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如何看待“生本教育”
· 何為生本教育？ 生本教育采用的是特有的生本教材，主張讓學(xué)生通過(guò)自主或與同學(xué)合作的方式去學(xué)習(xí)知識(shí)，老師只是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。一般在40分鐘的課時(shí)內(nèi)，老師最多講10分鐘�！ �11年前橫空出世 生本班學(xué)生一年級(jí)識(shí)字量是傳統(tǒng)班三倍 眾所周知，小學(xué)的常規(guī)課堂，是老師拿著國(guó)家指定的人教版教材在臺(tái)上高談闊論的“一言堂”，也就是教育界所稱的“以師為本，以教材為本”。上世紀(jì)90年代末，廣東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)郭思樂(lè)教授將其始創(chuàng)的“生本教育”，帶進(jìn)了廣州的多家中小學(xué)，傳統(tǒng)的老師“一言堂”變成了學(xué)生們的“眾議堂”�！ ∈裁词巧窘逃咳A陽(yáng)小學(xué)推行生本教育已有11年，校長(zhǎng)王建輝介紹，生本教育的精髓在于讓學(xué)生通過(guò)自主或與同學(xué)合作的方式去學(xué)習(xí)知識(shí)，老師只是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。一般在40分鐘的課時(shí)內(nèi)，老師最多講10分鐘。生本班的學(xué)生平時(shí)不用應(yīng)付頻繁的測(cè)驗(yàn)和考試，但需要做大量的課外閱讀等自學(xué)功課。 1999年秋季，天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)和駿景小學(xué)等幾家小學(xué)成為廣州首批生本教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。當(dāng)時(shí)，華陽(yáng)小學(xué)隨機(jī)抽取一年級(jí)的一個(gè)班、40多名同學(xué)參與實(shí)驗(yàn)。時(shí)任校長(zhǎng)的周玉娥坦言，那時(shí)該校是一所“很麻煩的學(xué)�！�，學(xué)生來(lái)自周邊的城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源復(fù)雜。她上任沒(méi)幾天，就發(fā)現(xiàn)有四五個(gè)學(xué)生逃課去打游戲�！ ∩窘逃_(kāi)始后，另類的課堂和教育模式給學(xué)生們帶來(lái)新鮮感，學(xué)習(xí)氛圍也有所改觀。王建輝校長(zhǎng)介紹，教材比傳統(tǒng)的人教版生動(dòng)了。比如數(shù)學(xué)課本，不再枯燥地講概念和習(xí)題，而是更強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作。鐘女士的女兒囡囡讀的就是生本班，她向記者出示了女兒的數(shù)學(xué)課本。在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度”的章節(jié)里，有一頁(yè)寫(xiě)著“喜歡量什么就量什么”，就是要求孩子回家量度各種東西。當(dāng)時(shí)囡囡把文件夾、名片、柜子、顯示器等都量了一遍，“然后同學(xué)們以四人一組，討論各自的量度情況，有什么疑問(wèn)就一起解決，每個(gè)同學(xué)輪流代表小組向全班匯報(bào)心得�！� 生本教材不“按常規(guī)出牌”，要求也比人教版教材高。例如，人教版一年級(jí)語(yǔ)文教材要求識(shí)字量是700個(gè)左右，生本教育要求的識(shí)字量卻是2000個(gè)，小學(xué)一年級(jí)生熟讀少兒版四大名著是常事�！ ⊥踅ㄝx說(shuō)，初時(shí)也有不少學(xué)生和家長(zhǎng)不適應(yīng)。比如語(yǔ)文不是先學(xué)拼音，而是要求大量識(shí)字和閱讀，有的孩子識(shí)字量比較少，壓力自然比較大�！安贿^(guò)我們一直都建議家長(zhǎng)不用太焦急，只要堅(jiān)持幾個(gè)月到半年，孩子都很容易上手，而且對(duì)字詞記憶特別深刻。”王建輝說(shuō)。 1999年，生本教育作為“十五”規(guī)劃教育部的重點(diǎn)課題，開(kāi)始在廣州天河區(qū)多間小學(xué)的部分班級(jí)推行。至今，全市接近30家，全省過(guò)百所中小學(xué)、共10萬(wàn)名學(xué)生，參與了這場(chǎng)采用獨(dú)立教材、主張由學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)的教育實(shí)驗(yàn)�！ 〉�11年過(guò)后，生本教育卻因教材未獲教育部門審批被部分叫停。9月開(kāi)學(xué)的新學(xué)期，天河區(qū)包括最早實(shí)行生本教育的華陽(yáng)小學(xué)在內(nèi)，共9所中小學(xué)明確停用生本教材。為什么要停？！問(wèn)題集中于統(tǒng)一升中考試使用的是人教版教材，而生本教材與人教版教材脫節(jié)，而且生本教材要求過(guò)高帶來(lái)負(fù)擔(dān)�！ ∮浾卟稍L發(fā)現(xiàn)，升中銜接問(wèn)題在生本班中普遍存在。即使是華陽(yáng)小學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)周女士等幾位家長(zhǎng)告訴記者，到了六年級(jí)，老師還要用人教版教材拼命給學(xué)生補(bǔ)課，十分吃力�！ ∪A穎中學(xué)的該名負(fù)責(zé)人表示，與人教版教材相比，生本教材難度過(guò)高，跳躍性有點(diǎn)大，所以和統(tǒng)一升中考的銜接性有點(diǎn)差�！ 〈送�，生本教材的課程編排也引來(lái)了一些老師的質(zhì)疑。海珠區(qū)某小學(xué)一位數(shù)學(xué)課教齡逾15年的譚老師，曾在2004年執(zhí)教過(guò)生本班的數(shù)學(xué)科。她舉例說(shuō)，小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期只學(xué)加法，下學(xué)期才學(xué)減法，“加減法能這樣分開(kāi)來(lái)教呢？”再比如，小學(xué)三年級(jí)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加減法，但其基礎(chǔ)知識(shí)最小公倍數(shù)的課程卻要到四年級(jí)才上。 家長(zhǎng)喊累：每天兩小時(shí)陪太子讀書(shū) 另外，華穎中學(xué)該名負(fù)責(zé)人也提到，在義務(wù)教育階段，學(xué)生是免費(fèi)使用國(guó)家指定教材的，作為非指定教材的生本教材就要家長(zhǎng)額外掏錢購(gòu)買，這也引發(fā)了一些家長(zhǎng)的不滿。而且，生本教育要求的閱讀量比人教版要大得多，需要買三四十本書(shū)閱讀和上網(wǎng)查找大量資料。在這種情況下，當(dāng)時(shí)華穎中學(xué)生本班家庭條件好的學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)好一些，家里沒(méi)有電腦的學(xué)生就很麻煩，而家長(zhǎng)也特別累。如家長(zhǎng)鐘女士也表示：“生本班的家長(zhǎng)一定要能承受得累。有些家長(zhǎng)都說(shuō)受不了課后至少要花2小時(shí)左右陪伴孩子完成閱讀任務(wù)的苦�！倍Ｖ閰^(qū)某小學(xué)執(zhí)行過(guò)生本班教育的譚老師也回憶： “生本班的理念一個(gè)是快，一個(gè)是量大，家長(zhǎng)要花大量的時(shí)間和孩子共同學(xué)習(xí)，沒(méi)時(shí)間的家長(zhǎng)就常向?qū)W校發(fā)牢騷，所以在兩三年前，我們學(xué)校結(jié)束了生本教育�！薄 〉搅�3年前，華穎中學(xué)在生本試驗(yàn)班中取消了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的生本教育，只保留英語(yǔ)一科繼續(xù)推行生本教育理念。而且，從那時(shí)開(kāi)始學(xué)校就注意“留一手”，“即使是生本試驗(yàn)班都會(huì)多配備一套人教版教材，為應(yīng)付升中考試，老師上課用兩本教材，課后還布置人教版教材的作業(yè)，這也增加了老師和學(xué)生的工作量�！薄 ∮浾吡私獾剑捎谝陨戏N種問(wèn)題還是不斷凸現(xiàn)，市內(nèi)各家試驗(yàn)學(xué)校大多逐漸減少試行的班數(shù)和科目，不過(guò)極少完全停止，而天河區(qū)一直在所有班級(jí)中全面推行生本教育的就僅有駿景小學(xué)和華陽(yáng)小學(xué)兩家。所以不少家長(zhǎng)和教師一致認(rèn)為，雖然生本教育理念值得提倡，但生本教材是否適合全面推廣則有待商榷。 生本教育創(chuàng)始人、廣東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)郭思樂(lè)表示：“現(xiàn)在主要是因?yàn)樽鳛樵囼?yàn)教材，生本教育教材還沒(méi)通過(guò)教育部門的相關(guān)手續(xù)，在辦好手續(xù)后，或能繼續(xù)推行�！彼榻B， “接受生本教育的話，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生就能把相當(dāng)于升高中程度的作文題目操作得很好。增城市一些學(xué)校也推行生本教育十年了，今年增城市的升中考試中，前43名有27名是來(lái)自生本班的學(xué)生，其中全市總分第一和總分第三都是從生本班中走出來(lái)的�！� 而天河區(qū)教育教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張錦庭認(rèn)為，生本教育的理念作為試驗(yàn)性質(zhì)是沒(méi)問(wèn)題的，現(xiàn)時(shí)教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)正是從以課堂、老師、教材為中心變成以學(xué)生為中心。但由于國(guó)家對(duì)教材的控制很嚴(yán)格，而生本教育教材未經(jīng)國(guó)家教材委員會(huì)審批選定，加上其教材比普通法定教材的要求要高一些，教學(xué)方法也許更適合一些水平較高的學(xué)生，是否適合全面推廣還有待商榷。【如何看待“生本教育”】相關(guān)文章：
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