- 下《我用殘損的手掌》導(dǎo)學(xué)案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《我用殘損的手掌》學(xué)案
設(shè)計：劉杜 王軍
教師寄語：“他們擄去的是我的肉體, 你依然保管著我內(nèi)心的靈魂”
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1．理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。背誦本詩。
2． 品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格， 理解詩歌對比手法的運用及其表達(dá)效果。
3． 體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)愛國情感。
學(xué)習(xí)重點
感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。
學(xué)習(xí)難點
1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。
2．對比手法的運用及其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)過程
一、基礎(chǔ)知識
1.給下列加點的字注音并解釋加橫線的詞語。
錦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( )
憔悴( )：
螻蟻( ):
2.文學(xué)常識填空。
戴望舒(1905～1950)，原名 。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學(xué)中文系。詩集有《我的記憶》《 》《望舒詩稿》和《 》。
二、理解探究
1.把握詩中用“無形的手掌”撫摸中國地圖生發(fā)聯(lián)想的抒情線索。
2. 讀第一部分，思考：“殘損的手掌”表明了什么？ “這廣大的土地”僅僅指土地嗎？ 詩人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地，他摸索到了什么？
3. 這首詩描寫的對象很多，而我們讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?
三、合作釋疑
1.找出詩中的比喻句，分別說明其含義。
2.這首詩前后兩部分的感情色彩和描寫手法明顯不同，結(jié)合原詩具體分析一下。
四、課內(nèi)精讀
閱讀這首詩，回答下列問題。
我用殘損的手掌
戴望舒
我用殘損的手掌 盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦
摸索這廣大的土地： 無形的手掌掠過無限的河山，
這一角已經(jīng)變成灰燼， 手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，
那一角只是血和泥； 只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，
這一片該是我的家鄉(xiāng)， 溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。
�。ù禾�，堤上繁花如錦障， 在那上面，我用殘損的手掌輕撫，
嫩柳枝折斷有奇異的芬芳） 像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。
我觸到荇藻和水的微涼； 我把全部的力量運在手掌，
這長白山的雪峰冷到徹骨； 貼在上面，寄與愛和一切希望，
這黃河的水夾泥沙在指間滑出； 因為只有那里是太陽，是春，
江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草 將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，
是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；因為只有那里我們不像牲口一樣活。
嶺南的荔枝花寂寞地憔悴， 螻蟻一樣死……那里，永恒的中國！
1．詩歌中提到的“長白山的雪峰”、“黃河的水”、“江南的水田”、“嶺南的荔枝花”這些意象共同代表的是什么？詩歌中括號內(nèi)的文字能不能刪去？為什么？
2．“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？
3．哪句詩使全詩陰暗的基調(diào)轉(zhuǎn)為明朗？
4．這首詩是怎樣將眾多的形象，貫穿組織成一個有機(jī)的整體的？
5．找出詩中你認(rèn)為精彩的比喻，并加以分析。
6．詩歌末句“那里，永恒的中國！”中的“那里”指哪里？“永恒的中國”在詩人心目中應(yīng)是怎樣的？
五、拓展延伸
閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題。
發(fā)現(xiàn)
聞一多
我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚， 那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，
“這不是我的中華，不對不對!” 那不是你，那不是我的心愛!
我來了，因為我聽見你叫我； 我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，
鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火， 總問不出消息，我哭著叫你，
我會見的是噩夢。哪里是你? 嘔出一顆心來，——在我心里!
注：罡(gāng)風(fēng)：道家語，高空的風(fēng)。又作“剛風(fēng)”。
1．詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么?
2．詩人說：“我會見的是噩夢，哪里是你?”又說：“那是恐怖，是噩夢掛著懸崖�！睋�(jù)此說說這個意象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
3．下面對詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰? )
A．“我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚／‘這不是我的中華，不對不對”——詩人懷著美好的希望自美國返回，但看到的卻不是理想中的祖國，因此“進(jìn)著血淚”，痛心到了極點。
B．“我來了，因為我聽見你叫我／鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火”——前一句表達(dá)了詩人聽到祖國召喚，要為建設(shè)祖國而奮斗的感情，“時間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國的急切心情。
C．“我追問青天，逼迫八面的風(fēng)”——“追問”的內(nèi)容是祖國為什么會變得如此黑暗，“逼迫”表達(dá)詩人急于知道這原因的心情。
D.“嘔出一顆心來——在我心里!”這句詩表達(dá)了詩人熱愛祖國和把祖國建設(shè)得美好的希
望的赤膽忠心。
4．這首詩在形式上有哪些特點?“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號?
達(dá)標(biāo)測試
一、積累與運用
1．給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
so（）啞 荇（）藻 hour（ ）嚨 螻蟻（ ） 錦zhàng（ ） 憔cuì（ ）蓬蒿（ ） 河堤（ ）
2．下列詩句節(jié)奏劃分正確的一項是（）
A．我／用殘損的手掌，摸索／這廣大的土地。
B. 春天，堤上／繁花如錦幛，嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳。
C．為什么／我的眼里／常含淚水？因為／我對這土地／愛得深沉……
D. 鄉(xiāng)愁／是一方／矮矮的／墳?zāi)梗以冢忸^，母親在／里頭。
3.《我用殘損的手掌》一詩中點明題目，統(tǒng)攝全詩的句子是 。
二、閱讀
閱讀俄國萊蒙托夫1932年寫的一首詩，完成下列問題。
帆
在大海的深藍(lán)色的濃霧里
一片孤孤的帆兒閃著白光�！�
它在尋求甚么，在這遙遠(yuǎn)的異地？
它拋下了甚么，在那自己的故鄉(xiāng)？
波濤在洶涌著，海風(fēng)在呼嘯著，
桅桿弓起腰來發(fā)出軋軋的聲動，
唉，— 它不是在尋求幸福，
它也不是在逃避幸福！
它下面是澄清的碧色的水流，
它上面是黃金色的陽光！
而它，不安的，在祈求著風(fēng)暴，
仿佛是在風(fēng)暴中才有安祥！
1．本詩中詩人的自我形象是什么？詩中“濃霧”、“波濤”、“海風(fēng)”、“桅桿”、“水流”、“陽光”、“風(fēng)暴”等形象的作用是什么？
2．詩中的“幸�！敝傅氖裁�？
3．這首詩抒發(fā)出來的強(qiáng)烈情感是什么？
【《我用殘損的手掌》學(xué)案】相關(guān)文章：
新人教版下《我用殘損的手掌》導(dǎo)學(xué)案03-06
手掌的作文12-15
手掌心作文09-18
手掌中的樂與悲作文09-20
《草》導(dǎo)學(xué)案03-14
濟(jì)南的冬天學(xué)案12-18
《秋天》導(dǎo)學(xué)案12-17
秋天導(dǎo)學(xué)案03-02
《論語》導(dǎo)學(xué)案03-14
月球之謎導(dǎo)學(xué)案03-08