從變奏曲教學(xué)中得到的啟示

（許菲 重慶長(zhǎng)江師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 408100）

【摘要】從日常的鋼琴教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于變奏曲的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生手指彈奏技巧、音樂(lè)表現(xiàn)、旋律聽(tīng)覺(jué)、即興伴奏和樂(lè)曲寫(xiě)作等多方面的綜合能力，本文就以上幾方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】變奏曲、鋼琴教學(xué)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、重要作用

變奏曲是一種古老的樂(lè)曲寫(xiě)作體裁，它的起源與民間音樂(lè)有著密切地聯(lián)系。變奏曲是以一個(gè)主題為基礎(chǔ)，加上對(duì)這一主題進(jìn)行的若干次程度不同的變奏，并將它們按照一定的布局原則組合而成的曲式結(jié)構(gòu)。它可以是一首獨(dú)立的作品，也可作為套曲曲式中某一樂(lè)章的組成部分，此外，還可成為大型作品某一部分的曲式基礎(chǔ)。

一、 變奏曲的分類

首先按照其主題數(shù)量來(lái)分可分為單主題變奏和雙主題變奏。雙主題變奏常有兩種形式，一種是先出現(xiàn)兩個(gè)主題，然后依次出現(xiàn)兩個(gè)主題的一系列變奏；另一種是先出現(xiàn)第一主題和它的一系列變奏，然后出現(xiàn)第二主題和它的一系列變奏。其次按照變奏的方式來(lái)分可分為嚴(yán)格變奏和自由變奏兩大類。嚴(yán)格變奏主題的結(jié)構(gòu)規(guī)模、體裁和基本性格都保持不變，而自由變奏則有所改變。

1、嚴(yán)格變奏：又可分為固定低音變奏、固定和弦變奏、固定旋律變奏和裝飾變奏四種。

（1）固定低音變奏：又稱帕薩卡利亞（passacaglia）。是一種古老的舞曲，3拍子，小調(diào)式，主要是低音旋律基本保持不變，上聲部進(jìn)行和聲的、織體的更換，如巴赫的管風(fēng)琴獨(dú)奏曲《c小調(diào)帕薩卡里亞》。

（2）固定和弦變奏：又稱恰空（Chaconne）。與帕薩卡利亞相似，起源于古老的西班牙舞蹈。主要是主題的和聲基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)基本保持不變，低音聲部和高音聲部旋律移放在其他聲部中隱蔽起來(lái)，變化織體。有時(shí)對(duì)低音或高音聲部進(jìn)行新的和聲配置。如巴赫《無(wú)伴奏小提琴組曲》第二首的最后一個(gè)樂(lè)章。

（3）固定旋律變奏：是指主題旋律基本保持不變，而進(jìn)行和聲織體(主調(diào)或復(fù)調(diào)性的)更換。如拉威爾的《波萊羅舞曲》。

（4）裝飾變奏：它是指主題的旋律或其中某一聲部用和弦外音或分解和弦進(jìn)行裝飾，使其形成等時(shí)值的律動(dòng)；或用非均等時(shí)值作華彩性加工,成為花腔式精細(xì)紋理的流暢旋律;或以旋律為骨架，形成某種固定音型。如莫扎特《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》（K331）的第一樂(lè)章。

2、自由變奏：可分為性格變奏（根據(jù)某一體裁如小步舞曲、諧謔曲、進(jìn)行曲等對(duì)主題進(jìn)行加工）、音型模式變奏(將主題旋律“鑲嵌”在某一特定的和聲音型模式中，在斷續(xù)中感受主題的大致面貌)、自由結(jié)構(gòu)變奏（主題在變奏中進(jìn)行結(jié)構(gòu)的減縮或擴(kuò)充或改變主題原有的曲式結(jié)構(gòu)）、展開(kāi)性變奏（用主題中某一動(dòng)機(jī)進(jìn)行自由發(fā)展）和復(fù)調(diào)化變奏（以主題的某一特性音調(diào)為基礎(chǔ)形成賦格式主題發(fā)展成賦格或賦格段）五種。

二、變奏曲的發(fā)展過(guò)程

變奏曲早在巴洛克或者更早的時(shí)代已經(jīng)產(chǎn)生；發(fā)展至維也納古典樂(lè)派，當(dāng)時(shí)的作曲家們奠定了嚴(yán)格裝飾變奏的基礎(chǔ)。如莫扎特的變奏主要是集中在旋律上,而海頓和貝多芬的變奏曲，織體與旋律擁有相等的地位，貝多芬還擺脫了嚴(yán)格變奏的束縛，像自由變奏發(fā)展；但真正意義上的自由變奏還是從浪漫主義時(shí)期的舒曼開(kāi)始,其后在李斯特、柴科夫斯基以及拉赫瑪尼諾夫等人的創(chuàng)作中得到充分發(fā)展；19～20世紀(jì)嚴(yán)格變奏與自由變奏同步發(fā)展，常見(jiàn)的如埃爾加和雷格爾的作品。這個(gè)時(shí)期雖然嚴(yán)格變奏也會(huì)出現(xiàn)，但主要已經(jīng)是以自由變奏為主導(dǎo)。

二、 變奏曲在鋼琴演奏上的特點(diǎn)

變奏曲的組成常有一定的構(gòu)思和原則，1、首先從速度發(fā)展上來(lái)看，一般是由慢至快，然后再到慢，最后以快速?gòu)椬喟亚榫w推向高潮結(jié)束全曲；2、其次，與速度相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)織體也是由簡(jiǎn)單稀疏的發(fā)展到復(fù)雜密集的，再把織體展開(kāi)、拉伸，最后緊湊的結(jié)束；3、再則，從和聲、調(diào)式的發(fā)展上來(lái)看，一般都是以主題和聲作為基礎(chǔ)展開(kāi)，調(diào)式可能建立在原調(diào)上，也可能到其它調(diào)上轉(zhuǎn)調(diào)發(fā)展，但都是以主題為依據(jù)展開(kāi)各類型變化的；4、最后，從變奏寫(xiě)作手法上來(lái)看，有裝飾變奏、對(duì)應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等，可以是節(jié)奏變奏、節(jié)拍變奏、速度變奏、調(diào)式變奏、調(diào)性變奏、結(jié)構(gòu)變奏、織體變奏等，變奏發(fā)展形式一般為主題動(dòng)機(jī)的模進(jìn)、重復(fù)、倒影、模仿、分裂、展開(kāi)及時(shí)值、音程的擴(kuò)大和縮小等。著名的外國(guó)變奏曲有莫扎特的《小星星變奏曲》、拉赫瑪尼諾夫的《帕格尼尼主題變奏曲》等，中國(guó)的變奏曲有《共產(chǎn)兒童團(tuán)簡(jiǎn)易變奏曲》、周廣仁的《陜北民歌主題變奏曲》等。

三、 變奏曲的學(xué)習(xí)在鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用

變奏曲由于是在一首曲目中對(duì)旋律、速度、織體等進(jìn)行各式各樣的變化，所以在練習(xí)中能鍛煉學(xué)生各方面的能力，如手指觸鍵、音樂(lè)表現(xiàn)、速度控制、聆聽(tīng)旋律、樂(lè)曲寫(xiě)作等方面均起到了引導(dǎo)作用。

1、 對(duì)學(xué)生手指彈奏技巧的全面發(fā)展起著重要作用

首先，變奏曲從主題動(dòng)機(jī)開(kāi)始發(fā)展，一般是由慢到快，這是遵循平時(shí)手指練習(xí)方法科學(xué)的發(fā)展順序，日常的彈奏訓(xùn)練一般要先慢練后快練，正好與變奏曲的發(fā)展趨勢(shì)相吻合，對(duì)學(xué)生手指的快速?gòu)椬嗥鸬搅撕玫闹敢�作用。其次，變奏曲的主題一般都是主調(diào)動(dòng)機(jī)，那么要求學(xué)生突出旋律聲部，控制伴奏聲部的彈奏，這對(duì)學(xué)生手指控制能力無(wú)疑是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。最后，由于變奏的發(fā)展，可能遇到各種手指技巧的彈奏，如音階、琶音、同音換指、八度跳躍等，使學(xué)生能在一首曲目中進(jìn)行不同彈奏技巧的訓(xùn)練，為學(xué)生手指整體彈奏技巧的提高打下良好基礎(chǔ)。

2、 有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和旋律聽(tīng)覺(jué)能力

一般變奏曲的起伏很大，一首曲子中可能包含多種情緒，有沉重的、抒情的、歡快的、贊頌的、喜悅的等，表現(xiàn)極富張力。如果能很準(zhǔn)確的在演奏中表達(dá)各種情緒，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力是很好的練習(xí)。其次在變奏曲中是通過(guò)對(duì)主題的各種變化展開(kāi)發(fā)展的，在各變奏中往往能找到主題動(dòng)機(jī)的影子，這對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)織體中提煉旋律，培養(yǎng)對(duì)旋律的聽(tīng)覺(jué)能力很有效果。

3、 能加強(qiáng)學(xué)生的即興伴奏能力和樂(lè)曲寫(xiě)作能力

變奏曲一般是以主題動(dòng)機(jī)為旋律展開(kāi)變化的，我們可以把主題動(dòng)機(jī)看做是樂(lè)曲旋律，而后面的變奏可視為對(duì)主題動(dòng)機(jī)進(jìn)行不同形式的伴奏音型變化配彈，那么在其中可以提煉出多種伴奏音型進(jìn)行訓(xùn)練，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)伴奏音型的積累，同時(shí)這些變奏的學(xué)習(xí)也為學(xué)生在今后的樂(lè)曲寫(xiě)作中提供了相應(yīng)的素材。

由此可見(jiàn)，變奏曲在鋼琴教學(xué)中是一類很好練習(xí)體裁，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。

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