- 相關(guān)推薦
秋天的圖畫教學(xué)實錄
秋天的圖畫教學(xué)實錄1
一、寫話要求
“秋天的圖畫”是二年級“語文樂園四”的“語文生活”中一次綜合性的語文實踐活動。重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，與美術(shù)科有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
二、教學(xué)實錄（片斷）
師：同學(xué)們，昨天和大家一起去秋游，好開心喲！你們呢？
生：太有意思了！
師：哦？是什么讓大家覺得這么有意思？想說給大家聽嗎？
�。▽W(xué)生爭先恐后舉起手）
師：大家都想說。那就一個一個大膽地站起來，說你最想告訴大家的，有不同意見，可以提出來。
生：一路上，我看見田里的稻谷金黃金黃的，可漂亮了！
�。ò鍟旱咀咏瘘S）
生：我看見房子后面的柿子樹了，那些柿子都黃了。
師：你覺得像什么？像不像紅燈籠？
�。ㄕ故尽凹t燈籠”。）
生：像！
（板書：柿子像紅燈籠）
師：想一想，這個時候還有哪些果子也成熟了？
生：橙子。
生：柚子。
生：橘子。
師：對呀，秋天正是一個收獲的季節(jié)！
（板書：橙子柚子橘子收獲的季節(jié)）
生：老師，我們?nèi)サ膬和瘶穲@門口種的菊花也開了。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。
�。ò鍟壕栈ㄩ_了）
師：秋天到了，你們還發(fā)現(xiàn)哪些變化？
生：街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。
生：我也發(fā)現(xiàn)了。我還發(fā)現(xiàn)樹下的草也是有黃有綠。
�。ò鍟簶渎淙~草變黃）
……
師：是呀！秋天真美呀！面對這么美的景色，大家想畫下來嗎？
生：想！
師：請同學(xué)們把你最想畫的景物畫下來。可以參考板書來畫。
�。▽W(xué)習(xí)小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。學(xué)生你一言，我一語，互相補(bǔ)充。）
生1：我畫藍(lán)藍(lán)的天，再畫幾朵白云。
生2：云不能畫太多，我看見天上的云特別少。我畫樹下的小草。
生3：草應(yīng)該涂黃色和綠色。
……
師：同學(xué)們，看著你們的作品，我真想畫一畫。看，真美！
（展示學(xué)生作品）
師：如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀！誰來試試！
（展示其中一幅學(xué)生作品）
生：秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天上有幾朵白云。
師：說得真好！
生：柿子紅了，像一個個美麗的`紅燈籠！
師：真棒！你學(xué)會用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。（老師帶頭鼓掌。）
師：誰也能像他一樣棒！
生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。
生：樹上的黃葉落下來，好象黃蝴蝶在飛。
師：我真佩服你們，想象這么豐富！現(xiàn)在，大家就像剛才這些同學(xué)一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰的句子最美！老師再給大家提個建議，好嗎？
生：好！
師出示：
�。�1）可以按順序?qū)憽１热纾簭纳系较�，從左到右�?/p>
�。�2）把你最喜歡的景物寫詳細(xì)，其它的可以簡單寫。
�。�3）看一看板書，可能對你有啟發(fā)。
�。▽W(xué)生寫話，然后讀給學(xué)習(xí)小組同學(xué)聽，小組同學(xué)互相糾正，補(bǔ)充。）
三、教學(xué)反思
這次寫話訓(xùn)練，改變了一直以來學(xué)生覺得無話可說的情況。我覺得自己在教學(xué)過程中，注重根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，優(yōu)化教學(xué)過程。循序漸進(jìn)，有目的地指導(dǎo)，讓學(xué)生有章可循，才能收到這么好的效果。
�。ㄒ唬┻x擇最貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為切入點。
良好的開端等于成功的一半。我以學(xué)生最喜歡的秋游活動為切入點，讓他們自由說自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來越濃，要寫下來的欲望自然越來越強(qiáng)，到寫話時，真是水到渠成了！
�。ǘ┳尞嫻P進(jìn)入課堂。
平時，我覺得學(xué)生都特別喜歡畫畫，都非常喜歡用圖畫來表達(dá)自己的想法。我充分利用這一點，讓學(xué)生畫自己最想畫的東西，引導(dǎo)學(xué)生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。
（三）巧用板書。
低年級學(xué)生抽象概括能力弱，說話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，進(jìn)入寫話程序時，如果就對他說：“剛才怎樣說，現(xiàn)在就怎樣寫�！睂W(xué)生一下子就沒有任何依據(jù)了，難以下筆�，F(xiàn)在，我有意識地將精彩內(nèi)容板書下來，寫話時，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書來說、寫，自然就有話可寫了。
我覺得，這樣生動、活潑、有趣的語文課，不正是學(xué)生所期待的嗎？
秋天的圖畫教學(xué)實錄2
一、 寫話要求
“秋天的圖畫”是二年級“語文樂園四”的“語文生活”中一次綜合性的語文實踐活動。重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，與美術(shù)科有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感 情。
二、 教學(xué)實錄（片斷）
老師：同學(xué)們，昨天和大家一起去秋游，好開心喲！你們呢?
學(xué)生：太有意 思了！
老師：哦？是什 么讓大家覺得這么有意 思？想說給大家聽嗎?
�。▽W(xué)生爭先恐后舉起手）
老師：大家都想說。那就一個一個大膽地站起來，說你最想告訴大家的，有不同意見，可以提出來。
學(xué)生：一路上，我看見田里的稻谷金黃金黃的，可漂亮了！
（板書：稻子 金黃）
學(xué)生：我看見房子后面的柿子樹了，那些柿子都黃了。
老師：你覺得像什 么？像不像紅燈籠？
�。ㄕ故尽凹t燈籠”。）
學(xué)生：像！
�。ò鍟菏磷酉窦t燈籠）
老師：想一想，這個時候還有哪一些果子也成熟了？
學(xué)生：橙子。
學(xué)生：柚子。
學(xué)生：橘子。
老師：對呀，秋天正是一個收獲的季節(jié)！
�。ò鍟撼茸� 柚子 橘子 收獲的季節(jié)）
學(xué)生：老師，我們?nèi)サ膬和瘶穲@門口種的菊花也開了。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。
�。ò鍟壕栈ㄩ_了）
老師：秋天到了，你們還發(fā)現(xiàn)哪一些變化？
學(xué)生：街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。
學(xué)生：我也發(fā)現(xiàn)了。我還發(fā)現(xiàn)樹下的草也是有黃有綠。
�。ò鍟簶渎淙~ 草變黃）
……
老師：是呀！秋天真美呀！面對這么美的景色，大家想畫下來嗎?
學(xué)生：想！
老師：請同學(xué)們把你最想畫的景物畫下來�？梢詤⒖及鍟鴣懋�。
（學(xué)習(xí)小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。學(xué)生你一言，我一語，互相補(bǔ)充。）
學(xué)生1：我畫藍(lán)藍(lán)的天，再畫幾朵白云。
學(xué)生2：云不能畫太多，我看見天上的云特別少。我畫樹下的小草。
學(xué)生3：草應(yīng)該涂黃色和綠色。
……
老師：同學(xué)們，看著你們的作品，我真想畫一畫�？矗婷�！
（展示學(xué)生作品）
老師：如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀！誰來試試！
�。ㄕ故酒渲幸环鶎W(xué)生作品）
學(xué)生：秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天上有幾朵白云。
老師：說得真好！
學(xué)生：柿子紅了，像一個個美麗的紅燈籠！
老師：真棒！你學(xué)會用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。（老師帶頭鼓掌。）
老師：誰也能像他一樣棒！
學(xué)生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。
學(xué)生：樹上的黃葉落下來，好象黃蝴蝶在飛。
老師：我真佩服你們，想象這么豐富！現(xiàn)在，大家就像剛才這些同學(xué)一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰的.句子最美！老師再給大家提個建議，好嗎?
學(xué)生：好！
師出 示：（1）可以按順序?qū)�。比如：從上到下，從左到右�?/p>
（2）把你最喜歡的景物寫詳細(xì)，其它的可以簡單寫。
�。�3）看一看板書，可能對你有啟發(fā)。
�。▽W(xué)生寫話，然后讀給學(xué)習(xí)小組同學(xué)聽，小組同學(xué)互相糾正，補(bǔ)充。）
三、教學(xué)反思
這次寫話訓(xùn)練，改變了一直以來學(xué)生覺得無話可說的情況。我覺得自己在教學(xué)過程中，注重根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，優(yōu)化教學(xué)過程。循序漸進(jìn)，有目的地指導(dǎo)，讓學(xué)生有章可循，才能收到這么好的效果。
�。ㄒ唬┻x擇最貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為切入點。
良好的開端等于成功的一半。我以學(xué)生最喜歡的秋游活動為切入點，讓他們自由說自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來越濃，要寫下來的欲望自然越來越強(qiáng)，到寫話時，真是水到渠成了！
�。ǘ┳尞嫻P進(jìn)入語文課堂。
平時，我覺得學(xué)生都特別喜歡畫畫，都非常喜歡用圖畫來表達(dá)自己的想法。我充分利用這一點，讓學(xué)生畫自己最想畫的東西，引導(dǎo)學(xué)生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。
�。ㄈ┣捎冒鍟�。
低年級學(xué)生抽象概括能力弱，說話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，進(jìn)入寫話程序時，如果就對他說：“剛才怎么樣說，現(xiàn)在就怎么樣寫�！睂W(xué)生一下子就沒有任何依據(jù)了，難以下筆�，F(xiàn)在，我有意識地將精彩內(nèi)容板書下來，寫話時，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書來說、寫，自然就有話可寫了。
秋天的圖畫教學(xué)實錄3
一、教材簡說
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了�！罢l使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩？
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)8個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
三、教學(xué)建議
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
（一）識字寫字
本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點和方法�？捎貌伦�、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”�！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲�！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
對要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水和草字頭的字。
�。ǘ├首x感悟
朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會并表達(dá)對秋天喜愛與贊美的情感。
首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。
要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟�？勺寣W(xué)生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機(jī)械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達(dá)的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達(dá)的語氣。③在朗讀中表達(dá)對秋天的喜愛與贊美的.情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實踐，可讓每個學(xué)生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。
在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。
�。ㄈ⿲嵺`活動
通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動腦動手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
1．讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……
3．全班分工合作，辦個小小展覽會。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
�。ㄒ唬┙沂菊n題，初讀課文
板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
�。ǘ┬〗M合作認(rèn)讀生字
直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
�。ㄈ└兄n文內(nèi)容
1．自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
2．教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3．自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4．仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
（四）再讀感悟
1．教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2．學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3．點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
4．比賽讀，看誰讀得美。
5．學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6．看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話�！扒锾靵砝�，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……
�。┲笇�(dǎo)寫字
五、資料袋
大雁
大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。
秋天的圖畫教學(xué)實錄4
【教學(xué)案例】
這一周低段語文教研組開展了主題為：有效的課堂教學(xué)──感悟與訓(xùn)練的教研活動，我承擔(dān)了一堂公開課的任務(wù)。有效的課堂教學(xué)是語文課要有語文課的味兒，語文課應(yīng)是扎實，樸實的課堂，應(yīng)是常態(tài)的課堂，有效的課堂�！肚锾斓膱D畫》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫景文章，如何在課堂上讓學(xué)生感悟文本的情感，積累語言材料，真正做到積累應(yīng)用，扎扎實實的學(xué)語文，成為我設(shè)計這篇文章的理念。
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情
�。薄熒樱�
一年四季春夏秋冬，你最喜歡哪一個季節(jié)，能告訴大家嗎？
�。�、老師出示一首詩歌《紅葉》，讀一讀，猜一猜老師喜歡哪一個季節(jié)？
�。场Ⅻc擊圖片欣賞，讓學(xué)生感受秋天的色彩，秋天的豐碩。
�。础�(yōu)美詩歌欣賞，進(jìn)一步感受秋天的美麗，學(xué)生有感情地朗誦詩歌。
５、導(dǎo)入課題：
秋天就是這樣多姿多彩，今天，我們一起走進(jìn)這如畫的世界。
二、整體感知，認(rèn)識生字
�。�、老師范讀課文，同學(xué)們欣賞課文寫得美不美？
�。�、同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，秋天的圖畫美在何處，用 劃下來。
３、檢查自學(xué)情況：
�、� 出示詞語，檢查詞語的掌握，隨機(jī)解決“燈籠，高粱”兩個詞語的輕聲，理解高粱是一種糧食作物。多重形式讀詞語。
�、� 檢查朗讀。指導(dǎo)讀好課文的第一句話。
三、品讀課文，感受美麗
�。�、提問：
秋天的圖畫，美在何處？
點擊出示重點句：
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉蛋
稻海翻起金色的波浪
高粱舉起燃燒的火把
�。�、誰來美美地讀出來，你從詞句感受到圖畫的美？
�。�、老師點撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美麗：
抓住描寫秋天顏色的詞語“金黃，紅紅，金色，燃燒”體會秋天的美麗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
４、體會動作詞語的妙處：
掛、露、翻、舉。
感受秋天的豐收景象。
�。�、模仿練習(xí)說話，出示：
葡萄，橘子，棉花等圖片，指導(dǎo)學(xué)生說話。
６、指導(dǎo)朗讀。
�。�、誰使秋天這樣美麗？老師引讀課文，為什么說勤勞的人們畫出美麗的秋天？學(xué)生交流勤勞的`人們辛勤耕作，才畫出這美麗的秋天。
�。浮⒅笇�(dǎo)學(xué)生懷著感激、贊美之情朗讀這句話。
�。�、指導(dǎo)背誦。
四、拓展閱讀，積累語言
１、同學(xué)們，描寫秋天的文章很多很多，讓我們
再閱讀一篇文章，感受秋的美，秋的色彩。
�。�、出示課文《秋姑姑》，學(xué)生閱讀課文，反饋，完成練習(xí)。
�。�、拓展練習(xí)：
秋姑姑來到哪里，哪里就充滿歡樂，秋姑姑還來到哪里？
秋姑姑來到青紗帳，高粱舉起燃燒的火把，來到豆子地，豆子搖起豆鈴串。來到xxx。來到xxx，xxx。
五、書寫指導(dǎo)
書寫“浪、波”。
【課后反思】
課堂教學(xué)后，組內(nèi)老師給我很多誠懇地點評，讓我受益頗多：
�。�、一堂有效的語文課，不僅僅在于教給學(xué)生某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達(dá)方式。本課教學(xué)的伊始，我和學(xué)生以談話展開，激起學(xué)生原有的知識，經(jīng)驗和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。這種獨具匠心的欲設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課文的起點。值得思考的是一個有生命力的課堂首先要和學(xué)生平等地對話，要讓學(xué)生真誠地說話，真誠地表達(dá)感情，表達(dá)自己內(nèi)心的真實體驗，使學(xué)生的個性知識，體驗被調(diào)動起來，積極地參與課堂教學(xué)。
�。�、一堂有效的語文課是一堂高質(zhì)量的對話課�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：
閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。教學(xué)中和學(xué)生閱讀感悟，不失時機(jī)地組織交流，讓學(xué)生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感的體驗、語言的領(lǐng)悟釋放出來。在老師的激發(fā)，點撥下有所感，在同學(xué)的啟發(fā)下有所悟，在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達(dá)能力。在這一堂課中，針對自己的評價語，頗感不滿。在今后的教學(xué)中，要時刻注意自己的評價語，盡量做到語言優(yōu)美、精練，情感真切，這要求自己要努力提高思想修養(yǎng)，生活的積累及社會閱歷。以李吉林老師的一句話：語不驚人，誓不罷休，作為自己的努力方向。
秋天的圖畫教學(xué)實錄5
學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》一課，這是一篇圖文結(jié)合的文章，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖、說圖、展開想象是必要的環(huán)節(jié)，也許這幾天一直在引導(dǎo)學(xué)生誦讀有關(guān)于秋天的詩歌和文章的緣故吧，學(xué)生的表達(dá)順口成章，由此感悟?qū)W生的語言的確是只有先積累才能后薄發(fā)。
當(dāng)同學(xué)們說到果樹和稻田的時候，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了假山下的小魚。有的說：“落葉飄到了小河里小魚當(dāng)作了遮陽傘。”有的`說：“小魚感到不像夏天那樣悶熱了，天氣涼爽了許多，他們可以自由自在的玩耍了�！�
還有的同學(xué)看到了遠(yuǎn)處的小山，遠(yuǎn)處已經(jīng)變黃了的樹，稻田翻起了金色的波浪。這時張煦陽同學(xué)看到了大樹下的房子，于是他便想到了這些稻田的主人和果農(nóng)，他說：“房子里的農(nóng)民伯伯看到豐收的景象心理一定十分的高興 ……”
課堂上學(xué)生的想象力被激發(fā)，靜止的圖畫便擁有了生機(jī)與活力，課堂也就閃耀出了智慧的火花。
秋天的圖畫教學(xué)實錄6
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。◣熾S音樂邊跳邊唱歌曲《小青蛙》）
師：今天，我把歌曲里這只可愛的小青蛙帶到我們教室來了，大家找找它在哪兒？
�。ㄕn件顯示：小青蛙坐在井里的情境）
生：小青蛙在井里，《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄。
師：哦！這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個很有趣的故事—《坐井觀天》。（教師隨機(jī)板書課題）
二、自主識字，讀通課文
師：大家一定已經(jīng)迫不急待地想要知道這個故事了吧！那我們就趕快打開課本，自由地讀讀這個故事吧！邊讀邊把自己不認(rèn)識的生字寶寶用自己喜歡的符號作上記號，開始吧！（學(xué)生自由朗讀）
師：在同學(xué)們剛才讀書的時候，一位叫聰聰?shù)男∨笥训轿覀兘淌襾砹�，他想干什么呢？我們一起來看看吧�?/p>
�。ㄕn件顯示：一個娃娃說想和小朋友們比賽的.話）
師：哦！原來聰聰是想和小朋友們比比誰最棒呀！大家敢和他比嗎？
生：敢
師：好，由我來當(dāng)裁判。下面我宣布，這次的比賽項目是：和生字寶寶交朋友，看誰交的朋友多。
�。ㄕn件出示有拼音的生字）
師：這里有七個生字寶寶，請小朋友們以小組為單位，你認(rèn)識哪個生字寶寶，就大聲叫出它的名字，如果有不認(rèn)識的，就請教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師。（學(xué)生小組交流）
師：好，比賽開始。誰來和這些生字寶寶打打招呼？（課件顯示沒有拼音的生字）
生1：我認(rèn)識“沿”、“弄”。
師：你怎么認(rèn)識的？
生：我在電視里見過。
師：你真是個善于觀察的孩子！
生2：我認(rèn)識“喝”、“渴”、“別”，小學(xué)二年級語文教案《《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄》。
師：你怎么認(rèn)識的？
生：我是看拼音認(rèn)識的。
師：用拼音識字，真是個好辦法！
生3：我認(rèn)識“答”、“錯”。
師：你是怎么認(rèn)識的？
生：我在其它書上看見過。
師：你真是個聰明的孩子，過目不忘！
……
師：小朋友們的識字方法都很好，希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識字方法交上更多的朋友。
師：剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，我們坐上小火車也來和它們打打招呼吧！
生：好。
師做動作：火車火車開起來！
生做動作：咔嚓咔嚓，嗚—
師（拿卡片）：火車開到這組來。
�。ū恢付ǖ男〗M同學(xué)依次站起來認(rèn)讀生字）
�。ㄕn件顯示“喝”和“渴”）
師：唉呀！這兩個生字寶寶長得好像呀！我總是分不清楚它們，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師教我記住它們呀？
生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水。（課件隨機(jī)閃動兩字的偏旁）
師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。不過，大家還應(yīng)注意它們的右下部分，這又應(yīng)該怎么記呢？（課件閃動兩字的右下部分）
生：右下部分像個人被一座屋子關(guān)起來了。
師：這個辦法真好，你真了不起！
師：大家已經(jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了，誰還能給這些生字寶寶找些詞語朋友來？
生：我給“喝”字找朋友，“喝水”。
……
師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太優(yōu)異了，聰聰都不敢和大家比了，他說他只好認(rèn)輸了，所以我宣布，這次比賽，小朋友們獲勝！表揚(yáng)表揚(yáng)自己�。ㄉ吲d的表揚(yáng)了自己）
師：這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識它們嗎？大家快去讀讀課文吧！我相信聰明的孩子一定會把課文讀懂的。（學(xué)生自由朗讀課文）
三、品析課文，感悟理解
師：讀完了課文，你知道了什么？
生1：老師，我通過讀課文知道了青蛙說天只有井口那么大。
生2：老師，我通過讀課文知道了青蛙坐在井里。
生3：老師，我通過讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭天的大小。
……
�。ń處熢诤诎迳袭嬕豢诰⿴煟呵嗤茏诰铮S機(jī)貼青蛙圖片），小鳥在天上飛，它們是怎么遇上的呢？
生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
師：我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰來給我指一指？（課件顯示一口井的畫面）
【 秋天的圖畫教學(xué)實錄】相關(guān)文章：
人教版《秋天的雨》教學(xué)實錄優(yōu)秀05-27
秋天的圖畫08-29
《北大荒的秋天》教學(xué)實錄（一）03-12
秋天的圖畫反思06-08
《秋天的圖畫》練習(xí)03-04
《秋天》課堂實錄02-29