生活數(shù)學(xué)課題研究方案

生活數(shù)學(xué)課題研究方案 ［ 作者：陳忠明    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：11693    更新時間：2004-5-15    文章錄入：陳忠明 ］ 一、研究背景 就我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法上仍未真正跳出應(yīng)試教育原有傳統(tǒng)的框架體系，還不完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)中，仍然存在著四重四輕的現(xiàn)象：即重“知識”輕“情感、能力”；重“結(jié)論”輕“體驗過程”；重“書本”輕“實踐活動”；重“技能”輕“綜合運(yùn)用”。 如何改變這種狀況，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要課題，也是本課題研究的根本導(dǎo)向和主要內(nèi)容。 數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗；數(shù)學(xué)發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找。充分說明了數(shù)學(xué)來自生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞，從而更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。二．概念界定。 生活數(shù)學(xué)包括生活問題數(shù)學(xué)化（即數(shù)學(xué)抽象）和數(shù)學(xué)問題生活化（即數(shù)學(xué)應(yīng)用）兩個理論層面的內(nèi)容，這兩者的辯證結(jié)合，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其十分重要的意義。    1．生活問題的數(shù)學(xué)化（數(shù)學(xué)抽象） 生活問題數(shù)學(xué)化就是指由生活中具體事物中抽取出量的方面、屬性和關(guān)系，并形成相對獨立的數(shù)學(xué)對象。 2．?dāng)?shù)學(xué)問題生活化（數(shù)學(xué)應(yīng)用） 數(shù)學(xué)問題生活化就是指學(xué)生能積極主動地將學(xué)到的數(shù)學(xué)的思想、知識技能和方法運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題。 三．研究目標(biāo)： （一）總體目標(biāo) 本課題試圖通過生活─數(shù)學(xué)─生活的實踐過程，將現(xiàn)行教材中脫離學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題還原為取之于學(xué)生生活實際、并具有一定現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題，把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真實地感受、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的應(yīng)用能力及運(yùn)籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。 （二）具體目標(biāo) A、生活問題數(shù)學(xué)化研究（數(shù)學(xué)抽象研究）。 1．真實情境體驗教學(xué) 2．模擬情境體驗教學(xué) B、數(shù)學(xué)問題生活化研究（數(shù)學(xué)應(yīng)用研究）。 1．認(rèn)識階段的應(yīng)用研究。 2．探索階段的應(yīng)用研究。 C、構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)評價體系的研究。 1．結(jié)果評價 2．過程性評價。 （1）情商評價 （2）能力評價 （3）個性評價。 具體設(shè)想：通過研究，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中主動參與，積極思考，教學(xué)設(shè)計要充分展示學(xué)生思維過程，通過觀察、實驗、歸納、類比等方法，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力；通過研究，讓學(xué)生經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題和用數(shù)字、符號、圖形描述現(xiàn)實生活的過程；通過研究，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；通過研究，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)思想和方法的明智使用者，學(xué)會在實踐中數(shù)學(xué)地提出問題，用數(shù)學(xué)的思想、知識技能和方法，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題。四．研究方法 1、自然實驗法。 ①按照均等性原則實驗②控制實驗條件實驗2、綜合其它研究方法。 結(jié)合觀察法、調(diào)查法、個案法、測量法、統(tǒng)計法等研究方法。 五.研究階段： （一）形成階段（2004年2月——2004年6月）： 確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向市教科所申請立項。 （二）實施階段（2004年7月——2006年2月） 1、第一階段學(xué)習(xí)有關(guān)理論和進(jìn)行師資培訓(xùn)。2、第二階段繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。3、第三階段聘請專家對當(dāng)前工作進(jìn)行評價指導(dǎo)、理論和業(yè)務(wù)講座，做好延續(xù)、深入、提高工作。 （三）總結(jié)階段（2006年3月——2006年4月） 結(jié)題。在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上，對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)。寫出實踐報告，召開成果匯報會。

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