)方形可以像什么呢？他說(shuō)像公共汽車(chē)，我啟發(fā)他把長(zhǎng)方形添畫(huà)成了公共汽車(chē)。然后，我又讓他畫(huà)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形。在我的啟發(fā)下，他把各種幾何圖形都添畫(huà)了出來(lái)。雖然，他的作品看起來(lái)還是很稚嫩，線條不流暢，顏色涂得也不均勻，我還是夸獎(jiǎng)了他。小家伙看著自己的作品，露出了笑臉。我告訴他：其實(shí)畫(huà)畫(huà)很簡(jiǎn)單也非常有趣，只要你大膽的畫(huà)，簡(jiǎn)單的涂涂抹抹，也能創(chuàng)造出美。從那以后，每次上課的時(shí)候我都會(huì)關(guān)注他。我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常上課不帶繪畫(huà)工具，每次遇到這種情況，我都沒(méi)有責(zé)備他而是讓同桌的小朋友借給他繪畫(huà)工具。上課的時(shí)候，他從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，作業(yè)有時(shí)也拖欠。我知道，這還是他的自卑心理在作怪。要改變他的這種狀況，必須培養(yǎng)他對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，建立他的自信心。因?yàn)橛形徽苋苏f(shuō)過(guò)：“自信心是每個(gè)人事業(yè)的支點(diǎn)，一個(gè)人若沒(méi)有自信心，就不可能大有作為。有了自信心，就能把阻力化為動(dòng)力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利�！贬槍�(duì)這種情況，我在美術(shù)課上極力的.關(guān)注他。每次創(chuàng)造過(guò)程中，我都給他鼓勵(lì)，“相信自己，你一定能畫(huà)得很好！”、“畫(huà)得真不錯(cuò)。”、“你涂色涂得很漂亮！”在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問(wèn)題，當(dāng)我給予他回答的肯定時(shí)，他都會(huì)露出了一絲羞澀的笑容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，小家伙體驗(yàn)到了成功的喜悅，漸漸地消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫(huà)畫(huà)，不敢大膽發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在，他已經(jīng)喜歡上了畫(huà)畫(huà)，喜歡上了美術(shù)課。
其實(shí)，每個(gè)孩子都是天使，他們都有表現(xiàn)美的雙手，都具備學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力。這就要求我們，在美術(shù)課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們有缺乏自信的表現(xiàn)時(shí)，我們要及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)他們多一些耐心，多一些鼓勵(lì)，讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中建立自信。
經(jīng)典小故事2
每時(shí)每刻，我們班里都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情。有歡笑、有傷心、有尷尬。
接下來(lái)我就給你們講講，我們班的趣事吧。記得在一節(jié)音樂(lè)課上，我們很快就學(xué)會(huì)了一首新歌，所以老師還獎(jiǎng)勵(lì)我們自習(xí)時(shí)間。老師則在一旁靜靜地看書(shū)，我們班的搗蛋大王——?jiǎng)⒓慰�，趁老師不注意，上講臺(tái)做了個(gè)鬼臉，同學(xué)們見(jiàn)了，有的用手捂著嘴笑，有的趴在桌子上哈哈大笑，而我卻擔(dān)心的想：劉嘉俊，你啊真是膽大包天，要是我，哪怕是吃了十個(gè)豹子膽也不敢這樣做，真是無(wú)視老師，有你好看的。果不其然，音樂(lè)老師一抬頭就看到了這一幕。他用嚴(yán)肅的眼神瞪著他，這下他一副可憐巴巴的樣子。老師剛一開(kāi)口，他就先發(fā)制人：“老師，剛才我不是故意的！”“你都跑到講臺(tái)上來(lái)啦，還不是故意的？你可真會(huì)睜著眼睛說(shuō)瞎話�！闭l(shuí)知，劉嘉俊翻了個(gè)白眼，強(qiáng)詞奪理起來(lái)：“本來(lái)就不是故意的！”看他那副死豬不怕開(kāi)水燙的模樣，老師真是哭笑不得。當(dāng)然，除了這種糗事，讓我開(kāi)心樂(lè)懷的事也不少。
一節(jié)語(yǔ)文課上，老師讓我們分角色演一演。向佳怡演的是小鳥(niǎo)，劉歡演的是大門(mén)……我們是旁白，還差一個(gè)小姑娘的.角色沒(méi)人演。就在這時(shí)男生賀偉晨防守高個(gè)的舉了起來(lái)，嘴里說(shuō)著：“我來(lái)，我來(lái)�！闭{(diào)皮的劉嘉俊大聲說(shuō)：“賀偉晨秒變小女生嘍！”話音剛落教室里一片哈哈的大小聲。朗讀開(kāi)始了，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地讀著。輪到和偉成毒了�？伤皇莿�(dòng)了動(dòng)嘴巴，卻不見(jiàn)他出聲。大概她這個(gè)大男孩兒覺(jué)得不適合演。小姑娘了吧其他同學(xué)呢？有的捂嘴笑，有的趴桌子上笑，我咋拖著腦袋望著滿臉通紅的和魏晨呵呵笑。最后和偉成在周老師的幫助下，總算完成了角色的扮演。
在我們教室每天都會(huì)演繹著不同的故事，每一個(gè)故事都精彩紛呈。
經(jīng)典小故事3
一株漂亮的紅玫瑰，因?yàn)樽约菏腔▓@里最秀麗的的花朵而感到驕傲，但是它卻發(fā)現(xiàn)人們總是站在遠(yuǎn)處欣賞它而從不靠近。原先，在它的身旁一向蹲著一只又大又難看的青蛙，紅玫瑰十分生氣，命令青蛙立刻從它身旁不見(jiàn)。青蛙順從地離開(kāi)了。沒(méi)過(guò)多久，青蛙經(jīng)過(guò)紅玫瑰身旁，驚訝地發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)凋謝，葉子和花都已經(jīng)掉光了。青蛙問(wèn)：“尊貴的.紅玫瑰，你看起來(lái)很不好，發(fā)生什么事情了？”紅玫瑰答到：“自從你走以后，蟲(chóng)子每一天都在啃食我，我再也無(wú)法恢復(fù)往日的秀麗了�！鼻嗤苷f(shuō)：“當(dāng)然了，我在那里的時(shí)候幫你把蟲(chóng)子都吃光了，你才成為花園里最秀麗的花朵。”
【人生哲理】：紅玫瑰自命清高，認(rèn)為青蛙蹲在花園里不僅僅一點(diǎn)用都沒(méi)有，而且還影響了人們對(duì)自己的欣賞和贊美，便毫不客氣呵斥青蛙快快離去。紅玫瑰的這一舉動(dòng)，不僅僅傷害了青蛙的自尊心，而且也給自己帶來(lái)了厄運(yùn)。這個(gè)故事啟示我們，只有相互尊重，互相關(guān)心，互相幫忙，生活才會(huì)其樂(lè)融融，明天才會(huì)更完美。
經(jīng)典小故事4
一天早上，大家合伙去打獵。小烏龜也想跟大家一塊去，但沒(méi)有一個(gè)人肯答應(yīng)它，有的鼻子一哼，有的嘴一翹，有的手一甩，有的眼一瞟，還有的甚至哈哈大笑。
小烏龜很生氣：“不讓去就不去唄，頂多少吃頓肉，干嘛這么隨便嘲弄人!”
這天正好下了一場(chǎng)暴雨。那雨好大好大，水好像從天上往下倒一樣。
這種雨，無(wú)論什么樣的房子都經(jīng)受不住它的襲擊，因此別的'動(dòng)物由于不在家，火盆里的火全叫雨水澆滅了，只有小烏龜一見(jiàn)情況不妙，馬上把火盆搬進(jìn)了一個(gè)山洞里。
雨停了，打獵的動(dòng)物們回來(lái)了。雖說(shuō)大家都打到了不少獵物，但個(gè)個(gè)淋得像落湯雞一樣。有的冷得發(fā)抖，有的直打噴嚏。
當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)火盆里一點(diǎn)兒火星也沒(méi)有的時(shí)候，頓時(shí)全傻了眼了，你看看我，我瞧瞧你，不由得唉聲嘆氣起來(lái)：“沒(méi)有火了，怎么取暖?怎么做飯呢?”
突然，小烏龜?shù)靡獾匾贿吳没鹋枰贿叴舐暢鸶瑁?/p>
我的火盆旺，我的火盆旺，
誰(shuí)想要火種，給塊肉嘗嘗;
我的火盆旺，我的火盆旺，
用它來(lái)烤肉，味道噴噴香。
其他動(dòng)物一聽(tīng)，知道這是小烏龜故意唱給它們聽(tīng)的。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，它們平時(shí)最瞧不起的小烏龜，這次辦了件大好事。
于是，大家都去找小烏龜，向它承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)小烏龜原諒，并各自拿出一塊肉送給了小烏龜。小烏龜也將火種分給了大家。
它們一起動(dòng)手烤肉，不一會(huì)兒，肉的香味就飄滿了整個(gè)山洞，小烏龜真高興!
經(jīng)典小故事5
小雞出世
雞媽媽生了兩個(gè)蛋。它細(xì)心的把蛋放在肚子下邊，認(rèn)真地孵了起來(lái)。
雞蛋里真暖和，小雞也一天天長(zhǎng)大了，它們多想出來(lái)呀。篤，殼破了，小雞看到藍(lán)藍(lán)的天，它們想，外邊必須是藍(lán)色的`。篤篤篤，殼碎了，兩只雞寶寶咕嚕，翻了個(gè)身，小雞看到紅紅的花，它們想，外邊必須是紅色的。小雞來(lái)到草地上，看到綠樹(shù)、紅花、藍(lán)藍(lán)的天空，它們高興地說(shuō)："原先外邊是彩色的呀！"兩只小雞越長(zhǎng)越大，慢慢地變成了一只小公雞和一只小母雞。它們又長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，變成了雞爸爸和雞媽媽?zhuān)瑤еu寶寶到草地上學(xué)本領(lǐng)去了。
科學(xué)道理：雞是從蛋里孵出來(lái)的。
經(jīng)典小故事6
烈日炎炎，大水牛正盡情地泡在一條大河流里。忽然，“撲棱棱”一聲響，河邊樹(shù)上飛下來(lái)一只陽(yáng)雀。邊樹(shù)上飛下來(lái)一只陽(yáng)雀。
“嗨，你好啊，水牛大哥�！标�(yáng)雀熱情地跟水牛打招呼。
“你來(lái)這里做什么？”水牛抬起頭問(wèn)陽(yáng)雀。
“喝水啊�！标�(yáng)雀回答。
聽(tīng)到這話，水牛立刻“嚯嚯”地笑起來(lái)：“你那么大點(diǎn)，還用得著到這么大的河流來(lái)喝水嗎？隨便找?guī)椎尾痪偷昧藛�？�?/p>
“不然，不然。”陽(yáng)雀笑道，“你不知道，我比你還能喝呢！”
“不可能！”水牛嗤之以鼻地說(shuō)道。
“不信咱就比比啊�！标�(yáng)雀挺挺脖子說(shuō)道，“你先來(lái)，你喝不動(dòng)我再喝，咱看看誰(shuí)能把河水喝少。”
水牛一聽(tīng)，二話沒(méi)說(shuō)就低下頭，張開(kāi)大口用力地喝了起來(lái)，可是不管它如何努力，河里的水就是不見(jiàn)少。一個(gè)小時(shí)之后，水牛的肚子已經(jīng)鼓得像個(gè)橫放的大缸，它再也喝不下去了。
這時(shí)，陽(yáng)雀飛過(guò)來(lái)，把嘴伸進(jìn)了水里，還沒(méi)幾分鐘，水便明顯地減少了。
“哎呀，陽(yáng)雀小弟，你可真是太厲害了，原來(lái)你真的比我能喝啊！”水牛驚呼道。它永遠(yuǎn)不知道，陽(yáng)雀之所以在這個(gè)時(shí)候把嘴伸進(jìn)水里，是因?yàn)樗篮铀R上就要退潮了。
大道理
幾乎沒(méi)有什么事情不能靠智慧解決，而智慧又永遠(yuǎn)比力氣有力量。那些想都不想便用蠻力去拼的`人，不但會(huì)成為智慧者的臣民，還會(huì)連自己是怎么輸?shù)亩枷氩幻靼住?/p>
經(jīng)典小故事7
幼兒園語(yǔ)言文學(xué)教育，是以幼兒文學(xué)作品為基本教材的教育，包括閱讀以文學(xué)作品藍(lán)本的繪畫(huà)本。提起幼兒文學(xué)我們便會(huì)想起那些優(yōu)美動(dòng)人的童話、詩(shī)歌、散文、想起那些童話每天在我們自己和幼兒心中的小紅帽木偶的形象，鑒于幼兒文學(xué)作品的熏陶和教育作用，我們常常用幼兒文學(xué)作品對(duì)孩子進(jìn)行教育。但我們是否深入地思考過(guò)，幼兒語(yǔ)言文學(xué)教育對(duì)于幼兒的發(fā)展，究竟有著什么樣的意義?
一、語(yǔ)言文學(xué)教育與幼兒的語(yǔ)言發(fā)展
幼兒語(yǔ)言發(fā)展的研究者明確指出：“成人可以促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本方式有兩種。第一，提供豐富多樣的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的樣本。第二，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)各種使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)�！庇變何膶W(xué)作品正是這里所說(shuō)的書(shū)面語(yǔ)言樣本在幼兒中以口頭語(yǔ)言的形式出現(xiàn)，以此為教材的幼兒園語(yǔ)言文學(xué)教育，為幼兒發(fā)展提供的機(jī)會(huì)。
1、向幼兒展示成熟的語(yǔ)言
首先，從語(yǔ)言文學(xué)的作品的學(xué)習(xí)中，幼兒傾聽(tīng)到較之日常生活更為豐富，也更為規(guī)范的語(yǔ)言，從而獲得模仿的范例。其次，幼兒文學(xué)作品為幼兒奉獻(xiàn)出作家精心選擇的詞匯，為幼兒學(xué)習(xí)形象化的語(yǔ)言提供了機(jī)會(huì)，如：”稻穗兒一搖一搖地好象在向花點(diǎn)頭“等等。這些語(yǔ)言清楚、準(zhǔn)確、具體形象為小朋友表達(dá)他們對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，提供了模仿的樣本。
再者，幼兒文學(xué)作品使幼兒有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)不同風(fēng)格的語(yǔ)言。來(lái)自不同國(guó)家、民族、區(qū)域、階層的作家所寫(xiě)的作品，在語(yǔ)言上各有不同的表達(dá)方式，構(gòu)成了語(yǔ)言風(fēng)格的多樣化。從成熟的語(yǔ)言樣本——文學(xué)作品中，幼兒較易體會(huì)到人類(lèi)語(yǔ)言豐富多彩的面。這也有利于提高他們對(duì)多樣化語(yǔ)言的適應(yīng)，理解和運(yùn)用的能力。
2、擴(kuò)展幼兒的詞匯量
從文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，幼兒得到一種特別的機(jī)會(huì)——通過(guò)上下文的語(yǔ)言情景來(lái)理解和學(xué)習(xí)新詞，使詞匯量有可能迅速增長(zhǎng)。如童話《小羊和狼》中，動(dòng)詞運(yùn)用得很好，踢、咬、抓、摔等動(dòng)詞，幼兒在聽(tīng)故事時(shí)根據(jù)上下文內(nèi)容，就能迅速掌握新詞的大意，受到幼兒的喜愛(ài)。
3、在學(xué)習(xí)故事童話和兒歌時(shí)
幼兒得到他人如何應(yīng)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)文的暗示，從而產(chǎn)生進(jìn)行語(yǔ)言游戲的愿望，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的'積極性和愉快的情緒，如《三只羊》、《三只蝴蝶》的人物和情節(jié)。幼兒在表演游戲中就反映出不同環(huán)境中運(yùn)用不同的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)的技能
樂(lè)于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)是幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的重要方面，也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提條件。在幼兒園里，語(yǔ)言文學(xué)作品的教學(xué)，是與幼兒的聽(tīng)緊密聯(lián)系在一起的，它為培養(yǎng)幼兒有意識(shí)的評(píng)析性的，欣賞性的傾聽(tīng)技能創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
全神貫注的聽(tīng)和有目的的聽(tīng)，這是善于傾聽(tīng)的基本要求。幼兒在聽(tīng)一個(gè)有趣的童話或故事時(shí)，因其內(nèi)容本身的趣味性，加上教師采用的教學(xué)措施，就能逐步培養(yǎng)幼兒有意傾聽(tīng)的能力，在聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容作出歸納，判斷的評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)中向幼兒提出與內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，這就促使幼兒不僅注意聽(tīng)話而且更注意聽(tīng)講些什么，這能據(jù)此作出自己的評(píng)價(jià)。教師對(duì)作品內(nèi)容的贊美態(tài)度，也使傾聽(tīng)者在聽(tīng)的時(shí)候產(chǎn)生美的愉悅感，從而使幼兒以欣賞者的傾聽(tīng)方式去理解和接受作品。
二、語(yǔ)言文學(xué)教育與幼兒的智力發(fā)展
圍繞文學(xué)作品開(kāi)展的活動(dòng)，幼兒的口語(yǔ)得到了發(fā)展，而且發(fā)展了幼兒思維。
1、幫助幼兒形成和掌握概念
幼兒對(duì)于一系列概念的認(rèn)識(shí)是否逐步發(fā)展的。幼兒學(xué)習(xí)了語(yǔ)言才能進(jìn)行較復(fù)雜的思維。在幼兒認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，要靠語(yǔ)言把獲得的感性認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，或銘記在頭腦里，加以鞏固和積累形成概念。而語(yǔ)言文學(xué)作品卻有一個(gè)突出的特點(diǎn)，即可供人們反復(fù)地聽(tīng)和看，幼兒可以在重復(fù)的過(guò)程中加深理解和記憶。學(xué)了語(yǔ)言，幼兒能間接地認(rèn)識(shí)不能直接感知的事物，才能對(duì)已認(rèn)識(shí)的事物概括分類(lèi);才能通過(guò)抽象思維認(rèn)識(shí)某些簡(jiǎn)單淺顯的道理。所以，發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)也發(fā)展了智力，提高認(rèn)識(shí)能力。
2、幫助幼兒發(fā)展邏輯思維能力
幼兒園的語(yǔ)言文學(xué)教育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了發(fā)展邏輯思維能力的各種機(jī)會(huì)。例如：
假設(shè)：文學(xué)作品給幼兒許多假設(shè)的示范。作品中的人物往往是假設(shè)的對(duì)象，假設(shè)他遇上什么事社會(huì)怎樣了，這是教師經(jīng)常性命題。童話等幻想色彩濃郁的作品，含有更多的假設(shè)。幼兒在嘗試編構(gòu)故事中也發(fā)展假設(shè)的能力。
推理：文學(xué)作品表現(xiàn)的生活都潛藏一定的內(nèi)在規(guī)律，幼兒在大量理解各種作品的基礎(chǔ)上，憑借自己的認(rèn)識(shí)嘗試運(yùn)用推理方法，去續(xù)編故事、創(chuàng)編故事，由此增強(qiáng)他們的邏輯推理能力。
發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力 ，就是要求在教師啟發(fā)下，幼兒不但能記憶、背誦現(xiàn)成的語(yǔ)句，而且能理解其意義;能運(yùn)用推理，認(rèn)識(shí)并未直接感知的事物;能運(yùn)用抽象邏輯思維去理解無(wú)具體形象的抽象道理。
3、幫助幼兒學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法
由于作品中的人物往往會(huì)遇到矛盾，產(chǎn)生問(wèn)題，比如《金色的房子》《大黑馬是怎樣找到的》作品本身向幼兒提供了解釋建議解決問(wèn)題的方法。幼兒可以從中得到借鑒。作品中解決問(wèn)題的辦法，將有效地促進(jìn)幼兒在日常生活中去模擬去嘗試。
三、語(yǔ)言文學(xué)教育與幼兒社會(huì)性和道德發(fā)展
在社會(huì)性和道德發(fā)展方面，幼兒園文學(xué)教育所產(chǎn)生的作用具體為如下幾點(diǎn)。
第一、向幼兒提供了社會(huì)性行為的榜樣�！短}卜回來(lái)了》里的小免和其他動(dòng)物，他們的言行舉止為幼兒樹(shù)立了仿效的榜樣，同時(shí)教師在教學(xué)中通過(guò)討論和鼓勵(lì)作出判斷，使他們更深入地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)正確的社會(huì)性行為。
第二、激勵(lì)幼兒對(duì)文學(xué)作品中品德行為進(jìn)行探討，幼兒從作品中看到主人如何克服困難完成任務(wù)的，通過(guò)對(duì)照，從中提高自我的能力。無(wú)論我們是否有計(jì)劃在選擇作品，語(yǔ)言文學(xué)作品中總蘊(yùn)含著不同層次的道德和倫理問(wèn)題，學(xué)習(xí)便使幼兒自己地去思考和討論。
幼兒的模仿能力較強(qiáng)，分析判斷能力比較差，童話故事等給幼兒提供正確進(jìn)行道德判斷的”模特“這樣做是對(duì)的，那樣做是不對(duì)的，幼兒在學(xué)習(xí)中道德判斷能力得到發(fā)展。
四、語(yǔ)言文學(xué)教育與幼兒審美能力及創(chuàng)造力發(fā)展
在語(yǔ)言文學(xué)教育中，幼兒不僅如何可以得到道德情操方面的美的熏陶，還可以從中感到不同的語(yǔ)言和不同的藝術(shù)風(fēng)格的美。同時(shí)，語(yǔ)言文學(xué)教育還可以提供給幼兒參與多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如：圍繞一個(gè)故事的教學(xué)我們往往組織其他多種藝術(shù)活動(dòng)。如唱歌、表演 、畫(huà)圖、剪貼等，其中表演游戲幼兒通過(guò)自選角色，根據(jù)故事情節(jié)很投入地表演，用語(yǔ)言動(dòng)作再塑故事中的人物形象，幼兒因此獲得機(jī)會(huì)去表演的經(jīng)驗(yàn)。最重要的是通過(guò)活動(dòng)使幼兒獲得有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)造的成功感。
藝術(shù)想象力是審美能力和創(chuàng)造能力的核心，幼兒在聆聽(tīng)童話故事時(shí)，需要調(diào)動(dòng)一切藝術(shù)想象在腦海里再現(xiàn)作品所展示的圖景，扮演角色進(jìn)行表演或編故事時(shí)，也要張開(kāi)想象的翅膀，按照作品提供的線索來(lái)表現(xiàn)或發(fā)展內(nèi)容，這樣就使幼兒的藝術(shù)想象力得到充分展開(kāi)，并有各種機(jī)會(huì)，得到進(jìn)一步的鍛煉和發(fā)展。
綜上所述，幼兒園的語(yǔ)言文學(xué)教育，對(duì)幼兒的語(yǔ)言、智力、社會(huì)性和道德以及審美能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，都有不可忽視的促進(jìn)作用。語(yǔ)言文學(xué)教育在上述各方面存在的價(jià)值，就是它所有特殊教育研究的重要課題。
經(jīng)典小故事8
小海馬有一天做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己擁有了七座金山。
從美夢(mèng)中醒來(lái)，小海馬覺(jué)得這個(gè)夢(mèng)是一個(gè)神秘的啟示：它現(xiàn)在全部的財(cái)富是七個(gè)金幣，但總有一天，這七個(gè)金幣會(huì)變成七座金山。
于是它毅然決然地離開(kāi)了自己的家，帶著僅有的七個(gè)金幣，去尋找夢(mèng)中的七座金山，雖然它并不知道七座金山到底在哪里。
海馬是豎著身子游動(dòng)的，游得很緩慢。它在大海里艱難地游動(dòng)，心里一直在想：也許那七座金山會(huì)突然出現(xiàn)在眼前。
然而金山并沒(méi)有出現(xiàn)。出現(xiàn)在眼前的是一條鰻魚(yú)。鰻魚(yú)問(wèn)：“海馬兄弟，看你匆匆忙忙的，你干什么去?”海馬驕傲地說(shuō)：“我去尋找屬于我自己的七座金山。只是……我游得太慢了�！薄�"那你真是太幸運(yùn)了。對(duì)于如何提高你的速度，我恰好有一個(gè)完整的解決方案�！宾狋~(yú)說(shuō)，“只要你給我四個(gè)金幣，我就給你一個(gè)鰭，有了這個(gè)鰭，你游起來(lái)就會(huì)快得多。”
海馬戴上了用四個(gè)金幣換來(lái)的鰭，發(fā)現(xiàn)自己游動(dòng)的速度果然提高了一倍。海馬歡快地游著，心里想，也許金山馬上就出現(xiàn)在眼前了。
然而金山并沒(méi)有出現(xiàn)，出現(xiàn)在海馬眼前的，是一個(gè)水母。水母問(wèn)：“小海馬，看你急匆匆的樣子，它想要到哪里去?”海馬驕傲地說(shuō)：“我去尋找屬于我自己的七座金山。只是……我游得太慢了。那你真是太幸運(yùn)了。對(duì)于如何提高你的速度，我有一個(gè)完善的解決方案�！�
水母說(shuō)：“你看，這是一個(gè)噴汽式快速滑行艇，你只要給我三個(gè)金幣，我就把它給你。它可以在大海上飛快地行駛，你想到哪里就能到哪里。”海馬用剩下的三個(gè)金幣買(mǎi)下這個(gè)小艇。它發(fā)現(xiàn)，這個(gè)神奇的小艇使它的速度一下子提高了五倍。它想，用不了多久，金山就會(huì)馬上出現(xiàn)在眼前了。
然而金山還是沒(méi)有出現(xiàn)，出現(xiàn)在海馬眼前的，是一條大鯊魚(yú)。大鯊魚(yú)對(duì)它說(shuō)：“你太幸運(yùn)了。對(duì)于如何提高你的速度，我恰好有一套徹底的解決方案。我本身就是一條在大海里飛快行駛的大船，你要搭乘我這艘大船，你就會(huì)節(jié)省大量的時(shí)間……”大鯊魚(yú)說(shuō)著，就張開(kāi)了大嘴。
“那太好了。謝謝你，鯊魚(yú)先生!”小海馬一邊說(shuō)一邊鉆進(jìn)了鯊魚(yú)的口里，向鯊魚(yú)的.肚子深處歡快地游去……
在一個(gè)盛行速度崇拜的時(shí)代，有不少管理者把諸多的管理問(wèn)題歸結(jié)為速度的問(wèn)題，于是，他們把企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略簡(jiǎn)化為“買(mǎi)入”戰(zhàn)略——用金錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)速度。
然而，在只有強(qiáng)烈的發(fā)財(cái)愿望而毫無(wú)目標(biāo)管理可言，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)尚處“漫游狀態(tài)”時(shí)，快或慢是沒(méi)有分別的。因?yàn)榇藭r(shí)我們找不到一個(gè)參照系來(lái)判定多快才算快，多慢才算慢。
沒(méi)有目標(biāo)，而盲目追求速度是危險(xiǎn)的。正像我們?cè)诤ｑR故事中看到的，為快而快的發(fā)展模式最終可能使企業(yè)被“速度之魔”耗盡資源并且歡快地走向滅亡。
經(jīng)典小故事9
王大媽是一個(gè)很愛(ài)現(xiàn)的人，就是顯擺炫耀的意思。
這不，今年注重環(huán)保嘛，大家都用起了環(huán)保購(gòu)物袋。王大媽當(dāng)然也不落后。她的環(huán)保袋是一個(gè)可以放大可以縮小，東西多少都能裝的袋子。而且不管收到哪個(gè)面，都是一種漂亮的款式。
這天，當(dāng)王大媽在朋友們面前炫耀，這包如何地既好用又好看時(shí)，隔壁李大媽也拿著同樣款式的包走過(guò)來(lái)。王大媽一見(jiàn)“撞包”，不樂(lè)意了，收起包立馬直奔商場(chǎng)去選新的購(gòu)物袋。王大媽看中了一個(gè)竹籃，手工和花樣都很精致，王大媽試提了一下，果然漂亮，感覺(jué)無(wú)形中自己的身份也提升了一般。一看價(jià)格，王大媽皺起了眉頭，可經(jīng)銷(xiāo)售員一推薦，說(shuō)這是限量版的，這個(gè)城市這種款只有這一個(gè)。王大媽想，這樣就不會(huì)再和誰(shuí)撞在一起了，可以毫無(wú)顧忌地炫耀她的新竹籃了。
第二天一大早，王大媽提著竹籃去公園。和她同齡的大媽們有一起跳舞的習(xí)慣，常常早上跳了舞，才去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，買(mǎi)東西。到了公園，王大媽還故意放慢腳步，竹籃左手換右手地試圖吸引大家的注意。見(jiàn)到大家都眼前一亮，王大媽才輕手放下竹籃。大伙都走了過(guò)來(lái)，王大媽正要開(kāi)口，瞬間，竹籃里放滿了購(gòu)物袋�！巴醮髬�?zhuān)阏媸呛萌艘粋�(gè)，大家的環(huán)保袋每天不知放哪好，現(xiàn)在，這竹籃解了燃眉之急呀�！睆埓髬寴�(lè)呵呵地說(shuō)，大家隨聲附和。王大媽有口難言，氣得臉色發(fā)青。
當(dāng)了三天的義工——義務(wù)幫大家提袋子的工人，王大媽渾身上下都不爽。這天，她看到街上有人在買(mǎi)一種用繩子編的袋子，相當(dāng)?shù)钠�。王大媽想自己編一個(gè)，按照自己的想法，買(mǎi)了繩子、珠子，回家關(guān)在房間編了起來(lái)。自己設(shè)計(jì)的`袋子，不可能撞包，更不會(huì)當(dāng)做公用品吧？大家還會(huì)說(shuō)自己手巧呢。一想到這里，王大媽就自顧自樂(lè)開(kāi)了。
三天后，王大媽卻住進(jìn)了醫(yī)院，原因是她埋頭苦干的三天，讓她的頸椎病又犯了�？梢幌氲�，袋子做好了，可以去炫耀了�；孟胫娊忝玫馁澝�，王大媽覺(jué)得自己的病一下子煙消云散了。
回到家，王大媽卻怎么也找不到自己的袋子。忙問(wèn)孫女，孫女指指狗窩，說(shuō)：“奶奶，小狗很喜歡現(xiàn)在的窩，很涼快，謝謝奶奶�！蓖醮髬屪哌^(guò)去一看，自己費(fèi)心編的袋子，現(xiàn)在成了狗的安樂(lè)窩。她氣得直跺腳：“小狗不是要買(mǎi)一個(gè)房子嗎？咋回事嘛？”
孫女大聲說(shuō)：“今年是樂(lè)活年，環(huán)保年，一切要以環(huán)保為主。奶奶編的這個(gè)袋子，寬寬大大，針織松松垮垮，看起來(lái)就是一個(gè)丑丑的窩，難道說(shuō)不是給小狗住的環(huán)保窩嗎？”
王大媽聽(tīng)得伸長(zhǎng)了脖子——自己辛苦編的袋子像狗窩？沮喪之余，頸部的劇痛驚得她大叫起來(lái)：“唉喲喲，我的頸椎——”
幾天后，王大媽兩手空空出現(xiàn)在眾人面前。大伙奇怪地問(wèn)：“王大媽?zhuān)憬裉觳毁I(mǎi)東西了？”王大媽瞪大了眼：“買(mǎi)呀，咋不買(mǎi)�！贝蠡镎f(shuō)咋沒(méi)有看到你拿購(gòu)物袋呢？王大媽拍拍褲包，在這里呢。說(shuō)完，掏出一個(gè)很一般的布口袋。
“這才叫真正的環(huán)保袋，實(shí)際、實(shí)用，更實(shí)惠，才一塊錢(qián)一個(gè)�！蓖醮髬屧僖膊伙@擺了。
經(jīng)典小故事10
春秋時(shí)期，晉獻(xiàn)公向虞國(guó)送上寶玉名馬，請(qǐng)求向虞國(guó)借路去討伐虢國(guó)。虞國(guó)的大夫?qū)m之奇對(duì)國(guó)君說(shuō)：“俗話說(shuō)，‘唇亡則齒寒’，虢國(guó)和虞國(guó)互為屏障，相互依存，并不是能互相把對(duì)方當(dāng)成禮品送給別人。晉國(guó)現(xiàn)在可以從我們這里借道把虢國(guó)滅掉，不久以后就可以把我們滅掉�！庇輫�(guó)的國(guó)君卻說(shuō)：“我與晉國(guó)是本家宗親，它是不會(huì)害我的。”宮之奇解釋說(shuō)：“本家宗親的關(guān)系是靠不住的。按理來(lái)說(shuō)，晉國(guó)與虢國(guó)的關(guān)系比我們還要親近，但是結(jié)果怎么樣呢?晉國(guó)還不是照樣要去消滅它!”可是虞國(guó)國(guó)君還是聽(tīng)不進(jìn)去，他說(shuō)：“我供給鬼神的`祭品一向很豐富。我會(huì)得到鬼神的保佑的。宮之奇說(shuō)：“鬼神并不完全滿足人的欲望，它是有所選擇與有所憑借的，這種選擇與憑借就是看一個(gè)人是否有德，然后才決定是否來(lái)保佑他。一個(gè)無(wú)德的人，神怎么會(huì)來(lái)保佑他呢?沒(méi)有了德，百姓不會(huì)和睦，鬼神也不會(huì)接受他的供品。所以說(shuō)，鬼神所憑借的就是看人是否有德。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，晉國(guó)取得了虞國(guó)與虢國(guó)，他們推行德政，以此來(lái)祭祀鬼神。難道鬼神會(huì)不接受嗎?”
固執(zhí)的虞公最后仍然沒(méi)有聽(tīng)他的勸告，堅(jiān)持給晉國(guó)借路。晉滅掉虢國(guó)后，回來(lái)時(shí)就順道攻打虞國(guó)，虞國(guó)國(guó)君只好牽著名馬、抱著玉璧前去投降。
經(jīng)典小故事11
小豬遇險(xiǎn)記
夜晚的星星真亮，月亮真圓。
小豬啦啦來(lái)到森林小池塘邊乘涼。
正在這時(shí)候，小豬啦啦突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的草叢里有什么聲響，窸窸窣窣的`。
媽呀！不會(huì)是蛇吧？
小豬啦啦鼓起勇氣往聲音的源頭走去，慢慢地，慢慢的，靠近了。
小豬啦啦看到了一個(gè)巨大的影子，把它嚇得直發(fā)抖，是大老虎！小豬啦啦扯著嗓子邊跑邊叫：“不好啦！不好啦！大老虎來(lái)啦！”
“別跑！別跑！”身后的聲音大聲喊。
小豬啦啦聽(tīng)到這話，更加拼命跑了。
大老虎還在后面追呢！突然，小豬啦啦因?yàn)榕艿锰�，沒(méi)注意腳下，被一個(gè)大木頭絆倒了。
小豬啦啦心想：“這下全完了，肯定要被大老虎吃掉了�！�
等它抬起頭一看的時(shí)候，哪里有什么大老虎，站在眼前的分明是一只貓嘛！
經(jīng)典小故事12
當(dāng)今社會(huì)，作為家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳，早日成為建設(shè)社會(huì)主義的有用人才，因此，過(guò)高的要求教育方法不當(dāng)，一個(gè)勁地教孩子讀書(shū)、寫(xiě)字、算題等，由于這些，致使幼兒產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)，不愛(ài)上學(xué)，影響其今后的發(fā)展，如果方法適當(dāng)符合他們的特點(diǎn)，他們就很容易接受，對(duì)提高他們的早期識(shí)字和閱讀都大有益處。 下面淺談幾種引導(dǎo)幼兒早期識(shí)字閱讀的方法作為借鑒。
1、讓幼兒輕松學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)就是“玩” 有的家長(zhǎng)向老師訴說(shuō)，他的'孩子總是坐不住，一說(shuō)讓他們學(xué)習(xí)他就不耐煩，坐上一會(huì)就溜走了。我認(rèn)為這些孩子之所以一提起學(xué)習(xí)就不耐煩，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)用“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞把他們嚇怕了，孩子的天性就是玩，家長(zhǎng)常用“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)字要求孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，長(zhǎng)此以往，孩子一聽(tīng)到“學(xué)習(xí)”二字就從內(nèi)心產(chǎn)生一種厭倦，如果家長(zhǎng)改變一下方式，不用“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)字而用孩子喜歡聽(tīng)的話，如：你很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有和這本書(shū)“玩”了，它很想你了，我們來(lái)玩認(rèn)字的游戲好嗎？等等。這樣幼兒肯定會(huì)愉快的接受，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)到自己是在玩，在不知不覺(jué)中既學(xué)到了很多知識(shí)，又養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)收到良好的效果。
2、在教孩子中，把“你”換成“咱”效果更好。 在平日，很多家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你快看書(shū)去，你快識(shí)字去�！边@句話對(duì)孩子直接命令，而幼兒對(duì)成人的命令天生有一種抵觸心理，如果把“你”換成“咱”結(jié)果就會(huì)大不相同。如果說(shuō)：咱們來(lái)看這本書(shū)吧！這些字很久沒(méi)有讀了，咱們一塊讀讀吧！這樣孩子就會(huì)感受到大人在和他們一起做有趣的事情，從而愉快的接受，很愛(ài)學(xué)習(xí)。
3、充分利用周?chē)沫h(huán)境和物品，進(jìn)行教學(xué)。 幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境總有一種好奇感，成人要適時(shí)地利用幼兒的好奇心，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境和物品。如：認(rèn)廣告牌、路牌、門(mén)牌等，孩子吃過(guò)用過(guò)的食品和物品的包裝袋，上面有鮮艷的文字，家長(zhǎng)也可以適時(shí)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。久而久之，幼兒就會(huì)在一種不經(jīng)意中，學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字，特別是兒童食品包裝袋。幼兒知道食品的名稱，只需成人將文字與物品名稱對(duì)號(hào)就行了，是一種非常直觀的教具。通過(guò)此種方法，還能培養(yǎng)幼兒觀察周?chē)h(huán)境和閱讀的良好習(xí)慣。
4、與幼兒一起學(xué)習(xí) 幼兒對(duì)大人有一種天生的依賴，他們?cè)敢獯笕撕退麄円黄饘W(xué)習(xí)，愿意大人聽(tīng)他們談?wù)搶W(xué)習(xí)情況，喜歡大人在一旁看著他們學(xué)習(xí)。如果大人長(zhǎng)期不能滿足他們的要求，他們就會(huì)有一種失落感，久而久之，就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如果大人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出感興趣，聽(tīng)他們講述學(xué)習(xí)或者和孩子一起學(xué)習(xí)，孩子就會(huì)被大人學(xué)習(xí)的氛圍所感染，跟著大人一起學(xué)習(xí)。 因此，想要真正使孩子養(yǎng)成一種良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)跟孩子一起學(xué)習(xí)吧！
經(jīng)典小故事13
大樹(shù)城堡
阿木偷偷地砍伐了一棵小樹(shù)，因?yàn)樗�，只能做一個(gè)小板凳兒。
他很得意，因?yàn)樾“宓蕛鹤龅媒Y(jié)實(shí)又美觀，尤其是那四條桌子腿兒，雕著花紋，粗粗壯壯、矮矮墩墩的，千斤也壓不塌。
小板凳兒剛做好，怪事就發(fā)生了。板凳腿兒剛一著地，就扎下了根，四條腿兒上拱出了綠芽，綠芽很快又變成了葉子。
板凳兒面也不那么光滑了，也長(zhǎng)出了一層綠葉。阿木用刀子又刮又削，可是剛削掉，又長(zhǎng)出來(lái)了。
不但長(zhǎng)出了枝葉，四條板凳腿兒越長(zhǎng)越高。
阿木一下坐了上去，他想壓著板凳不讓它往高里長(zhǎng)，可是，板凳舉著阿木一直往上長(zhǎng)，長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，眼看著就頂?shù)椒宽斄恕?/p>
阿木趕緊從板凳上跳下來(lái)。就在這時(shí)候，轟隆一聲，小板凳兒頂塌了房頂，長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，一直往天上長(zhǎng)。
現(xiàn)在小板凳兒變成了一棟大房子。大房子四周長(zhǎng)滿了綠色的枝葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一間綠色的小木屋。
阿木很高興，一個(gè)小板凳兒竟變成了一座小木屋，住進(jìn)去多神氣，多高興。
阿木大步走向小木屋。他剛走近門(mén)口，突然發(fā)現(xiàn)那里早有把門(mén)的了。仔細(xì)一看，原來(lái)是兩只小刺猬在把門(mén)。
阿木可沒(méi)把刺猬放到眼里，繼續(xù)往里走。這時(shí)候，只聽(tīng)傳來(lái)一陣陣嘎嘎的'聲音。
小木屋繼續(xù)長(zhǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)變成一座大房子了。
更奇怪的是，小刺猬也跟著長(zhǎng)，長(zhǎng)得像狗那樣大了。
“不許進(jìn)！”刺猬把滿身的刺都豎起來(lái)了，像一桿桿尖尖的槍。
經(jīng)典小故事14
有多少感動(dòng)就有多少羞愧，因?yàn)槲覀兏袆?dòng)于別人所承擔(dān)的，恰恰是我們沒(méi)有去做，或者說(shuō)恰恰是社會(huì)的缺陷所在，所有愛(ài)心的付出，能形成一個(gè)強(qiáng)大的合力，讓所有的缺陷不再留下縫隙。
20xx年歲末，被太多的感動(dòng)沉浸，新的一年，我想活在希望里，不再流淚。
如許多的感動(dòng)之后，除了覺(jué)得自己應(yīng)該做一個(gè)好人之外，卻怕再被感動(dòng)，總覺(jué)得有一種苦楚難以面對(duì)，仿佛一個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員，去舉一個(gè)終究要被壓垮的重量---無(wú)奈總是讓人悲觀。光陰的腳步剛剛跨入新的一年，在一個(gè)叫趙秀花的女孩面前，淚水仍然悄悄濡濕了眼角。
感動(dòng)的敘述已經(jīng)艱難，艱難的沉重總是讓人下意識(shí)地沉默。藏起了悲歡，藏起了言語(yǔ)，就是怕說(shuō)出了心碎，就是怕覺(jué)察到無(wú)力�？稍谶@個(gè)從未表達(dá)自己的小女孩面前，在這個(gè)只將愛(ài)化作行動(dòng)、只用行動(dòng)挽救生命的小女孩面前，應(yīng)該有一種表達(dá)---表達(dá)我們的感動(dòng)，表達(dá)我們的羞愧。
然后，哭也可以，行動(dòng)也可以。
這個(gè)叫趙秀花的小姑娘，今年只有12歲。
她的父親趙善祥智商低下，母親患有精神病。打從懂事起，秀花便做起了家務(wù)活。從七八歲開(kāi)始，她就成了家里的頂梁柱。
20xx年2月份的一天，趙秀花9歲的弟弟趙雪風(fēng)突然病了，眼睛、臉及肚子都腫得厲害。聽(tīng)著弟弟的哭聲，秀花也心痛得哭了。在鄰居勸說(shuō)下，她和父親把弟弟送到了邵陽(yáng)市中心醫(yī)院，經(jīng)查，趙雪風(fēng)患上了腎功能衰竭綜合征。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間治療后，邵陽(yáng)市中心醫(yī)院稱無(wú)能為力。鄰居建議到長(zhǎng)沙大醫(yī)院看看。
哪來(lái)錢(qián)呢?這時(shí)候，還是小秀花拿主意：賣(mài)牛、賣(mài)豬、賣(mài)谷，凡是能賣(mài)錢(qián)的都賣(mài)了;能借的親戚朋友都借遍了。經(jīng)人幫忙，又向當(dāng)?shù)匦庞蒙缳J了一萬(wàn)多元，好不容易湊到兩萬(wàn)多元，在同村一位正好有事前往長(zhǎng)沙的婦女帶領(lǐng)下，3月份，她和父親把弟弟送到長(zhǎng)沙，住進(jìn)湘雅二醫(yī)院。帶弟弟看病，全是小秀花一手操持。
10多天后，錢(qián)已所剩無(wú)幾。病情稍稍穩(wěn)定，她又只好帶著弟弟回家�；丶�10多天后，弟弟的病復(fù)發(fā)了，全身腫脹，難受得嗷嗷叫。沒(méi)辦法，她又借了一萬(wàn)多元錢(qián)，一個(gè)人帶著弟弟再次前往湘雅二醫(yī)院求醫(yī)。這之后，弟弟病情反反復(fù)復(fù)，至今，她一個(gè)人先后帶著弟弟往返長(zhǎng)沙20多次。
趙秀花家距邵陽(yáng)市近40公里，弟弟在邵陽(yáng)市住院時(shí)，她舍不得坐車(chē)，硬是一步一步地來(lái)來(lái)回回走路。弟弟從長(zhǎng)沙治病回來(lái)后病情發(fā)作，實(shí)在籌不到錢(qián)，她牽著弟弟的小手，一步一步向長(zhǎng)沙走去。她手里舉著一塊牌子，上書(shū)："天下好心人，請(qǐng)救我弟弟一命!"就這樣沿路乞討到了邵陽(yáng)市，在好心人幫助下才坐上開(kāi)往長(zhǎng)沙的車(chē)。
在湘雅二醫(yī)院，弟弟直喊餓，她就花了五毛錢(qián)買(mǎi)了份米飯，弟弟吃了大部分，余下一些飯?jiān)闶撬募央�。至于水，便就著水龍頭喝。有一次，在醫(yī)院留觀室里，姐弟倆已3天沒(méi)吃什么東西，弟弟餓得直哭，引起了一位阿姨的注意，得知詳情后，這位阿姨拿出4個(gè)橘子和一個(gè)蘋(píng)果給兩人吃，還給了200元錢(qián)。趙秀花說(shuō)："這是我?guī)У艿艿介L(zhǎng)沙治病最難忘的一件事。"
在長(zhǎng)沙為弟弟復(fù)查的10多天時(shí)間里，姐弟倆沒(méi)錢(qián)住院，又舍不得花錢(qián)找地方住，只好在醫(yī)院周?chē)愤呎乙粋�(gè)屋檐過(guò)夜。20xx年12月的一個(gè)晚上，她帶弟弟在長(zhǎng)沙火車(chē)站過(guò)夜，由于弟弟直喊肚子脹，不能坐，只好躺在花壇邊的凳子上。她一邊流著淚，一邊撫摸著弟弟的肚皮。夜深了，天好冷，弟弟蜷縮成一團(tuán)，她緊緊地抱著弟弟，用自己的體溫去溫暖弟弟，度過(guò)漫漫寒夜。
趙秀花的數(shù)學(xué)老師趙國(guó)校介紹，為給弟弟治病，這個(gè)學(xué)期，趙秀花基本很少出現(xiàn)在課堂上，但令老師們奇怪的是，她的.成績(jī)從不下滑，每次測(cè)試，她都保持在班上前三名。只要一回到學(xué)校，趙秀花便忙著補(bǔ)習(xí)，把落下的課程補(bǔ)上來(lái)，把該做的作業(yè)一一做好。
其實(shí)，不管是四處乞討，還是陪同弟弟治療，她的課本總是隨身攜帶，只要一有空閑，她必定打開(kāi)課本自學(xué)、做作業(yè)，遇到弄不懂的地方，便向周?chē)娜苏?qǐng)教。此外，她不僅一個(gè)人學(xué)，還教弟弟學(xué)。她說(shuō)：爸爸已經(jīng)是文盲了，連進(jìn)出長(zhǎng)沙都要人接送，我不能讓弟弟也成為文盲。
多少孤苦無(wú)依，說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)橐院笠苍S還得靠她這樣去走;多少風(fēng)餐露宿，不想說(shuō)了，因?yàn)橐院笠苍S還得靠她這樣去過(guò)。在這個(gè)小女孩面前，有多少感動(dòng)就有多少羞愧。
我不知道，一個(gè)父親智障、母親患有精神病的家庭，其基本生活保障從何而來(lái)。這個(gè)家庭的孩子，既缺乏家庭的保障，又缺乏社會(huì)的救助，其境遇的悲情是不是雙重的?一個(gè)12歲的女孩，既擔(dān)負(fù)起對(duì)自己的責(zé)任，又擔(dān)負(fù)起對(duì)家庭的責(zé)任，其力量是不是雙重的?
一個(gè)孩子在患重病之后，沒(méi)有任何的保障，這是不是我們醫(yī)療保障體系的羞愧?而由一個(gè)最柔弱的肩膀來(lái)承擔(dān)只有全社會(huì)才能承擔(dān)的救助責(zé)任，這是不是社會(huì)救助體系的羞愧?當(dāng)一個(gè)小女孩在竭盡自己所能之后，舉著"天下好心人，請(qǐng)救我弟弟一命!"的牌子，牽著弟弟走在漫漫的求醫(yī)路上，有一種力量讓我們羞愧難當(dāng)。
不知道這個(gè)小女孩將如何去看待這個(gè)世界，她把弟弟揣在了胸口，而我們卻讓她獨(dú)自行走在她難以經(jīng)受的風(fēng)雨里。
這世界總有一些東西讓你悲從中來(lái)，忍不住，躲不掉;這世界總有一些東西讓你無(wú)怨無(wú)悔，站定了，挺直了。
我們現(xiàn)在大多數(shù)所謂的"感動(dòng)"，總是只滿足于事后的發(fā)掘，而不是事前的保障與當(dāng)時(shí)的救助。當(dāng)我們面對(duì)這個(gè)小女孩時(shí)，我總在想，天底下是不是還有這樣的遭遇在生成?天底下是不是還有這樣的孩子在承擔(dān)?而我們是不是現(xiàn)在就應(yīng)該掮住沉重的閘門(mén)，放他們到輕松快樂(lè)的地方去?當(dāng)這個(gè)小女孩用乞討實(shí)現(xiàn)她對(duì)弟弟的救助時(shí)，我覺(jué)得我們?cè)S多袖手旁觀的理由，社會(huì)體系中視而不見(jiàn)的理由，都已失去了重量。
有多少感動(dòng)就有多少羞愧，因?yàn)槲覀兏袆?dòng)于別人所承擔(dān)的，恰恰是我們沒(méi)有去做，或者說(shuō)恰恰是社會(huì)的缺陷所在。
小女孩救弟的過(guò)程中，我們也看到了她的鄰居以及像那位阿姨一樣的許多好心人對(duì)她們的傾心救助。
在此我們惟一希望的，是這個(gè)社會(huì)所有責(zé)任的承擔(dān)，所有愛(ài)心的付出，能形成一個(gè)強(qiáng)大的合力，讓所有的缺陷不再留下縫隙。
經(jīng)典小故事15
兩棵棗樹(shù)
岡子上并列著兩棵棗樹(shù)，一棵棗樹(shù)結(jié)滿了累累的果實(shí)，另一棵卻什么也不結(jié)。
當(dāng)棗子成熟的時(shí)候，人們都來(lái)摘著吃，有的用竹竿打，有的扳著枝子摘。棗子摘完以后，這棵樹(shù)被弄得枝葉披離。而不結(jié)果的那棵棗樹(shù)卻依然青蔥秀茂，葉片上放出油亮的光來(lái)。
“咎由自取!”不結(jié)果的棗樹(shù)指責(zé)結(jié)果的`棗樹(shù)說(shuō)，“你以為結(jié)這么多果子會(huì)有什么好處，無(wú)非是自討苦吃。你看象我該有多好，誰(shuí)會(huì)損傷我的一個(gè)葉片呢!”
結(jié)果的棗樹(shù)回答說(shuō)：“你在保養(yǎng)自己方面確實(shí)很有辦法，但你給這個(gè)世界貢獻(xiàn)了什么呢?”
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