讀書筆記2

　　一、 教育反思在新課程實(shí)施中的意義

　　1、 教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。應(yīng)明確自己的行為并不是一次性整體完成，而是一個(gè)不斷生成的過(guò)程。

　　2、 教師是教育的研究者。教師課前的準(zhǔn)備不僅要充分，更應(yīng)該適合。要通過(guò)個(gè)人反思、年級(jí)組老師共同討論、研究，提出最貼切的改進(jìn)意見。

　　3、 教師必須認(rèn)真反思傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的結(jié)合�？梢源龠M(jìn)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思，自己對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)責(zé)，形成一種教師可終身持續(xù)的發(fā)展過(guò)程。

　　二、 教育反思在教師成長(zhǎng)中的作用

　　1、 問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。要想達(dá)到提升教師專業(yè)水平的目的，中小學(xué)校開展教育科研必須從教師的教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，讓教師在自己的實(shí)踐中生發(fā)出問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)研究日常教學(xué)中存在的困惑和疑難，為教學(xué)實(shí)踐掃除障礙，并提升自己的科研素養(yǎng)。

　　2、 批評(píng)性思維習(xí)慣的養(yǎng)成。要求教師以研究主體的眼光審視教學(xué)過(guò)程，不能一味地認(rèn)同他人的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，要徹底擺脫指令性課程范式下，作為課程的依附者和消極執(zhí)行者的被動(dòng)角色。

　　3、 教學(xué)實(shí)踐合理性的追求。是學(xué)校教育的永恒主題，教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐合理性的追求永無(wú)止境。這種不懈追求的本質(zhì)是教師對(duì)自身實(shí)踐的不斷探索、超越和創(chuàng)新，它離不開教學(xué)反思。

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