淺談導(dǎo)學(xué)案-安光睿的博客

····· 淺談導(dǎo)學(xué)案教學(xué) 2009-12-13 22:59:10 一、導(dǎo)學(xué)案就是由教師編寫的教師的教和學(xué)生的學(xué)的教學(xué)過程路線圖。是一份較詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃和學(xué)習(xí)實(shí)施計(jì)劃。   導(dǎo)學(xué)案可分為自學(xué)指導(dǎo)，和課堂設(shè)計(jì)兩大板塊，（課堂設(shè)計(jì)簡略），中心是自學(xué)指導(dǎo)。   導(dǎo)學(xué)案中的自學(xué)指導(dǎo)要充分體現(xiàn)教師對教材的翻譯功能，及其教師對所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)，穿針引線的啟發(fā)作用，導(dǎo)是關(guān)鍵，學(xué)是目的，具有引導(dǎo)學(xué)習(xí)和突破問題的功能，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)方便為根本出發(fā)點(diǎn)。   二、一般而言，導(dǎo)學(xué)案可分為八個(gè)基本環(huán)節(jié)，（各科可根據(jù)需要適當(dāng)變更，刪減或增加、分解或組合）：①學(xué)習(xí)目標(biāo)②重點(diǎn)難點(diǎn)③知識(shí)銜接④學(xué)法指導(dǎo)⑤問題分層設(shè)置⑥學(xué)習(xí)反思⑦作業(yè)布置⑧歸納方法。   導(dǎo)學(xué)的中心環(huán)節(jié)是⑤問題分層設(shè)置，⑥⑧一般應(yīng)由學(xué)生完成。   三、問題分層設(shè)置的優(yōu)劣是導(dǎo)學(xué)案是否具有實(shí)效性，是否具有高效性的關(guān)鍵，解決的問題是學(xué)什么，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、問題設(shè)置一般可分為五級(jí)要求，當(dāng)然這五級(jí)（類）沒有截然的界線�？山M合、分解或刪減。   第一類：教學(xué)目標(biāo)定位---以了解事實(shí)為主的識(shí)記類問題。    問題類型主要以封閉性問題為主，對學(xué)法的要求也較低，要求學(xué)生通過“看、記、憶、寫”等方法掌握基礎(chǔ)。   第二類：教學(xué)目標(biāo)定位在理解概念的基礎(chǔ)上應(yīng)用概念，設(shè)置的問題是以讓學(xué)生能把新知識(shí)和原有知識(shí)掛鉤，通過歸納、比較、概念形成融匯貫通的銜接。此類問題基本也是以封閉性問題為主。   第三類問題：教學(xué)目標(biāo)定位是在“概括化”的基礎(chǔ)上運(yùn)用原理（或規(guī)律、法則），學(xué)以致用能解決例題和習(xí)題，問題類型主要以半封閉性問題為主。   第四、五類問題：教學(xué)目標(biāo)定位于發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力，發(fā)揮創(chuàng)新精神，培養(yǎng)合作精神及交流能力，問題設(shè)置的開放性問題為主，把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)最新的科研成果及生活、生產(chǎn)實(shí)踐掛鉤，通過討論、質(zhì)疑、辯論、評(píng)價(jià)等形式交流學(xué)生對某些問題的見解、看法。   四、學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生有效自學(xué)的金鑰匙。解決的是怎么學(xué)的問題，學(xué)法指導(dǎo)要告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容”或“解決同類問題”的主要抓手和基本思路。例如“化學(xué)方程式的計(jì)算”中“過量計(jì)算的方法”，必須點(diǎn)明解題的主要方式方法，會(huì)用“設(shè)未知數(shù)法”“交叉相乘法”判斷過量，明快的簡潔的概括化的方法指導(dǎo)應(yīng)成為教學(xué)中常用的“點(diǎn)睛”之筆，“升華”之筆。學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)銜接根據(jù)教學(xué)需要除書面的指導(dǎo)外配以語言的指導(dǎo)和課本中重要語句的事前點(diǎn)撥也是非常有必要的。   五、自學(xué)檢查反饋是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的重要因素，自學(xué)后的反饋是落實(shí)自學(xué)的根本保障，也是開展下一步教學(xué)的基礎(chǔ)，使我們下一步教學(xué)點(diǎn)撥更加具有針對性，檢查反饋可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)采用不同層次的問題，讓高一個(gè)層次的同學(xué)來評(píng)價(jià)。   六、自學(xué)指導(dǎo)的實(shí)施時(shí)間、質(zhì)量的研討結(jié)果有兩種意見。一是設(shè)置在課上的前幾分鐘，然后讓學(xué)生當(dāng)堂自學(xué)。這種設(shè)置的好處是學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感加強(qiáng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。但不利的地方也顯而易見，課前大量的時(shí)間是在沒有有效的指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)盲目性、有效性較差，而且學(xué)生課上自學(xué)時(shí)間與目標(biāo)完成難以控制，導(dǎo)致難以按計(jì)劃有效完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是將自學(xué)指導(dǎo)設(shè)置在上一節(jié)課的后程，這樣做的目的是讓學(xué)生在課下有足夠的時(shí)間去自學(xué)，能保證自學(xué)的質(zhì)量和深度，然后在檢查反饋后點(diǎn)撥，學(xué)生能較快地形成知識(shí)和方法規(guī)律。若再配以練習(xí)，能當(dāng)堂整理知識(shí)，是課堂的有效性和完整性都得以加強(qiáng)和保證。   附：學(xué)習(xí)效率一覽表   根據(jù)研究表明，我們會(huì)學(xué)到：  我們所讀到的10%  所聽到的20%  所看到的30%  所看到并聽到的50%  和別人所討論的70%  個(gè)人經(jīng)歷的80%  教給別人的90%。 導(dǎo)  學(xué)  案課題：···     一、自學(xué)指導(dǎo)：··   （一）學(xué)習(xí)目標(biāo)   （二）重點(diǎn)難點(diǎn)   （三）知識(shí)銜接   （四）學(xué)法指導(dǎo)   （五）問題分層設(shè)置（完成大致需時(shí)及要求）   用時(shí) 1、識(shí)記類     2、理解類     3、應(yīng)用類     4、拓展延伸類     （六）學(xué)習(xí)反思與疑問   （七）作業(yè)布置   （八）歸納方法，總結(jié)規(guī)律   二、課堂設(shè)計(jì)（一） 檢查反饋?zhàn)詫W(xué)情況（方式以內(nèi)容不同靈活設(shè)計(jì)，板演、問答等均可）（二） 學(xué)生點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑（三） 教師答疑點(diǎn)拔總結(jié)歸納規(guī)律方法（四） 課堂練習(xí)展示、（五） 總結(jié)評(píng)價(jià)驗(yàn)收，當(dāng)堂清理（六） 布置作業(yè)······   · 

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