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評課意見及建議（精選14篇）
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是意見了吧，意見能幫助被評價者確切地了解自己與評價目標(biāo)的差距，明確自己的努力方向。那么你所知道的意見都是什么樣子的？以下是小編為大家收集的評課意見及建議，歡迎大家分享。
評課意見及建議 1
1、
(1)教學(xué)設(shè)計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，
促進(jìn)師生互動，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生 主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”;
(2)教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來說教學(xué)基本功較 扎實;
(3)建議：
�、倏梢越o學(xué)生更充分的時間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;
�、趧�(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;
�、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論)。
2、
(1)引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生 合作精神;
(2)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動，但應(yīng)留有充分的時間 讓學(xué)生動手、動腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;
(3)教學(xué)設(shè)計思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”;
(4)這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng) 學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應(yīng)加強(qiáng);
(5)較成功的一節(jié)課。
3、
(1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;
(2)教學(xué)設(shè)計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同 學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳;
(3)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的能力)。
4、
(1)應(yīng)教會學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);
(2)本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣;
(3)應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié) 奏、語言節(jié)奏)
(4)課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
5、
(1)能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲;
(2)能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點”;
(3)能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能;
(4)教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極 性，特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體性;
(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué); (錄音→錄像片段)→資料庫
6、
(1)能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能;
(2)能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動性;
(3)應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲;
(4)教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;
(5)教學(xué)設(shè)計思路基本合理，但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充，另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。
7、
(1)教學(xué)基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽、說、讀、寫);
(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進(jìn)(教師漢語較多)，師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)(應(yīng)讓學(xué)生主動、思考、討論)，還有過早 歸考點內(nèi)容;
(3)本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò)教學(xué))，但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?
8、
(1)能按常規(guī)教學(xué)思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;
(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;
(3)能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動，提高課堂效率;
(4)建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
9、
(1)本節(jié)課的一大亮點：學(xué)生主持分組搶答活動，促進(jìn)生生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;
(2)能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(“親身”體驗);
(3)教學(xué)設(shè)計能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的`要求，教學(xué)過程課堂氛圍生動，活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;
(4)體會：利用例貫穿于英語教學(xué)中，確實能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué)習(xí)英語的基本技能。
10、
(1)能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀”教學(xué);
(2)能拓寬課本內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面;
(3)能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個人觀點;
(4)教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，影響教學(xué)效果;
(5)教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)(如講課的“激情”)。
11、
(1)教學(xué)設(shè)計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學(xué)生探究實驗及“活動”等促進(jìn)師生互動，活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”;
(2)教學(xué)語言需進(jìn)一步簡煉，節(jié)奏感需進(jìn)一步增強(qiáng)，課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重?zé)挕?/p>
12、
(1)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果;
(2)能通過物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;
(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中;
(4)能利用分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力;
(5)建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時間發(fā)表意見;
(6)課堂容量較大;
(7)注意板書;
(8)小游戲→親身體驗(與實際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題
13、
(1)能利用課件展示示意圖、實驗過程進(jìn)行直觀教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點;
(2)能利用點拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識，提高復(fù)習(xí)的效果;
(3)教學(xué)設(shè)計思路較清晰，能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系，針對性較強(qiáng);
(4)建議： ①板書; ②引導(dǎo)學(xué)生做筆記;③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時機(jī)的控制;⑤多“靠近”學(xué)生，加強(qiáng)交流溝通，提高教學(xué)效果。
14、
(1)授課“激情”不足，節(jié)奏感不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;
(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)，應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課 堂教學(xué)效果。
15、
(1)能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方 便之門”;
(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但應(yīng)留較充足的時間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課 堂教學(xué)效果;
(3)教學(xué)設(shè)計思路尚可，在教學(xué)實施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握，教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動的促進(jìn)來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到較好的課堂教學(xué) 效果;
(4)注意板書，并教會學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
評課意見及建議 2
課堂是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主陣地。作為高校教學(xué)督導(dǎo)，深入一線課堂聽課評課是教學(xué)督導(dǎo)了解和掌控教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)工作、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段之一，并且，如何聽課和評課也是教學(xué)督導(dǎo)的一項基本功。
關(guān)于聽課評課問題，多數(shù)高校教學(xué)督導(dǎo)習(xí)慣于用“一把尺子”去衡量所有教師的課堂教學(xué)，從理論上講這種做法無可厚非，因為課堂教學(xué)需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但是，從實際情況來看，由于地域不同，各高校辦學(xué)層次不同，教師水平和資歷不同，課堂教學(xué)效果會產(chǎn)生很大的差異。如果高校教學(xué)督導(dǎo)不能因人而異，用“一把尺子”去衡量學(xué)校的所有教師，結(jié)果往往是不準(zhǔn)確的。那么，高校教學(xué)督導(dǎo)怎樣聽課評課才能做到既幫助教師找出課堂教學(xué)問題，又不傷害教師的感情，既幫助優(yōu)秀教師提高層次，又促進(jìn)水平稍低的教師不斷進(jìn)步？筆者認(rèn)為高校教學(xué)督導(dǎo)要學(xué)會換位思考，根據(jù)每名教師的具體情況從三個不同的視角去聽課評課，即學(xué)生視角、教師視角和專家視角。
一、學(xué)生視角
學(xué)生視角是指高校教學(xué)督導(dǎo)把自己當(dāng)成一名學(xué)生，以學(xué)生的身份走進(jìn)課堂，用學(xué)生的角度去觀察和體驗一堂課的優(yōu)劣。學(xué)生視角主要體現(xiàn)“四聽”和“四看”。所謂“四聽”，一是聽教師的語言是否流暢悅耳；二是聽教師對知識的講解是否清晰透徹；三是聽教師的提問是否有趣、發(fā)人深省；四是聽教師的總結(jié)是否通俗易懂、言簡意賅、方便記憶。所謂“四看”，一是看教師的儀表、教態(tài)是否優(yōu)雅得體；二是看教師的表情是否和藹可親，三是看教師的板書是否完整美觀；四是看教師的演示是否科學(xué)規(guī)范、有吸引力。
用學(xué)生視角走進(jìn)課堂，看到的是教師的現(xiàn)場教學(xué)情境，體驗的是學(xué)生的感受，評課時反饋的是學(xué)生的心聲，教學(xué)督導(dǎo)看到的是真實的學(xué)情。從教學(xué)督導(dǎo)與授課教師的互動來看，用學(xué)生視角聽課評課，容易拉近與授課教師的心理距離，更方便與授課教師進(jìn)行深度交流，并把課堂教學(xué)研究引向深入，同時還能在學(xué)生中樹立良好的形象。
二、教師視角
教師視角是指高校教學(xué)督導(dǎo)以教師的身份走進(jìn)課堂，用教師的`眼光去審視一堂課的得失。教師視角主要體現(xiàn)在以下6個方面：
1.看課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是衡量一堂課優(yōu)劣的重要指標(biāo)。值得注意的是，課堂教學(xué)目標(biāo)一定要切合本地本校的學(xué)情，決不能生搬硬套。因為教材只是一個知識框架，教學(xué)目標(biāo)要有一定的彈性。看一堂課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成應(yīng)該從以下兩個方面分析：一是分析課堂教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，制定教學(xué)目標(biāo)要全面、具體和恰如其分。全面是指教學(xué)目標(biāo)要涵蓋知識、能力、情感和教學(xué)策略等方面；具體是指該量化的目標(biāo)一定要量化，該定性的目標(biāo)一定要明確；恰如其分是指制定的目標(biāo)一定要適合學(xué)生的實際情況，學(xué)生通過努力能夠達(dá)到。二是分析課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)必須貫穿于整個教學(xué)過程，各種教學(xué)手段和策略都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
2.分析教材處理是否得當(dāng)。一堂課的優(yōu)劣不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和實施，還要看教師對教材的處理是否得當(dāng)。對教材的處理既要做到知識傳授準(zhǔn)確，又要注意選擇合適的教法來突出重點和突破難點，讓教材變得通俗易懂。只有如此，才能保證優(yōu)等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得好”。
3.分析教學(xué)程序。良好的教學(xué)程序能收到事半功倍的成效。分析教學(xué)程序主要看以下兩個方面：一是看教學(xué)設(shè)計思路。教學(xué)設(shè)計思路是上好一堂課的主線，它要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有水平進(jìn)行設(shè)計，做到循序漸進(jìn)，各環(huán)節(jié)的銜接都要科學(xué)準(zhǔn)確、詳略得當(dāng)。二是看教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。教學(xué)設(shè)計思路與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)既要有聯(lián)系，又要有區(qū)別。教學(xué)設(shè)計思路側(cè)重于對教材的分析和處理，體現(xiàn)縱向教學(xué)脈絡(luò)的規(guī)劃，而教學(xué)結(jié)構(gòu)側(cè)重于教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排和時間的科學(xué)分配，體現(xiàn)的是教學(xué)橫向布局。
4.分析教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行分析：一是教學(xué)方法要包括教法和學(xué)法。對于教法，所謂教無定法，無論選擇何種教法，一定要結(jié)合教材要求，從學(xué)生實際出發(fā)；對于學(xué)法，無論選擇何種學(xué)法，必須是學(xué)生喜歡的，適合學(xué)生身心特點的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“一個人到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識的行囊，而主要應(yīng)該是獲得多方面的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會思考。”二是教學(xué)方法必須體現(xiàn)多樣化。當(dāng)今社會是一個網(wǎng)絡(luò)信息化時代，學(xué)生見多識廣，教師必須構(gòu)建多樣化的方法體系來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。三是合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段�，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師要適時、適當(dāng)運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，但切忌牽強(qiáng)附會。
5.分析教師教學(xué)基本功。教師的基本功是上好一堂課的基礎(chǔ)。分析教師的基本功主要從以下四方面著眼：一是看板書，板書設(shè)計要科學(xué)合理，條理性強(qiáng)，富有藝術(shù)性，如字跡美觀、布局大方、板畫嫻熟。二是看教態(tài)，教態(tài)要自然大方，富有人格魅力。三是看語言，要用普通話教學(xué)，發(fā)音清晰準(zhǔn)確、流暢，語音豐滿，抑揚頓挫，富有感召力。四是看教具運用，看教師運用教具、多媒體課件、黑板等的熟練程度，同時還要看教師在教具運用過程中的應(yīng)變能力。
6.分析教學(xué)效果。分析一堂課，不僅要分析其教學(xué)過程，還要分析其教學(xué)效果。教學(xué)效果主要從以下四方面進(jìn)行分析：一是分析課堂學(xué)習(xí)氣氛。一堂好課，不僅要看教師教得如何精彩，更要看學(xué)生學(xué)得如何精彩，學(xué)生學(xué)得精彩才是真正的精彩。二是分析學(xué)生的受益面大小。課堂提問是教師授課過程中普遍采用的一種手段，它往往貫穿于教學(xué)全過程。一堂好課，教師的提問率（當(dāng)堂被提問的學(xué)生數(shù)與全班學(xué)生數(shù)的百分比）應(yīng)在80%以上，且有90%以上的學(xué)生能對當(dāng)堂知識消化、理解并掌握。三是分析課堂時間分配。為了突出學(xué)生的主體地位，一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)占用的時間不應(yīng)低于教師講授的時間。四是分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否真正得到提高。當(dāng)局者迷，旁觀者清。教師視角是立體地看待一堂課，通過教師視角能把授課教師的教學(xué)行為一覽無余，把一堂課成功的地方和閃光點看得清清楚楚。教學(xué)督導(dǎo)用教師視角提出的意見和改進(jìn)建議更切合授課教師的實際，更有說服力。
評課意見及建議 3
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，xx的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的'東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點詞句要讓學(xué)生用不同記號標(biāo)明，比如：動詞用點標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確，避免一個問題多個問法。在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進(jìn)行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣。另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
評課意見及建議 4
數(shù)學(xué)公開課作為一種重要的教育手段，其評課工作至關(guān)重要。評價一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。本文旨在從學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面提出一些意見和建議。
一、學(xué)科內(nèi)容
數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密、知識積累的學(xué)科，公開課應(yīng)該體現(xiàn)如下幾個方面：
1、內(nèi)容選擇：數(shù)學(xué)公開課內(nèi)容應(yīng)有針對性，選擇的內(nèi)容應(yīng)該貫穿教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱。同時，數(shù)學(xué)公開課的內(nèi)容應(yīng)該具有代表性，即這些內(nèi)容應(yīng)該反映學(xué)生日常生活、學(xué)校課程和未來學(xué)習(xí)生涯中所需的數(shù)學(xué)概念和技能。
2、深度和寬度：數(shù)學(xué)公開課的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋該學(xué)科的深度和寬度。公開課要旨在讓學(xué)生掌握內(nèi)容而不是單純的向?qū)W生傳遞知識點，所以，教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分呈現(xiàn)數(shù)學(xué)公開課所涉及的知識、技術(shù)和原理。
3、應(yīng)用類型：在數(shù)學(xué)公開課中，應(yīng)該涵蓋基礎(chǔ)知識掌握和解決對于學(xué)生而言更現(xiàn)實的問題。公開課的內(nèi)容應(yīng)盡可能涉及實際應(yīng)用，尤其是在數(shù)學(xué)建模、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域。
二、教學(xué)方式
1、效果和目的：數(shù)學(xué)公開課的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)正確體現(xiàn)出其教學(xué)效果和目的。教學(xué)方式應(yīng)具有互動性和啟發(fā)性，尤其是在講述數(shù)學(xué)公開課內(nèi)容時，應(yīng)讓學(xué)生參與到課堂上來，同時教師要確保該過程的引導(dǎo)性和控制性。
2、教學(xué)策略：數(shù)學(xué)公開課的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)與所選內(nèi)容相匹配，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、特點、興趣及需求層次的不同采用不同的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)公開課的教學(xué)策略以“學(xué)生為中心”為基本方向，以“啟發(fā)式教學(xué)”、“問題式教學(xué)”等為手段。
3、虛擬教學(xué)：受疫情等因素的影響，越來越多的數(shù)學(xué)公開課開始嘗試虛擬教學(xué)模式。虛擬教學(xué)模式具有可靠性、節(jié)省時間和節(jié)省成本等優(yōu)點。但對于數(shù)學(xué)公開課而言尤為需要注意的是，虛擬教學(xué)應(yīng)輔之以實際操作，并保證學(xué)生能夠?qū)W到在實際操作中所需要的知識和技能。
三、教學(xué)評價
教學(xué)評價在數(shù)學(xué)公開課教學(xué)中具有非常重要的地位。教學(xué)評價的宗旨是提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法和完善教學(xué)體系，以下是其具體要求：
1、細(xì)致的.評價：公開課教學(xué)評價應(yīng)具有針對性和細(xì)致性。從學(xué)生制定目標(biāo)開始，到制定課堂策略、設(shè)計課堂教學(xué)、實施教學(xué)評價，都需要注重細(xì)節(jié)。同時評價過程應(yīng)該是量化的，以便對所設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行評價。
2、多樣性的評價：教學(xué)評價的多樣性是其重要特征之一。數(shù)學(xué)公開課的評價不應(yīng)僅僅限于筆試和口試，還可以考慮采用小組討論、展示、課堂問答等多種評價方式，以滿足學(xué)生的不同需求。評價方式的多樣化也有利于幫助教師更全面地認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
3、反饋的評價：反饋的評價是教學(xué)評價的核心之一。數(shù)學(xué)公開課的評價應(yīng)該不僅僅是教師評價學(xué)生行為，更要求學(xué)生對教師、教學(xué)、課程進(jìn)行評價。這樣不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，還可以讓學(xué)生發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
綜上所述，教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計和課堂教師態(tài)度、方式的細(xì)致安排組成了高質(zhì)量的數(shù)學(xué)公開課。同時，教學(xué)評價和課堂反饋也是該過程中非常重要的環(huán)節(jié)�？傮w而言，數(shù)學(xué)公開課教學(xué)需要注重內(nèi)容選擇，深度和寬度、應(yīng)用類型，充分發(fā)揮教學(xué)策略上的多樣性、靈活性和啟發(fā)性。
評課意見及建議 5
隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，幼兒園公開課成為了家長們了解孩子教育狀況的重要途徑。如何評價這些公開課呢？以下為各方對幼兒園公開課的意見及建議。
一、家長意見
家長們普遍認(rèn)為，幼兒園公開課讓他們更了解幼兒園的教育理念，能觀察老師們的教學(xué)方式和孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深和老師、幼兒之間的互動。同時，家長們也提出了一些需要加強(qiáng)的地方，如：
1.公開課時間要規(guī)范，安排在家長工作時間之外，不要干擾家長的正常工作或休息時間。
2.公開課必須有項目安排，不能出現(xiàn)老師隨意發(fā)揮的現(xiàn)象。
3.公開課要突出互動，加強(qiáng)與家長之間的交流。
4.公開課不能只是做表面文章，要真正反映教學(xué)效果。
二、教師意見
教師普遍認(rèn)為，幼兒園公開課是評估自己的重要機(jī)會，可以了解自己的教學(xué)效果，更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。此外，教師還提出了一些需要改進(jìn)的方面，如：
1.公開課的準(zhǔn)備工作要充分，切忌草草了事。
2.公開課要避免走過場，保證教學(xué)內(nèi)容的'多樣性，不要單一。
3.公開課期間要多關(guān)注每個孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。
4.公開課后，要認(rèn)真總結(jié)，找到不足之處及時改進(jìn)。
三、教育機(jī)構(gòu)意見
教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為，幼兒園公開課是促進(jìn)幼兒教育改革的有效手段，可使各幼兒園之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，推動教育水平的不斷提升。同時，教育機(jī)構(gòu)也提出了一些有益改進(jìn)的意見：
1.教育機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建合理的課程體系和課程框架，使各幼兒園能在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
2.教育機(jī)構(gòu)要對公開課進(jìn)行管理和監(jiān)督，避免以“假公開”名義的浮于表面的做法。
3.教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該推動家庭教育與幼兒園教育的融合，形成封閉性家庭教育與開放性幼兒園教育的互補(bǔ)優(yōu)勢。
綜上所述，幼兒園公開課的評價應(yīng)該是全方位、多角度的。家長、教師、教育機(jī)構(gòu)等多方的建議和看法能夠為幼兒園公開課的發(fā)展帶來更多新的思路和 ideas.
評課意見及建議 6
一、評課意見
1. 教學(xué)目標(biāo)不夠明確：在公開課中，教師需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計和細(xì)致化的分析。而在實際上的授課中，僅僅強(qiáng)調(diào)“讓幼兒愛上學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒在學(xué)習(xí)過程中，需要明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而非虛無縹緲的“愛上學(xué)習(xí)”。
2. 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富：在公開課中，教師需注意“重點突出、難點解析”的原則，在有限的時間里，將盡可能多的知識點傳遞給幼兒。然而，在實際授課中，教師需要注意平衡，確保在不丟失重點和難點的情況下，不要過分壓縮教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)盡量為幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)體驗。
3. 任務(wù)設(shè)計不夠精細(xì)：在公開課中，教師需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，制定合適的任務(wù)，并進(jìn)行細(xì)節(jié)化的設(shè)計。任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該是有針對性、有深度的，能夠幫助幼兒深入理解教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)有文獻(xiàn)資料表明，在實際授課中，部分教師所設(shè)計的任務(wù)過于簡單、重復(fù)而單調(diào)，易導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)的興趣降低。
4. 互動環(huán)節(jié)不夠充分：在公開課中，教師需注意互動的重要性，應(yīng)該讓幼兒們成為學(xué)習(xí)的主體，而非被動接受知識�；迎h(huán)節(jié)的設(shè)計可以幫助幼兒更好地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)互動交流，增強(qiáng)課堂氣氛。在實際授課中，一些教師未能發(fā)揮互動環(huán)節(jié)的作用，導(dǎo)致課堂效果欠佳。
5. 評價方式不夠貼近幼兒：在公開課中，為了評估幼兒的學(xué)習(xí)效果，教師常常會選擇考試、作業(yè)等方式，而這些方式并不一定適合幼兒。對于幼兒來說，評價方式應(yīng)該是具體、直觀的，以便他們能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實際授課中，教師需要注意評價方式的選擇，以便讓幼兒更好地接受學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效果。
二、建議
1. 加強(qiáng)對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和分析：在公開課的準(zhǔn)備過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)目標(biāo)的細(xì)致化分析和設(shè)計。教師應(yīng)該明確目標(biāo)的“可行性”和“實現(xiàn)性”，并為幼兒提供具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2. 提高教學(xué)內(nèi)容的.豐富性：在公開課授課中，應(yīng)注重平衡各個內(nèi)容模塊，講解內(nèi)容精要，涵蓋全面，力求滿足幼兒的多元化學(xué)習(xí)需求。
3. 精細(xì)化的任務(wù)設(shè)計：在設(shè)計任務(wù)時，需要面向幼兒的實際情況，充分考慮其認(rèn)知水平和能力特點，設(shè)計貼近主題的教學(xué)活動。同時，需要滿足多樣化的任務(wù)需求，并考慮充分的細(xì)節(jié)化設(shè)計。
4. 構(gòu)建充分的互動環(huán)節(jié)：在授課中應(yīng)盡可能提高幼兒的參與度，借助互動環(huán)節(jié)充分地溝通和交流，同時細(xì)心觀察和總結(jié)每個互動環(huán)節(jié)的效果，以便不斷優(yōu)化。
5. 個性化評價方式：針對不同的幼兒情況，教師需要選擇適合的評價方式，以幫助孩子了解自身的學(xué)習(xí)情況。同時，需要多方位、多角度地評價幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便將幼兒的學(xué)習(xí)變得更加個性化、貼近實際。
三、總結(jié)
幼兒園公開課是教師向?qū)W生及家長展現(xiàn)自身教學(xué)水平和能力的一種機(jī)會。為此，在授課過程中，教師需要注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)設(shè)計、互動環(huán)節(jié)和評價方式的細(xì)致化和精準(zhǔn)性。通過這些努力，幼兒園的公開課才能更好地滿足幼兒對學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)習(xí)變得更加真實、有趣。
評課意見及建議 7
①分析講解題目時要注意思維的擴(kuò)散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力;
②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動，活躍課堂氣氛
�、劭梢越o學(xué)生更充分的時間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;
④創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;
�、輦湔n要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論)
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
3、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
7、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。
9、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。
10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
11、形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。
12、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)
13、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也提高學(xué)生解題方法的水平。
15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
16、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
18.動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
19、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20.在學(xué)生探究時深入淺出，學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
21.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐.
22.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技能和方法
23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。
24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的'數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。
25.注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.
27.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
28.合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
29.能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
30.讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
31.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
32.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
33.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。
34.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
35.老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。
36.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
37.大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
38.老師的語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
39.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
40、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
41.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。
42、讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。
43、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
44、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
45、給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
46、在課堂中，教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出結(jié)論。
47、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
48、精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。
49、教材理解透徹，知識重點和難點把握準(zhǔn)確。
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如何評價課堂教學(xué)？
講公開課叫“獻(xiàn)課”，準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課叫“磨課”，上示范課叫“作課”。為什么會有這樣的說法？為什么一些精品課成了“淮北的枳”？我認(rèn)為，歸根結(jié)底是課堂教學(xué)評價的核心價值取向發(fā)生了偏移。評課的根本目的應(yīng)該是使我們的課堂更綠色環(huán)保，更陽光生態(tài)，更有利于師生健康而茁壯地成長。因此，在評課時，我們不妨從以下三個方面轉(zhuǎn)換評課角度。
一、從生成看教師的預(yù)設(shè)
傳統(tǒng)評課更多地關(guān)注教師的預(yù)設(shè)，關(guān)注教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)內(nèi)容與過程、作業(yè)設(shè)計等，課堂評價的核心價值取向是教師的素養(yǎng)和教學(xué)功底。至于課堂教學(xué)的主體——學(xué)生，則被有意無意地忽略了，即使有，在評價表中的分值也極低。
教師的預(yù)設(shè)似建筑設(shè)計師所描繪的宏偉藍(lán)圖，這個藍(lán)圖能否變成現(xiàn)實，必須由學(xué)生說了算。所以，在評課時，我們應(yīng)該從生成來看教師的預(yù)設(shè)。在課堂上，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、實踐探究，在主動參與的過程中逐步生成自己的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這個生成的過程才是課堂評價更應(yīng)該關(guān)注的。教學(xué)預(yù)設(shè)僅僅是教師預(yù)期的愿景，而學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生成才是教師教學(xué)的落腳點。課堂生成的質(zhì)量較高，教師的預(yù)設(shè)才能稱之為高質(zhì)量的預(yù)設(shè)。因為生成能綜合反映課堂教學(xué)中教師、學(xué)生、環(huán)境等因素的綜合效應(yīng)，它能從學(xué)生這面鏡子中映射出教師的預(yù)設(shè)是否科學(xué)、合理。
當(dāng)我們把評價重心轉(zhuǎn)移到課堂生成時，教師就會更多地關(guān)注學(xué)生，就會更多地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究、自主質(zhì)疑解惑、自主反饋評價，就會更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣，課堂才會自然本真、樸實無華。
二、從融入看學(xué)生的參與
在當(dāng)今課堂上，你經(jīng)�？梢钥吹揭韵氯N情況：第一種，教師問，學(xué)生齊聲答，教師說上句，學(xué)生答下句，異口同聲，蔚為壯觀；第二種，教師問，少部分學(xué)生答，自然流暢，全面準(zhǔn)確，似標(biāo)準(zhǔn)答案；第三種，教師問，老是那幾個學(xué)生答，更多的學(xué)生是聽眾。
該如何評價這樣的課堂呢？學(xué)生參與率高的課就是好課嗎？我認(rèn)為，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的融入而不是參與。融入是指學(xué)生知識能力、思想情感以及神態(tài)、肢體的忘我投入，是學(xué)生完全融進(jìn)教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，在教師的指導(dǎo)下“神游”于知識與情感的“場”中，在“場”的感召和激勵下積極主動地實施自我探究和實踐。這種融入更多的是學(xué)生“神”的傾情投入，是學(xué)生思維情感的自覺參與，表面上看是教師的“引”，而實際上是學(xué)生思想情感的自覺“順應(yīng)”進(jìn)而“同化”。在這種情況下，課堂也許不會有簡單的異口同聲的“是”“不是”等回答，而是異口異聲的各種說法；也許學(xué)生的回答不再自然流暢、全面準(zhǔn)確，而是簡單片面、句意凌亂；也許有的學(xué)生積極踴躍發(fā)言，而有的.學(xué)生欲言又止、想說難說。但是，這樣的課堂比那些學(xué)生假參與的熱鬧課堂更真實、有效。
課堂評價如果轉(zhuǎn)向評價學(xué)生的融入度，評課者就要全程跟蹤觀測學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采取“望”“聞”“問”“切”的方式，準(zhǔn)確把握學(xué)生融入的方式、時間和程度，追求學(xué)生知識能力和情感態(tài)度的自覺投入，從而更加科學(xué)地看待學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。那種異口同聲和全班舉手的參與肯定是不能與融入劃等號的。
三、從效率看教學(xué)的效果
課堂評價要關(guān)注效果：學(xué)生在課堂上掌握了多少知識，提高了哪些能力，解決了哪些問題。但是，更應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)的效率，通過效率去評價教學(xué)的效果。
教學(xué)效果是課堂教學(xué)所必須追求的最大價值，因為它是教學(xué)目標(biāo)最終實施結(jié)果的反映。但這個反映僅是個終端產(chǎn)品，而促成這個反映的途徑、方法、步驟、策略等是不同的，由此導(dǎo)致達(dá)成這個效果所用的時間也不相同，這就不可避免地出現(xiàn)效率不一樣的問題。如果我們評課時只問效果，只問學(xué)生是否都掌握了知識、都具備了解題能力，而不關(guān)注為達(dá)成此效果所采取的途徑、方法、步驟、策略、時間，是典型的只問效果不問效率，也是與新課標(biāo)的評價精神相悖的極不科學(xué)的評價方式。評價一堂課，我們肯定要看教學(xué)效果，但更應(yīng)該看教學(xué)效率，只有高效率地達(dá)成教學(xué)效果的課，才能稱得上優(yōu)質(zhì)課。所以，當(dāng)我們在評價一堂課的教學(xué)效果時，必須要評價其效率，從效率中去看教學(xué)效果。這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)許多課堂中的低效率行為：不給目標(biāo)要求的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不講實驗步驟及注意事項的學(xué)生自主實驗、不著邊際的大而空的問題設(shè)計、顛三倒四不合邏輯的課堂提問、嘩眾取寵令人反胃的課堂表演實際上，效率拷問的是教師的教學(xué)能力、水平和藝術(shù)，拷問的是教師課堂教學(xué)的創(chuàng)新水平和教學(xué)智慧，拷問的是教師這個“平等中的首席”的綜合素養(yǎng)。評效果主要評的是結(jié)果，而評效率更側(cè)重于評過程。要讓我們的公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課除去浮華，擠干水分，回歸陽光生態(tài)，就要在評價上下功夫。只要我們能把評價的目光更多地轉(zhuǎn)向以上三個方面，更多地從主體發(fā)展的角度去評價課堂，就會逐步校正課堂評價核心價值取向所發(fā)生的偏移。
評課意見及建議 9
近年來，隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)公開課越來越受到了社會的關(guān)注。作為大眾化的數(shù)學(xué)課程，數(shù)學(xué)公開課具有教育資源廣泛共享、教學(xué)內(nèi)容豐富多樣的特點，因此受到了廣大學(xué)生和家長的追捧。同時，數(shù)學(xué)公開課也在教育教學(xué)改革中起到了積極的作用。本文將結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)所有文庫文檔資料，從評課意見與建議兩方面，分別分析目前數(shù)學(xué)公開課所存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案，以期能夠為數(shù)學(xué)公開課的進(jìn)一步發(fā)展提供一些參考意見。
一、評課意見
1、授課風(fēng)格
在數(shù)學(xué)公開課中，授課風(fēng)格是影響教學(xué)效果的一個重要因素。通過閱讀相關(guān)文檔資料，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前數(shù)學(xué)公開課中部分授課老師的授課風(fēng)格存在問題：有些授課老師在講解數(shù)學(xué)知識時過于枯燥乏味，缺乏生動的演示和實例，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和掌握；有些授課老師講解過于嚴(yán)謹(jǐn)，有時候總是只注重公式和定理的講解，而忽略了數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)知識的深刻理解和掌握。
針對這些問題，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)公開課老師的授課培訓(xùn)，讓老師在授課中更好地把握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活潑輕松的氛圍中更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
2、課程安排
在數(shù)學(xué)公開課中，課程安排對于學(xué)習(xí)者來說也是一個十分重要的因素。在閱讀相關(guān)文檔資料時，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)公開課大多是獨立式的課堂，而且許多數(shù)學(xué)知識的講解和應(yīng)用都比較零散，難以理清思路。而且一些內(nèi)容不是很容易理解，需要集中時間去研究，這樣會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率低下，增加了他們的'學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
因此，在課程的安排上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，設(shè)計有序、條理清晰、語言生動的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造適合學(xué)生理解和消化數(shù)學(xué)知識的教學(xué)環(huán)境，可以適當(dāng)加大講解難度，協(xié)助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的深度知識。
3、教學(xué)資源
在數(shù)學(xué)公開課中，教學(xué)資源的提供也是一個重要的問題。通過文檔資料的閱讀，我們了解到，目前數(shù)學(xué)公開課的教學(xué)資源普遍較少，并且存在質(zhì)量差異和適用性較差的情況。
所以應(yīng)該加大對數(shù)學(xué)公開課教學(xué)資源的投入，加強(qiáng)資源整合，并且注重資源的質(zhì)量和廣泛性，讓廣大學(xué)生能夠更加方便地獲取到相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。
二、建議
1、增強(qiáng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變
教師的教育觀念是決定他授課質(zhì)量的重要因素。要改進(jìn)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)質(zhì)量，積極推動教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該加強(qiáng)對授課老師的培訓(xùn)，提供系統(tǒng)性的教育資源，讓授課老師來掌握新的教學(xué)方法和技巧，更好的傳達(dá)數(shù)學(xué)教育藝術(shù)和技巧。
2、優(yōu)化數(shù)字資源體系
在數(shù)學(xué)公開課中，數(shù)字資源是至關(guān)重要的教育內(nèi)容體系。我們應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)字資源開發(fā)與公開，建立完善的數(shù)學(xué)教育數(shù)字資源體系，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠更加方便地獲取到各類數(shù)字資源，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
3、發(fā)揮科技手段的作用
現(xiàn)代教育輔助工具的發(fā)展為教育的進(jìn)步提供了新的理論與實踐思路，對許多學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。因此，數(shù)學(xué)公開課教學(xué)也應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代科技手段的作用，比如虛擬演示、交互式教學(xué)和在線考試等，提升數(shù)學(xué)公開課教學(xué)的效果。同時，通過建立真正有效的學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生和資源可以實時的互動，持續(xù)推動數(shù)學(xué)公開課的進(jìn)一步發(fā)展與完善。
4、加大教學(xué)資源整合力度
目前數(shù)學(xué)公開課網(wǎng)絡(luò)資源存在著較大的分散性和不統(tǒng)一性問題。為了更好地提供廣大學(xué)習(xí)者教育咨詢服務(wù)，應(yīng)該加大教學(xué)資源整合力度，建立一個更加權(quán)威、公正、有序的教學(xué)資源平臺，在此平臺上匯集來自各個學(xué)校的高質(zhì)量教學(xué)資源，讓學(xué)生和教師都能夠更好地獲得與共享各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源、獲取提供的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)視頻資源，從而更好地提高了數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。
結(jié)語：
目前，隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)公開課越來越受到了人們的關(guān)注，這也使得數(shù)學(xué)公開課教學(xué)質(zhì)量的提高變得尤為重要。本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)文庫文檔資料，從評課意見和建議兩個方面，就數(shù)學(xué)公開課存在的問題進(jìn)行了分析，并就如何提高數(shù)學(xué)公開課教學(xué)質(zhì)量提出了相關(guān)建議。我們相信，通過各種努力和不斷探索，數(shù)學(xué)公開課教學(xué)質(zhì)量將得到進(jìn)一步的提高并受到廣泛的贊譽。
評課意見及建議 10
幼兒園公開課是家長、幼兒園管理者和教師了解教學(xué)情況和幼兒發(fā)展的一個重要方式。通過公開課，家長可以了解孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活情況，可以幫助家長更好地和幼兒園合作，共同為孩子的發(fā)展?fàn)I造更好的環(huán)境。因此，幼兒園公開課需要注重教育教學(xué)質(zhì)量，追求學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。下面分別從家長、幼兒園管理者和教師的角度，提出評課意見和建議。
一、家長的評課意見和建議
1、 加強(qiáng)與幼兒的溝通。在公開課后，幼兒園可以組織家長會，與家長交流幼兒的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣等，幫助家長更好地了解孩子在幼兒園里的情況，便于家長對孩子進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。
2、關(guān)注幼兒的情感健康。家長希望幼兒園在公開課中不僅注重知識傳授，更需要關(guān)注幼兒的情感健康。對幼兒要保持溫情、體貼、關(guān)懷，幫助幼兒在困難時渡過難關(guān)，使幼兒健康成長。
3、引導(dǎo)家長正確觀念。家長希望幼兒園在公開課中加強(qiáng)家校合作，引導(dǎo)家長正確看待幼兒園教育，協(xié)助幼兒園引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
二、幼兒園管理者的評課意見和建議
1、注重教師素質(zhì)。幼兒園管理者需要重視教師隊伍的素質(zhì)，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和管理，提高教師教育教學(xué)與管理水平，進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
2、提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒園管理者需要緊密圍繞課程目標(biāo)，設(shè)定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和評估體系，重視教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督評估，推進(jìn)教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展。
3、注重園所形象。幼兒園管理者需要注重園所形象，推進(jìn)園所品牌建設(shè)，提高園所知名度和美譽度，增強(qiáng)園所的競爭力。
三、教師的`評課意見和建議
1、根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)。教師要根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的實際情況，科學(xué)、生動、活潑地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，防止教學(xué)過程中出現(xiàn)對待幼兒不合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。
2、重視情感教育。幼兒園教師要加強(qiáng)情感教育，關(guān)注幼兒的情感健康，注重教育跨學(xué)科能力和實踐能力。
3、注重家長溝通。幼兒園教師要注重家校互動，與家長加強(qiáng)溝通，及時了解幼兒的生活情況和家長的意見和建議，為幼兒的發(fā)展提供更好的支持和幫助。
總之，幼兒園公開課評課需要注重教育教學(xué)質(zhì)量和幼兒發(fā)展，家長、幼兒園管理者和教師需要緊密合作，提供更好的教育環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。
評課意見及建議 11
隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，數(shù)學(xué)公開課成為了越來越多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑，同時也成為了家長和教育工作者評估課程質(zhì)量的一個重要依據(jù)。本文將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教師水平等方面，對數(shù)學(xué)公開課進(jìn)行評估并提出建議。
一、課程內(nèi)容
數(shù)學(xué)公開課的內(nèi)容應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)、有趣、生動，能夠引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力。許多數(shù)學(xué)公開課內(nèi)容過于基礎(chǔ)或過于深奧，在內(nèi)容的選擇上存在一定的失衡。因此，在設(shè)計數(shù)學(xué)公開課的時候應(yīng)該考慮合適的內(nèi)容難度和適應(yīng)對象，可以根據(jù)學(xué)生的'年級和能力水平進(jìn)行調(diào)整。
建議：在課程選擇時要注意根據(jù)學(xué)生的年級和能力水平進(jìn)行選擇，適當(dāng)增加課程的難度。
二、教學(xué)方法
對于數(shù)學(xué)公開課而言，教學(xué)方法也是十分重要的，它直接決定著學(xué)生對于課程的接受程度。教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，能夠滿足不同類型學(xué)生的需求。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造性思維能力，不僅要注重知識的學(xué)習(xí)，也要注重能力的培養(yǎng)。
建議：在教學(xué)方法上要多樣化，可以采用課堂討論、小組活動、競賽等形式進(jìn)行教學(xué)。
三、教師水平
教師水平是影響數(shù)學(xué)公開課質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，教師水平的不同會直接影響到課程的質(zhì)量。好的數(shù)學(xué)公開課需要有經(jīng)驗豐富、知識面廣、教學(xué)熱情高的教師才能夠保證教學(xué)質(zhì)量。
建議：教師需要具備較高的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗，精通課程內(nèi)容類型的相關(guān)背景知識，還需要具備較強(qiáng)的教學(xué)熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
四、課程評估
課程評估是保證數(shù)學(xué)公開課高質(zhì)量的途徑之一，教師可以通過反饋和評估來發(fā)現(xiàn)課程中存在的問題，并進(jìn)行針對性的改進(jìn)。而對于學(xué)生來說，也可以通過反饋和評估來提高他們的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
建議：要定期進(jìn)行數(shù)學(xué)公開課的課程評估，并根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教師水平等方面的改進(jìn)。
總之，數(shù)學(xué)公開課作為一個公共服務(wù)平臺，應(yīng)該不斷地完善自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)。
評課意見及建議 12
伯牙是中國傳統(tǒng)音樂史上的一位偉大音樂家，他不僅精通音樂，而且在教學(xué)方面也有很深的造詣。他的伯牙絕弦評課和伯牙鼓琴評課都是很有名的，這兩種評課方式都有很多的建議和意見。
伯牙絕弦評課。
伯牙絕弦評課是指在演奏樂曲時，當(dāng)弦斷了時，便在旁停止演奏，給出自己的看法和建議。這種評課方式的優(yōu)點在于，它能夠讓學(xué)生更加專注和認(rèn)真地演奏樂曲，因為他們知道如果弦斷了，就需要停下來接受伯牙的評價。同時，伯牙的評價不僅幫助學(xué)生糾正錯誤，還能夠提高他們的演奏技巧。
對于伯牙絕弦評課，我們可以提出以下建議和意見：
1、要有耐心，不能著急。
伯牙在評課時非常耐心，他會先聽完學(xué)生的演奏，再給出自己的評價。這樣做的好處在于，讓學(xué)生更加專注和認(rèn)真地演奏樂曲，同時也讓他們更有收獲。
2、要注重細(xì)節(jié)。
在評課時，伯牙會非常注重演奏中的細(xì)節(jié)，比如音準(zhǔn)、節(jié)奏等。這些都是非常重要的`，因為只有細(xì)節(jié)做得好，整個樂曲才能更加完美。
伯牙鼓琴評課。
伯牙鼓琴評課是指在演奏樂曲時，伯牙會用鼓琴的方式來伴奏，同時在演奏過程中，會給出自己的看法和建議。這種評課方式的好處在于，它能夠讓學(xué)生更加深入地了解樂曲和演奏技巧。
對于伯牙鼓琴評課，我們可以提出以下建議和意見：
1、要注重節(jié)奏。
在伯牙鼓琴評課中，節(jié)奏是非常重要的，因為它能夠幫助學(xué)生更好地演繹樂曲，同時也能夠提高他們的節(jié)奏感。
2、要注重情感表達(dá)。
在伯牙鼓琴評課中，情感表達(dá)也非常重要，因為它能夠讓學(xué)生更好地表現(xiàn)樂曲的情感，同時也能夠讓聽眾更加感受到音樂的美妙。
伯牙絕弦評課和伯牙鼓琴評課都是非常好的評課方式，它們能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握音樂知識，同時也能夠提高他們的演奏技巧。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)音樂的過程中，多加利用這些方法，從而提高自己的水平。
評課意見及建議 13
近年來，隨著在線教育的普及，越來越多的學(xué)生和教育工作者開始通過公開課來獲取知識和教學(xué)經(jīng)驗。公開課評課成為很多人的熱點關(guān)注，人們希望通過這種方式來了解公開課的真實質(zhì)量，并提出建設(shè)性意見，改進(jìn)教學(xué)效果。
對于聽公開課的評價與建議，我們可以從兩個方面進(jìn)行討論。首先是對公開課本身的評價。對于公開課的評價，學(xué)生和教育工作者會關(guān)注講師的專業(yè)水平、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面，同時也會關(guān)注課程內(nèi)容的新穎性和實用性。如果公開課能夠滿足學(xué)生和教育工作者的需求，他們就會提出肯定的評價和建設(shè)性意見，建議在后續(xù)的`教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)優(yōu)點，改進(jìn)不足之處。
其次是對公開課評課的意見和建議。公開課評課是一種非正式的教學(xué)評價，它可以幫助學(xué)生和教育工作者更好地了解課程的質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行公開課評課時，我們要充分考慮聽課體驗和評價方法，體現(xiàn)公平和客觀原則。此外，我們還需要注意評價的主觀性，避免單純以自己的經(jīng)驗和背景來評價課程。通過客觀公正的評價和建議，可以為課程改進(jìn)提供有益的參考。
總體來說，聽公開課的評價與建議和公開課評課意見及建議都具有重要意義，它們可以幫助我們更好地了解教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過不斷完善這些機(jī)制，我們可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生和教育工作者提供更好的教學(xué)體驗。
評課意見及建議 14
優(yōu)點:
1、能充分調(diào)動了幼兒的積極性。
2、幼兒積極性高，能交代拼的禮物事前的注意好事項。
3、教具出示調(diào)動了孩子的積極性
4、所選內(nèi)容符合幼兒年齡特點，教態(tài)自然大方。
5、操作性強(qiáng)，有利于提高動手能力。
6、幼兒積極性高。
缺點:
1，幼兒人數(shù)少，活動區(qū)域設(shè)置多，游戲過程太清靜
2，有些幼兒主動性未體現(xiàn)出來。
1.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學(xué)生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。
2.基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。
3.教學(xué)目的全面準(zhǔn)確，科學(xué)性強(qiáng)，切合實際。教學(xué)重點明確，突出重點的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
4.課堂上，為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法
5.對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實際。教學(xué)重點明確，突出重點的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。
6.教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好，過程操作符合學(xué)生實際，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的`教學(xué)工作在本課中初顯成效。 教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點，突出難點。
教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學(xué)生實際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。
教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)，教學(xué)效果：達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。
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